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上好一堂英語(yǔ)課的三個(gè)方法

時(shí)間:2024-09-19 05:07:21 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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上好一堂英語(yǔ)課的三個(gè)方法

 在新課程改革中,好課的總體要求應該體現在建構性、生成性和多元性的統一。建構性是好課在上的體現;生成性是好課在教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中的基本要求;多元性是好課判斷中的一個(gè)重要標準。要上一堂好課,上好一堂課,就要達到“好課”的標準。
  從教學(xué)過(guò)程的“結構要素”講,好課的具體標準應包括:1. 教學(xué)目標要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面。2. 教學(xué)內容組織得當。3. 教學(xué)方式方法選擇運用要貼切。4. 教學(xué)評價(jià)要完善。
  因此,要上好一堂課,必須根據不同的教學(xué)目標和不同的學(xué)習階段針對不同的學(xué)習對象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段,安排好課堂教學(xué)步驟。通過(guò)這幾年的實(shí)踐,在教學(xué)上,我發(fā)現了一些事半功倍的教學(xué)方法,F闡述如下,與大家商榷。
  方法一:CAI(機輔助教學(xué))
  CAI有容量大,趣味強,快捷高效等特點(diǎn)。把CAI應用到英語(yǔ)教學(xué)已是許多教師的愿望,但又難以購置一套與現行教材配套,符合教師自身授課風(fēng)格又切合自己學(xué)生實(shí)際的CAI課件。因此,我們需要根據自己的要求自行制作適合自己教學(xué)風(fēng)格并符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件。利用CAI激發(fā)學(xué)習興趣,強化學(xué)習動(dòng)機。
  制作課件對于我們青年教師來(lái)說(shuō)不算難事,教學(xué)課件圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式和跨越時(shí)空的非凡表現力,使學(xué)生對事物及其變化過(guò)程的理解與感受變得容易了,有的時(shí)候簡(jiǎn)單的幾幅圖片,幾個(gè)動(dòng)畫(huà)效果,一段flash,就能給課堂教學(xué)注入活力,使教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。更多的時(shí)候,課件能引起學(xué)生的注意,使他們更加投入到英語(yǔ)的學(xué)習中,對于單詞的掌握也有了直觀(guān)的圖片相對應,有助于知識的強化;顫娍蓯(ài)的動(dòng)畫(huà)效果大大激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習的興趣。一個(gè)設計合理的課件,對于一堂好課來(lái)說(shuō),真的是一劑催化劑。
  作為小學(xué)教師,我們應多利用CAI進(jìn)行平時(shí)的課堂教學(xué),當然,在實(shí)際操作和制作上,也時(shí)常遇到一些困難,在這里,建議大家可以采取“拿來(lái)主義”。到網(wǎng)上去搜索優(yōu)秀課件,借鑒一翻,也為自身積累經(jīng)驗。還有就是要因地制宜選擇制作課件的軟件,一些難度較大、要求較高的課件,可用比較流行的、功能強大的Flash等多媒體制作軟件,再輔以其它工具制作完成。一般的課件可用PowerPoint制作。
  方法二:游戲,情景對話(huà)
  愛(ài)玩是孩子的天性。特別是低年級學(xué)生,一堂40分鐘的課,很難精力集中的聽(tīng)完整。我就利用這一點(diǎn),注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習得單詞,而不是死記硬背,做到玩中有學(xué),學(xué)中有玩。在教授了新單詞之后,有的學(xué)生容易忘記,或者發(fā)音不標準,這個(gè)時(shí)候就要采用各種游戲形式進(jìn)行滲透,如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽(tīng)音做動(dòng)作)、Find your friend (找朋友)、Guess、what's missing? 等。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中,還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔,給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境,也使得課堂充滿(mǎn)活力。往往到了游戲環(huán)節,個(gè)別無(wú)心聽(tīng)講的學(xué)生也打起精神來(lái)了,加入到了緊張的游戲競爭中,這個(gè)時(shí)候,我就會(huì )給他們機會(huì ),說(shuō)錯了就予以糾正,這樣,在不知不覺(jué)中,他們就已下載了圖片及動(dòng)畫(huà),大大方便了課件的制作。
  另外,目前英語(yǔ)學(xué)習缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,在課外學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì ),這就需要老師多給學(xué)生提供“習得”的機會(huì ),并非讓他們有意識地學(xué)習,而是一種“無(wú)意識、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益。打破課堂常規,不限于傳統課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng )造真實(shí)情景,讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習的初級階段,教材編排的都是基本的日常用語(yǔ),大部分都是通過(guò)對話(huà)的形式來(lái)展現的。因此,在上課時(shí),創(chuàng )設一個(gè)有效可行的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生投入其中進(jìn)行對話(huà),操練,是非常有必要的。比如,這個(gè)學(xué)期在上unit 9 shopping時(shí),我就讓學(xué)生帶來(lái)了本課所學(xué)單詞的實(shí)物,在課堂中創(chuàng )設“shop”這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生在情境中對話(huà),操練買(mǎi)東西時(shí)的用語(yǔ),以及單詞。學(xué)生掌握的很快。
  所以說(shuō),游戲與情景教學(xué)也是一堂好課不可或缺的催化劑。
  方法三:小練習
  對于小學(xué)生,尤其是三年級,也就是學(xué)生剛剛起步學(xué)。相對來(lái)說(shuō),聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)中,“寫(xiě)”的鍛煉比較困難一些。在作業(yè)的布置上也有一定的局限。因此,教師就要抓住課堂上的機會(huì ),不論是新授還是復習,都可以安排哪怕是一小題的練習題。鞏固所學(xué)內容,加深記憶。也讓學(xué)生接觸各種可能出現的題型,如:看圖寫(xiě)單詞,找出不同類(lèi)的單詞,選擇,排列句序等等。同時(shí)鍛煉他們“寫(xiě)”的能力,為以后的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。所以,要說(shuō)課堂教學(xué)的催化劑,怎能不算上“小練習”一份呢?
  從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),遵循語(yǔ)言學(xué)習的,通過(guò)聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式,達到培養興趣,形成語(yǔ)感和提高交流能力等目的。 教師通過(guò)各種手段和卓有成效的教學(xué)環(huán)節,不僅能激活課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。使老師與學(xué)生的“反應”加速,高質(zhì)量的進(jìn)行。

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