高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)實(shí)施策略

新課程標準（高中）關(guān)注教師的教學(xué)方式，強調激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習。在新課程實(shí)踐中，教師應該致力于如何嫻熟高效地組織課堂，采用多種不同的課堂教學(xué)方式（發(fā)現學(xué)習、合作學(xué)習、激勵學(xué)習），讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，實(shí)現學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科知識的主動(dòng)構建，從而實(shí)現有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
　　一、激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
　　根據心的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習效果是統一的，學(xué)習動(dòng)機可以促進(jìn)學(xué)習、提高成績(jì)。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機對學(xué)生的行為起著(zhù)激發(fā)、定向、維持、和強化等功能，例如教師適當提醒學(xué)生考大學(xué)和回報父母養育之恩這些目標，可激起學(xué)生一定程度的學(xué)習熱情，并使學(xué)生的學(xué)習指向這些明確的目標，堅持不懈的學(xué)習，直至目標的實(shí)現。
　　二、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己“發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題”
　　教師在組織課堂時(shí)，將準備講授的內容轉化成適于探究的有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )主動(dòng)“一探究竟”。教師在協(xié)助學(xué)生發(fā)現并解決舊問(wèn)題的同時(shí)，在力爭激發(fā)學(xué)生發(fā)現新的問(wèn)題，如此，新舊問(wèn)題不斷循環(huán)更新并得以解決，不但會(huì )使學(xué)生的知識及智慧與日俱增，而且讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現問(wèn)題并從中學(xué)習的境地�？傊�，要讓每一個(gè)學(xué)生都通過(guò)實(shí)際努力和動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探索，學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題，以期學(xué)生的自主學(xué)習能力。
　　三、發(fā)揮學(xué)習小組的團隊合作功能
　　組建行政學(xué)習小組，每組5-6人，在教師引導下確定明確的、具體的“學(xué)習主題”，即大家一起共同研究和探討得對象，并在小組范圍內發(fā)現問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。力爭組員彼此之間可以相互取長(cháng)補短；從而也能培養學(xué)生的協(xié)作精神。課外，則主要進(jìn)行英語(yǔ)文報紙的傳閱和交流。
　　四、采用積極有效的激勵措施
　　1、期望效應。課堂教學(xué)中，我時(shí)常要走下講臺，傾聽(tīng)學(xué)生小組成員之間的討論，并參與他們的探索活動(dòng)，這一關(guān)鍵的時(shí)刻，教師可以適時(shí)表達自己對學(xué)生的期望，“I believe you can do it !”“Just do it !”“You’ll make it !”“I hope you…”聽(tīng)到老師對自己有如此期望和信心，學(xué)生必定信心倍增，必定精神抖擻，受到極大鼓舞。
　　2、表?yè)P激勵。教學(xué)中，我們要注意少批評，多表?yè)P�？陬^表?yè)P時(shí)，我們盡量運用常識性句子。比如“Well done!”“You are making progress !”“A wonderful question!”“Great!”“You got it”“You are so clever”“You are wonderful!”“You really did a good job!”“You brightened my day!”“You are doing fine!”“That’s the best!”“You really tried!”“You tried hard!”
　　此外，在給學(xué)生的作業(yè)批改語(yǔ)中，也可以采用諸如此類(lèi)的常識性語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行筆端的交流，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　3.激勵。課堂上，可以根據小組之間的競爭結果，獎勵大家一首美妙的歌曲，并聲明歌曲特別獎給那些提出表現出色的行政學(xué)習小組。此舉既能激起學(xué)生參與小組競爭的熱情，又給全班同學(xué)一次練習的機會(huì )。
　　4.成就感激勵。教師可以通過(guò)調節課堂教學(xué)任務(wù)的難易程度，巧妙地創(chuàng )生機會(huì )，讓大多數學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，不斷激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習的激情。比如，在學(xué)習小組間開(kāi)展“提問(wèn)題”比賽，可采取不同標準進(jìn)行比賽，比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多，哪個(gè)小組提的問(wèn)題有價(jià)值，哪個(gè)小組解決問(wèn)題最快，哪個(gè)小組全組成員進(jìn)步最快等，并及時(shí)加以獎勵。
　　5.名師勵志。當學(xué)生的學(xué)習生活進(jìn)展到一定階段的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì )有懈怠傾向。面對這種局面，就到了對學(xué)生進(jìn)行持續激勵的關(guān)鍵時(shí)刻了，我的做法是為學(xué)生“請來(lái)”知名的頂尖勵志大師，通過(guò)視頻片段或文字等對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的震撼心靈的勵志教育。比如，又一次面對學(xué)生中出現的自滿(mǎn)和裹足不前的瓶頸問(wèn)題，我停下了繼續進(jìn)行新課的步伐，特意為學(xué)生播放了俞敏洪老師的勵志視頻，俞老師的連珠妙語(yǔ)讓我們師生身為震撼：“大家有沒(méi)有那種感受，就是當你做一件事情自己做到艱苦卓絕的地步，并且最后到了熟能生巧、到了完美的地步，當你回頭看你自己做的這么一點(diǎn)事情，你自己都能感動(dòng)的流淚的日子有多少？在座的有多少同學(xué)被你自己做過(guò)的事情曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)并且感動(dòng)的自己渾身顫抖的？”在名師的感染下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有了立竿見(jiàn)影的變化。
　　五、高效課堂教學(xué)的保證——融洽的師生關(guān)系
　　在培養學(xué)生自主學(xué)習能力的過(guò)程中，要給學(xué)生以尊重。只有給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受到自尊的存在。比如在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，不管差生還是優(yōu)等生，也不管學(xué)生的問(wèn)題難易程度如何，教師要抓住機會(huì )真正地把質(zhì)疑問(wèn)難落到實(shí)處，盡可能幫助學(xué)生徹底解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在質(zhì)疑中，解決問(wèn)題的能力也會(huì )得到進(jìn)一步的提升。在充分民主的基礎上，當學(xué)生澄清了對問(wèn)題的模糊認識，就會(huì )激發(fā)想獲得更多知識的學(xué)習動(dòng)機和信心。他們就會(huì )獲得持續向上的動(dòng)力源泉。
　　所謂“親其師，信其道�！苯處煂�學(xué)生的教誨必須在教師的行為充滿(mǎn)人情味時(shí)才被學(xué)生接受。優(yōu)秀的教師還應該用愛(ài)和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，合理協(xié)調師生間的各種關(guān)系，要善于激發(fā)和創(chuàng )造良好的集體心理氣氛，要做一名學(xué)生喜歡的親切的老師建立融合的師生關(guān)系。此外，要努力創(chuàng )造和諧的師生、生生之間的人際關(guān)系，以期學(xué)生在課堂上有最好的學(xué)習狀態(tài)，保證有效的課堂教學(xué)。

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