注重中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養

        教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能來(lái)看，口語(yǔ)能力又顯得特別重要�？谡Z(yǔ)能力是任何一種語(yǔ)言最直接的表達方式，它不僅可以直接交流思想，而且還是體現自身價(jià)值、創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值的重要媒介。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速，一口清晰、流利的英語(yǔ)是現代人的基本素質(zhì)之一。那么，怎樣才能培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
        一、注重情感因素，培養學(xué)生訓練口語(yǔ)的興趣
        口語(yǔ)訓練的最大困難是學(xué)生的心理障礙，怕自己說(shuō)錯而被別人笑話(huà)，不敢開(kāi)口或不愿開(kāi)口。因此，教師首先要加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師有一種親切感和信任感。其次，教師要面帶笑容，以先入為主的態(tài)度，用標準的語(yǔ)音語(yǔ)調吸引學(xué)生，在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)其學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的積極性，使他們受到英美標準發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力——動(dòng)聽(tīng)、、悅耳、充滿(mǎn)激情，進(jìn)而產(chǎn)生想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。對敢于用英語(yǔ)表達自己思想的學(xué)生加以肯定，并可根據學(xué)生實(shí)際掌握情況，適當降低表達難度。讓有困難的學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢開(kāi)口的學(xué)生在教師的鼓勵和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的愉悅，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性，增強開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心。只要教師細心觀(guān)察和善于發(fā)現他們的長(cháng)處，并加以恰當引導，每個(gè)學(xué)生都可以達到用英語(yǔ)交流思想的目的。
        二、采用靈活多樣的方法，豐富訓練內容
        俗話(huà)說(shuō)：語(yǔ)言不是教出來(lái)的，是靠平時(shí)練出來(lái)的。為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀(guān)事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，貫穿始終。課前五分鐘就衛生、出勤、天氣狀況、新聞、日記等進(jìn)行Free talk，它既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，起到英語(yǔ)課堂的“熱身”作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，有效地培養他們的創(chuàng )新意識。課前的口語(yǔ)訓練應由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。隨著(zhù)知識的不斷增多和反復的聽(tīng)說(shuō)練習，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。這樣的訓練既可鍛煉學(xué)生的日常交際能力，又可復習鞏固其所學(xué)的知識，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
        其次，為每個(gè)學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )，這種機會(huì )不只是單調的領(lǐng)讀，而且要有啟發(fā)性、多樣性。如教學(xué)單詞apple，可來(lái)個(gè)先抑后揚。教師手握一個(gè)蘋(píng)果，編制對話(huà)。
        T：What’s this？  
        S：I don’t know．
        T：Guess．    
        S：It’s a pear（a small ball，etc）.
        T：No，you’re wrong．it’s an apple．
        教師再亮出蘋(píng)果，學(xué)生這時(shí)會(huì )異口同聲地說(shuō)出apple。詞是如此，句子、課文也一樣�？傊�，要做到詞不離句，句不離文，在說(shuō)的同時(shí)想其形，思其義，可起到事半功倍的作用。
        三、創(chuàng )設情景，促使學(xué)生參與
        語(yǔ)言教學(xué)比一般人所想象的要困難和復雜些，因為語(yǔ)言交際是極其復雜的心理現象。而英語(yǔ)教學(xué)的對象是已掌握了漢語(yǔ)，養成了固定的漢語(yǔ)語(yǔ)言習慣的學(xué)生，所以教師要創(chuàng )設英語(yǔ)情景，引導學(xué)生盡可能忘記母語(yǔ)，課堂上要用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生起名字，讓學(xué)生耳濡目染，創(chuàng )設英語(yǔ)思維的環(huán)境，營(yíng)造用英語(yǔ)交流的氛圍，潛移默化，達到進(jìn)步的功效。         其次，利用實(shí)物，創(chuàng )設情景。教師可根據教學(xué)內容帶些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物或布置學(xué)生自帶一些與課文內容有關(guān)的物品。如教Mid-autumn Festival時(shí)，可布置學(xué)生自帶月餅，這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生可充分利用自己所帶的各式各樣的月餅展開(kāi)對話(huà)，如Which one is nicer（bigger，heavier，cheaper）？Which one would you like？等語(yǔ)言項目，使教學(xué)內容顯得更生動(dòng)，更貼近生活，使學(xué)生對課文理解更深刻，印象更鮮明，記憶更長(cháng)久。再如教How to plant時(shí)可布置學(xué)生自帶種子、泥土等物品，上課時(shí)讓學(xué)生操作，可以使他置身其境，掌握如何用對各種事物進(jìn)行描述。這樣，既可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，又在教學(xué)過(guò)程中充分利用這些教具創(chuàng )造語(yǔ)言情景，可使學(xué)生學(xué)以致用。
        再次，利用想象，模擬情景。不是所有的英語(yǔ)課都可以利用實(shí)物創(chuàng )設情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。因此，教師可根據教學(xué)內容引導學(xué)生將教室想象成場(chǎng)、公園、商場(chǎng)等不同場(chǎng)合。模擬日常交際的真實(shí)情景，運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言交際功能，做到學(xué)用結合。這樣，既可通過(guò)模擬把學(xué)生的日常生活情景搬到課堂中來(lái)，充實(shí)教學(xué)內容，又可以挖掘教材的內在因素，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。
        四、激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固口語(yǔ)能力
        在口語(yǔ)教學(xué)階段，為了獲得正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，學(xué)生必須進(jìn)行一些機械的口頭操練，然而單一的練習形式和節奏容易使他們感到枯燥乏味。教師應該不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
        1、做口頭游戲
        教師可利用短暫的課堂時(shí)間做些有趣的英語(yǔ)口頭游戲，如繞口令、口頭傳話(huà)、教唱歌曲、開(kāi)展游戲和背誦比賽等。既能培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
        2、學(xué)會(huì )講故事、表演進(jìn)課堂
        教師可以把課堂當舞臺，自己當導演，學(xué)生當演員。本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的原則，把故事情節生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生表演，或讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習課進(jìn)行講述，既可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，又使課堂變得活潑有趣。
        3、開(kāi)辟英語(yǔ)角
        為進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行口頭交際，教師應在校園內組織學(xué)生開(kāi)辟英語(yǔ)角，盡可能把學(xué)生置于真實(shí)的交際情景中。教師可選擇接近學(xué)生的現實(shí)生活和學(xué)習活動(dòng)的會(huì )話(huà)題材，如問(wèn)候、告別、介紹、祝賀、感謝、過(guò)節、生日、打電話(huà)、買(mǎi)東西、道歉等。要求學(xué)生結合自己的實(shí)際及所見(jiàn)所聞進(jìn)行自由交談，展開(kāi)交際活動(dòng)，從而使自己的口語(yǔ)能力得到充分鍛煉。
        總之，學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了交流，教授語(yǔ)言的目的是為了增強學(xué)生用語(yǔ)言交流的能力。教師要通過(guò)多種途徑，開(kāi)展形式多樣的練習活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口實(shí)踐的機會(huì )，并通過(guò)訓練不斷消化、吸收、運用和，杜絕“啞巴英語(yǔ)”的現象，真正使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到全面訓練，以英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高推動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

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