高中英語(yǔ)課堂設計

提要：課堂設計是一節課的重要組成部分，它決定著(zhù)一節課的好與壞，如果課堂設計做好了，可以更好的培養學(xué)生學(xué)習興趣，很好地激活學(xué)生的思維和求知欲，這節課也會(huì )顯得生動(dòng)，有趣而富有成效，學(xué)生受益多，學(xué)習輕松。 
　　關(guān)鍵詞：課堂設計；　去繁留精；　活化教材；　擴大視野 
　    語(yǔ)言是人對于環(huán)境的一種反應，或許正是從這一意義上來(lái)講，教學(xué)情景的設置在中學(xué)教學(xué)中更具有特別重要的意義。課堂設計，一般說(shuō)來(lái)，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)內容、學(xué)習條件、學(xué)生情況、師生關(guān)系和課程設計等因素構成的心理和物理環(huán)境的總和。課堂設計是一節課的重要組成部分，它決定著(zhù)一節課的好與壞，如果課堂設計做好了，可以更好的培養學(xué)生學(xué)習興趣，很好地激活學(xué)生的思維和求知欲，這節課也會(huì )顯得生動(dòng)，有趣而富有成效，學(xué)生受益多，學(xué)習輕松。 
　        　怎樣才能做好新課程改革下的課堂設計呢?通過(guò)近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者認為做好課程設計應注意以下幾點(diǎn)。 
　        　一、充分了解學(xué)生，以學(xué)生為基本點(diǎn)。 
　        　所話(huà)說(shuō)的好，知己知彼，百戰不殆。我們的對象是我們活波可愛(ài)的學(xué)生，但他們由于努力程度、接受教育渠道，自身接觸環(huán)境不同，他們接受知識的能力也就不同�，F在我們提倡的學(xué)案導學(xué)、生本教育，都強調學(xué)生的自主學(xué)習和發(fā)展，都是素質(zhì)教育的體現。因此，我們要了解我們的學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂設計中統籌兼顧，全面考慮學(xué)生差異，合理設計，盡量使每位學(xué)生掌握知識。在情景計中體現以學(xué)生為本，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造力，使其依據課本知識，結合自己的知識和能力，開(kāi)展自主學(xué)習，把應試教育的要我學(xué)轉化為素質(zhì)教育的我要學(xué)。 
　        　二、充分了解教材內容，去繁留精。 
　        　每個(gè)教材，都有它的固定模式，如人教版為例，一般有Warming up、Listening、Speaking、Reading、Languagepoint、Intergratingskill等組成，每篇reading。設有Pereadingquestions、Post-reading questions等，如果我們按它設定的模式講課的話(huà)，有點(diǎn)古板的感覺(jué)，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )感到枯燥。因此，我們可根據課文內容，因地事宜地進(jìn)行與實(shí)際相聯(lián)系的、多樣化的設計。 
　        　1.采用多姿多彩的導入形式，為創(chuàng )造良好課堂教學(xué)情景做準備 
　　        課堂教學(xué)導入有時(shí)也被叫做熱身活動(dòng)。Warming-upexercise是課堂教學(xué)的起始環(huán)節。 
　　在課堂教學(xué)中廣泛采用的導入有多種：如事例導如、問(wèn)題導入、妙語(yǔ)導入、審題導入、自薦導入等。對中學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)而言，單調乏味的開(kāi)場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習興趣，只有豐富多采、求新獵奇的活動(dòng)菜單才能使學(xué)生胃口大開(kāi)。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標新立異。創(chuàng )造多姿多彩的課堂教學(xué)導入形式，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開(kāi)做好鋪墊。 
　　        高二第九單元第一課是對話(huà)課，目的在于讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)掌握本課的主要信息。我這樣設計了本課的導人活動(dòng)：先請大家說(shuō)出自己知道的地球所面臨的問(wèn)題，然后讓一個(gè)學(xué)生上講臺展示他從上下載的一些反映我們居住的地球面臨的問(wèn)題的圖片，鼓勵其余學(xué)生開(kāi)拓腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法，以組的形式進(jìn)行討論，把討論的結果以陳述或表演的方式展示給大家。學(xué)生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。得出結果后，我就地引入本課主題，我請一位同學(xué)扮演領(lǐng)導或專(zhuān)家的角色，讓其他同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)他。此時(shí)學(xué)生交際熱情高漲，大有要把被問(wèn)者難倒之勢，無(wú)形中他們己使用了大量的交際語(yǔ)。
這時(shí)我把其中一些地道的交際用語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后告訴學(xué)生，If you want to know more about the way ofsolving problems，Hsten to the dialogue，通過(guò)熱身活動(dòng)，學(xué)生處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)，思維一下子激活起來(lái)，急于想通過(guò)錄音了解自己的未知信息，這種帶著(zhù)任務(wù)及興趣聽(tīng)錄音，不僅聽(tīng)得準、記得牢，而且為下一教學(xué)步驟——教師設置采訪(fǎng)情景，學(xué)生自編對話(huà)作好了心理與知識上的準備。  　　        導入活動(dòng)在引入課文的同時(shí)，實(shí)際上已構成課堂教學(xué)情景的一個(gè)有機組成部分，為創(chuàng )造良好的學(xué)習條件和環(huán)境，為學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識做好了準備。 
　　        2.活化教材，精心設計，營(yíng)建課堂教學(xué)情景 
　　        這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達到教學(xué)目的而精心設計的一系列有組織、有結構的行為和動(dòng)作的結合，它是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結合起來(lái)的運動(dòng)形式，如游戲、表演(角色扮演)、日常交際、分組競賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節。在中學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內容中那些抽象的結論具體化、直觀(guān)化，創(chuàng )造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。 
　　        在教高二第3單元“Body Language(體態(tài)語(yǔ))一課時(shí)，為了加強學(xué)生的直觀(guān)印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競賽組、把事先寫(xiě)有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺根據文字提示表演出相應的體態(tài)語(yǔ)(如：高興、悲傷、驕傲、滿(mǎn)意、愛(ài)、陷入困境、焦慮、勝利等)，各組同學(xué)參與競猜用最短時(shí)間精完組為獲勝組。規則一宣布，全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準自己體態(tài)語(yǔ)所表達的意思，上臺的八位同學(xué)使出了渾身解數。有個(gè)同學(xué)為配合對手表演，表達“勝利”的體態(tài)競不惜讓對方將自己打翻在地而村托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛(ài)”的體態(tài)語(yǔ)，一對男女生配合表演組竟大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認識更為重要的是這種愉悅的情感體驗使他們對隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構成因素和操作形式都會(huì )情感飽滿(mǎn)地給與接納和認同。 
　　        精心設計的教學(xué)活動(dòng)較好地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而便于自己去認識發(fā)掘教材的內在聯(lián)系和揭示和學(xué)知識本身的魅力。當然，課堂教學(xué)活動(dòng)也并不是越多越好。應根據不同的教學(xué)主題精心設計課堂教學(xué)的活動(dòng)，選用適當的活動(dòng)形式。 
　        　三、充分利用多媒體教學(xué)設計。擴大學(xué)生的視野和詞匯量。 
　　        教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認識，運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調動(dòng)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習興趣。多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂展現

【高中英語(yǔ)課堂設計】相關(guān)文章：

談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂活動(dòng)的設計03-19

談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)03-08

探討牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)目標及設計12-07

探析高中英語(yǔ)課堂交流—互動(dòng)教學(xué)03-16

對建構理論下英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)設計的研究12-05

對高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些思考03-16

新課改下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析05-27

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗的嘗試12-06

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率嘗試03-16