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對高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些思考
從事高中教學(xué)工作多年，期間有獲得成功的喜悅，也有走了彎路時(shí)的困惑和迷茫，在此課堂教學(xué)的一些環(huán)節來(lái)談一下自己的感受和體驗。一、關(guān)注課本，注重聽(tīng)說(shuō)
為落實(shí)英語(yǔ)新課程標準，很多老師一直在努力探索有效的教學(xué)途徑。曾聽(tīng)一些老師講到這樣的教學(xué)經(jīng)驗：撇開(kāi)課本，題海戰術(shù)，迎戰高考。高考就是指揮棒，大綱就是導航儀，考什么就教什么，河北高考英語(yǔ)考卷不是不考聽(tīng)說(shuō)能力嗎？那我們就忽略掉高中英語(yǔ)課本中第一板塊：Warming up,ing and speek.似乎這種做法也會(huì )有短期的效果，但卻不能從實(shí)質(zhì)上來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際應用能力和綜合運用能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中我們更應關(guān)注課本的內容，擺脫急功近利的思想束縛，把書(shū)教細教實(shí)教活。高中英語(yǔ)教科書(shū)是根據《全日制普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準》的精神編寫(xiě)的，教材的目的之一就是使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養綜合語(yǔ)言運用的能力；使他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，整體提高人文素養。而且教材的選材內容豐富，涉及到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這些都能引起學(xué)生思想情感的共鳴。而我們舍棄任何一項內容都會(huì )讓學(xué)生少感知一些和社會(huì )相關(guān)的知識，而且在英語(yǔ)學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本內容是環(huán)環(huán)相扣必不可少的，聽(tīng)、說(shuō)是服務(wù)于交際的意念功能的，少了這兩個(gè)環(huán)節是有悖于新課程標準的。而實(shí)際上我們許多學(xué)生在學(xué)了多年英語(yǔ)之后還是聽(tīng)不懂、說(shuō)不好，正是所謂的“啞巴英語(yǔ)”。語(yǔ)言的潛在功能就是交際，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就是培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，如果少了這個(gè)環(huán)節，學(xué)生學(xué)這門(mén)語(yǔ)言也就失去了其真正的意義。
二、在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)領(lǐng)悟好“淡化語(yǔ)法”
在以往的教學(xué)過(guò)程中很多教師過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養，學(xué)生能在筆試中做得很好，可卻張不開(kāi)嘴，說(shuō)不了一句完整的英語(yǔ)。在新課改的倡導下很多老師遵循聽(tīng)說(shuō)為先，淡化語(yǔ)法的教學(xué)原則，大家一窩蜂地來(lái)搞“課改”，課堂搞得像舞臺，又唱又跳的，熱熱鬧鬧的，整堂課都體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既有問(wèn)答，又有表演活動(dòng)，在加上多媒體的畫(huà)龍點(diǎn)晴之筆，整堂課看起來(lái)讓人挺滿(mǎn)意，也響應了新課改的導向，可到時(shí)卻真正發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生根本不會(huì )用語(yǔ)法來(lái)分析句子，寫(xiě)出的文章也是錯誤百出：很多句子是有主語(yǔ)，卻找不到謂語(yǔ)；濫用從句；用詞不當……不少學(xué)生反映他們根本就沒(méi)學(xué)到什么實(shí)質(zhì)的東西，因此我們可以這樣說(shuō)“淡化語(yǔ)法”并不是不要語(yǔ)法，從某一程度上講，反而要求更高了，我們必須把語(yǔ)法教學(xué)放在應有的地位。在近年來(lái)的英語(yǔ)高考試題中，我們可以看到語(yǔ)法所起的舉足輕重的作用。在閱讀理解中句子結構趨于復雜，簡(jiǎn)單句在減少，復合句在增加；在單項選擇題中更體現了對句子的語(yǔ)法分析能力；在書(shū)面表達中更能看出學(xué)生語(yǔ)法知識的薄弱，在很多學(xué)生的作文里找不出幾個(gè)完整和像樣的句子來(lái)。因此，只有有了堅實(shí)的語(yǔ)法基礎，學(xué)生才能夠熟練地運用所掌握的語(yǔ)法基礎知識去解題做題。
三、營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂，使每堂課都有亮點(diǎn)
從幾年的教學(xué)經(jīng)驗中得知，上好一堂好的英語(yǔ)課并不難，難的是上好每一節課，做好既能完成教學(xué)任務(wù)，又能牢牢吸引學(xué)生的注意力需要花費一番心思。
首先教師應該做好導演的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。很多學(xué)生都有表現欲，那么就給他們機會(huì )讓他們來(lái)展示自己，秀出自我。這就需要老師在備課時(shí)巧妙設計一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，或者組織一些靈活多樣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參加進(jìn)去。書(shū)本來(lái)源于生活，教科書(shū)每個(gè)單元的編排都體現了社會(huì )生活中的某個(gè)領(lǐng)域，因此要教會(huì )學(xué)生用自己的眼睛去洞察周?chē)l(fā)生的一切。石家莊三年大變樣等城建問(wèn)題等都是很好的話(huà)題，我們都可以把這些搬進(jìn)課堂，作為很好的話(huà)題來(lái)討論。比如我在講授高中第二冊英語(yǔ)下Unit16閱讀文章時(shí)展開(kāi)了一個(gè)討論，文章講述美洲野牛的屠殺造成的生態(tài)平衡的破壞，我就從這個(gè)環(huán)節入手，把每天使用的一次性筷子的話(huà)題搬進(jìn)課堂。
另外，在課堂上要毫不吝嗇自己的充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，以情促學(xué)，滲透對學(xué)生的愛(ài)和尊重。首先對待每個(gè)學(xué)生一定要公平，每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體都有他閃光的地方，要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵表?yè)P使他們感覺(jué)到做老師的一份愛(ài)心，這種敞開(kāi)心扉的心靈的碰撞往往能給學(xué)生難以想象的一種動(dòng)力。
四、做好課后的教學(xué)反思工作，經(jīng)驗教訓及時(shí)查漏補缺
教學(xué)反思是一種非常有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習方式。我們可以說(shuō)任何一節課都不可能是完美的，再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們應對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其展開(kāi)深刻的反思、探究和剖析，使之成為再教學(xué)時(shí)應吸取的教訓。一堂課下來(lái)，教師一定要多幾個(gè)發(fā)自?xún)刃牡奶釂?wèn)：課前導入是否恰當，是否真正起到了穿針引線(xiàn)的作用；教學(xué)過(guò)程中每個(gè)教學(xué)環(huán)節是否環(huán)環(huán)相扣，是否有脫節的現象；我讓學(xué)生在多大程度上感受到了合作學(xué)習的樂(lè )趣，探究成功的欣喜；我的投入和激情在多大程度上感染了學(xué)生，引起了學(xué)生的共鳴；學(xué)生是否感受到了所學(xué)內容和現實(shí)生活的聯(lián)系，內容是否起到了真正的意義；我所使用的教學(xué)方法是否適合我的學(xué)生。通過(guò)這些問(wèn)題，我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)調整教學(xué)方法，因勢利導的提高教學(xué)質(zhì)量，注重真正的“課堂效率”。正是通過(guò)這種不斷的在教學(xué)中挑自己的“毛病”，才能使我們成為一個(gè)合格并且優(yōu)秀的教師。
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