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高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗的嘗試
[作者] 中林
[內容]
平陰一中高一年級共九個(gè)教學(xué)班，541人。其中統一招生311人，占總人數的57．49％，計
劃外招生230人，占總人數的42． 51％。這兩類(lèi)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)及能力運用等
方面存在較大差異。
從具體情況看，確有一部分學(xué)生英語(yǔ)水平不錯，而且具備一定的潛力和可塑性。但也有不少
學(xué)生初中階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎沒(méi)有打好，又加上高中課程比較艱深，他們幾乎對英語(yǔ)學(xué)習失
去了興趣或信心。還有相當一部分學(xué)生聽(tīng)力及口頭表達能力很差，遠遠不能適應老師的英語(yǔ)
授課，難以在快節奏，高密度的課堂上同老師或其他同學(xué)進(jìn)行配合同步提高，從而給老師的
授課帶來(lái)很大困難。如果不進(jìn)行根本性的教學(xué)改革，對過(guò)去造成的學(xué)習缺陷進(jìn)行彌補，很難
進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。因此，鑒于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，本著(zhù)“因材施教”的
教學(xué)原則，我們經(jīng)過(guò)反復醞釀、論證，從第一學(xué)期期中考試后，在高一的六個(gè)班中進(jìn)行了分
次、分目標教學(xué)改革實(shí)驗。
一、教改實(shí)驗范圍及層次劃分
高一選出六個(gè)班為實(shí)驗班，其它為對比班。根據期中考試和平時(shí)測試成績(jì)取每班的前20名
組成A級班；中20名組成B級班；后20名組成C級班。其中A級班分為A1和A2班；B
級班分為B1和B2班；C級班分為C1和C2班。為了保證教改的順利進(jìn)行和可信度，嚴格
按照名次分班上課。
二、各個(gè)層次的分期目標及要求
A級班根據學(xué)生基礎知識相對較好，接受能力強，潛力較大的情況，結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，
在學(xué)好現行新教材的基礎上，把每周的課程分為聽(tīng)說(shuō)、精讀、泛讀、寫(xiě)作四種類(lèi)型，其比例
分為1：2：2：1。努力做到進(jìn)一步挖掘學(xué)生的潛力，注重培養其學(xué)習能力和運用能力。使
他們掌握更多的知識，擴大閱讀量，并根據其英語(yǔ)水平的發(fā)展狀況在不同階段補充不同難度
的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面的學(xué)習和練習材料，爭取提前達到《教學(xué)大綱》中規定的一級目標，
為使大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平有進(jìn)一步的提高打下堅實(shí)的基礎。 B級班根據學(xué)生的實(shí)際程度，
按部就班地學(xué)習好現行新教材，并努力提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，側重培養其閱讀能力，順
利完成《教學(xué)大綱》中規定的目標和任務(wù)。尤其是針對那些綜合成績(jì)較好但英語(yǔ)相對薄弱的
學(xué)生，采取相應的措施，狠抓雙基的落實(shí)，使學(xué)生的成績(jì)穩中有升，爭取使部分學(xué)生的成績(jì)
有較大幅度的提高，以利于將來(lái)在高考中整體水平不會(huì )受到影響。
C級班降低起點(diǎn)，采取各種手段和措施，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的
興趣和積極性，幫助他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，在班級中形成濃厚的學(xué)習外語(yǔ)的氣氛。
三、授課、輔導、測試與評估
分班以后，實(shí)驗班上英語(yǔ)課按照A、B、C三個(gè)等級分開(kāi)同時(shí)上課。上課時(shí)，每班的學(xué)生要
固定好座次，并分別選出課代表，以負責本班的上課及學(xué)習。平時(shí)自習課輔導，學(xué)生要回原
班。老師每個(gè)星期至少有一次情況匯總和集體備課，做到對A、B、C三級的教材和進(jìn)度比
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