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試析藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)采風(fēng)對培養學(xué)生綜合能力的作用
�。壅撐恼菸恼乱栽O計專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程為切入點(diǎn)，闡述了如何引導學(xué)生在感悟民間、發(fā)掘藝術(shù)精髓的過(guò)程中，培養多元化思維和專(zhuān)業(yè)設計能力。指出在專(zhuān)業(yè)采風(fēng)中不但要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，還要加強學(xué)生團結協(xié)作意識和溝通、交流的綜合能力培養，使具有開(kāi)放性、延伸性的專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程的教學(xué)形式，在人才培養方面擁有其他課程所無(wú)法代替的功能與作用。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］專(zhuān)業(yè)采風(fēng) 培養學(xué)生 綜合能力
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)采風(fēng)是一種集專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一身的開(kāi)放式、綜合化的教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習與實(shí)踐的最佳平臺。它兼有專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)考察和實(shí)踐等多重任務(wù)和意義，是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養最有效的藝術(shù)實(shí)踐方式之一。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)還為拓展學(xué)生的綜合能力提供了廣闊的空間，學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)采風(fēng)有目的地為創(chuàng )作、設計收集大量素材；向習，向民間學(xué)習；繼承、弘揚、民族性的藝術(shù)；為現代藝術(shù)設計積累豐富的民間藝術(shù)元素，從而達到課堂與課外、學(xué)校與社會(huì )的有機結合。
一、培養學(xué)生對于民間文化民族藝術(shù)的感悟能力
藝術(shù)源于生活，作為藝術(shù)設計的學(xué)生應該將自己的設計靈感深深地植入到民族藝術(shù)和民間文化的沃土之中，從藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的角度去理解和研究民族民間藝術(shù)，創(chuàng )造性地發(fā)掘和利用本民族民間藝術(shù)的能力。如何使專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程真正成為專(zhuān)業(yè)設計與實(shí)踐教學(xué)的延伸，用以拓展藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)空間，對于培養學(xué)生感悟民間民族藝術(shù)和專(zhuān)業(yè)設計能力有著(zhù)普遍的現實(shí)意義。
我國民族藝術(shù)和民間文化不僅豐富，而且根基厚實(shí)，影響深遠，作為專(zhuān)業(yè)設計元素，可以說(shuō)取之不盡，用之不完。專(zhuān)業(yè)采風(fēng)的根本目的就是讓學(xué)生面向社會(huì )、深入生活，從傳統文化民族藝術(shù)中汲取豐富的創(chuàng )作素材，感悟其文化底蘊，深入體驗、學(xué)習其藝術(shù)和表現技巧，開(kāi)闊藝術(shù)創(chuàng )作視野，為后續課程攝取和積累必要的創(chuàng )作素材。因此，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有計劃地組織學(xué)生外出，選擇帶有鮮明傳統文化特點(diǎn)以及具有專(zhuān)業(yè)價(jià)值的民族藝術(shù)集中地區進(jìn)行考察，讓同學(xué)們親身感受到民間民族藝術(shù)的設計精華，對當地的民風(fēng)、民俗和文化進(jìn)行了解，捕捉設計靈感，獲得第一手資料作為設計的前提元素。如服裝設計專(zhuān)業(yè)采風(fēng)一般會(huì )選擇民族服飾相對集中的貴州、云南、廣西等地進(jìn)行民族服飾的考察。在這些地區，學(xué)生能夠感受到不同民族的風(fēng)土人情和獨具特色的民族服飾文化，體味華夏文明的深邃與悠遠。通過(guò)深入少數民族村寨，走進(jìn)少數民族家居，采集和觀(guān)看他們的節日盛裝和最原汁原味的民族服裝，教師進(jìn)行現場(chǎng)品評，積極引導學(xué)生了解民族服飾藝術(shù)。同時(shí)，充分利用當地博物館及私人博物館、文物資源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，盡可能地讓學(xué)生多看一些東西，多了解一些東西，拓寬他們的視野，增長(cháng)他們的見(jiàn)識，從中汲取營(yíng)養并運用于今后的服裝設計和藝術(shù)創(chuàng )作當中。
專(zhuān)業(yè)采風(fēng)廣泛利用校外的各種資源，構建了一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，充分拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識深度和廣度，有效地提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設計品位，使學(xué)生在采風(fēng)過(guò)程中不僅親身感悟到少數民族服飾藝術(shù)的基本特征，還能夠用全新的視角，更深刻地感悟到其藝術(shù)魅力，并最終將民族元素運用于專(zhuān)業(yè)設計之中。因此，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)對培養學(xué)生形成民族文化與現代文化相結合的設計風(fēng)格和提高專(zhuān)業(yè)設計能力而言，不失為一種有效的教學(xué)途徑。
二、培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)資料、信息的搜集整理能力
任何藝術(shù)設計與創(chuàng )作都離不開(kāi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料搜集，豐富的資料信息不僅是專(zhuān)業(yè)設計的前提和基礎，還可以能動(dòng)地激發(fā)創(chuàng )作靈感�，F代社會(huì )人才能力結構的要求，主要體現在對知識的獲取能力、知識的運用能力和知識的創(chuàng )新能力上。因此，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程正是基于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識獲取能力培養的考慮，要求教師應根據專(zhuān)業(yè)需要有目的地組織學(xué)生收集、整理素材，研究、挖掘生活和傳統中的文化藝術(shù)資源。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)民間藝人，走進(jìn)藝術(shù)作坊進(jìn)行實(shí)踐操作，參觀(guān)考察各種民俗活動(dòng)，讓學(xué)生從中發(fā)現有價(jià)值的信息，指導學(xué)生通過(guò)多種途徑，利用多種有效手段獲取專(zhuān)業(yè)素材，教會(huì )學(xué)生如何整理與歸納信息，以及如何判斷和識別信息的價(jià)值并合理恰當地利用信息。
在服裝設計專(zhuān)業(yè)采風(fēng)中，我們要求學(xué)生不僅要搜集不同民族的服飾資料，還要從民族、民族風(fēng)格、生活習俗甚至等方面入手，發(fā)掘他們的內在聯(lián)系，用記錄法、測量法、圖示法、拍攝法表達結果，這樣可以將民族服飾造型設計及服飾圖案設計最直觀(guān)地呈現出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生要對獲取的資料、信息進(jìn)行歸納整理，提煉出不同民族特定的服飾造型、結構、慣用的色彩和形式特征，發(fā)掘和體味出它的意蘊、美感和其中的民族審美習慣，并形成圖文并茂的考察報告。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)讓學(xué)生對搜集、歸納整理資料、信息的意義有一定的認識，鍛煉了他們分析提煉資料、信息的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生對傳統文化藝術(shù)的審美鑒賞能力，并使之能夠服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)踐。
三、培養學(xué)生團結協(xié)作的集體意識和工作能力
團結是各項事業(yè)成功的根本保證。同學(xué)們能不能團結協(xié)作，將直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程是否能夠順利完成。因此，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)不但要注重專(zhuān)業(yè)能力的培養，還應強調學(xué)生團結協(xié)作意識、團隊精神以及綜合能力的培養。我們抓住專(zhuān)業(yè)采風(fēng)同學(xué)們需要在一起共同生活和學(xué)習這個(gè)有利時(shí)機，建立了一系列的培養措施。首先，要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間建立起和諧的信賴(lài)關(guān)系，營(yíng)造良好的人際氛圍。其次，建立多交流、多溝通，互相幫助、團結一致、和諧融洽氛圍的機制。在專(zhuān)業(yè)采風(fēng)過(guò)程中有時(shí)會(huì )遇到一些同學(xué)有高原反應、水土不服和身體不適等情況，此時(shí)大家都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡厣斐鲈秩椭枰獛椭耐瑢W(xué)，充分體現出團結友愛(ài)、互幫互助的精神。與此同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)采風(fēng)的過(guò)程中教師還有意識地培養和鍛煉學(xué)生的處事能力，引導他們增長(cháng)自我、自我培養的意識。例如在辦理購買(mǎi)火車(chē)票、租住旅館、聯(lián)系車(chē)輛、洽談參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等事宜的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì )和各方面人打交道。而且當遇到各種各樣意想不到的困難時(shí)，同學(xué)們都會(huì )共同出主意、想辦法，處處凝聚集體的力量。
實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程對于人才的培養是全方位的，它可以有效利用這個(gè)大課堂，來(lái)培養和拓展學(xué)生的綜合能力。特別是培養學(xué)生吃苦耐勞的精神，團結、友愛(ài)、互助的美德，自理自立的能力，個(gè)體對集體的適應能力，與他人之間進(jìn)行交往和協(xié)調的能力，調整、控制和改變同學(xué)之間關(guān)系的能力以及處理各種問(wèn)題的能力。
四、培養學(xué)生的成果展示設計能力
專(zhuān)業(yè)采風(fēng)給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)表現與交流的平臺，全面展示專(zhuān)業(yè)采風(fēng)成果。當專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程結束后，同學(xué)會(huì )根據自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以采集的各地風(fēng)土民情為素材精心制作參展作品，其中包括創(chuàng )作實(shí)物、攝影作品、繪畫(huà)作品、手工藝品以及幻燈和錄像等多種作品形式。以服裝設計專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生能夠充分利用專(zhuān)業(yè)采風(fēng)中所收集的素材，經(jīng)過(guò)加工、提煉進(jìn)行以為元素為主題的時(shí)尚服裝設計。在他們的作品中除了可以捕捉到最新的時(shí)尚信息，還充分顯示以民族服飾為根基的創(chuàng )新意識和設計方法，很好地將民族服飾元素融入現代時(shí)尚設計當中，使設計作品傳遞出中華民族服飾文化的底蘊和深藏其中的民族精神。通過(guò)他們所展示的作品讓人看到了成功的服裝設計能力培養源于根基作用，而這個(gè)根基就是重點(diǎn)突出和透析出中華民族的服飾文化的內涵。是專(zhuān)業(yè)采風(fēng)讓同學(xué)們深刻體會(huì )到的魅力和民族服飾資源的豐富多彩，而這寶貴的資源必將成為他們今后職業(yè)生涯設計與創(chuàng )作的靈感源泉。
專(zhuān)業(yè)采風(fēng)作品匯報展的整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自行設計策劃、制作完成，教師只是提一些建設性的意見(jiàn)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受、學(xué)會(huì )積累、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)業(yè)采風(fēng)作品匯報展，顯示了學(xué)生極大的學(xué)習熱情和積極向上的精神風(fēng)范，并從中深刻體會(huì )到專(zhuān)業(yè)采風(fēng)不僅可以滿(mǎn)足對專(zhuān)業(yè)知識和技藝的學(xué)習愿望，還提升了能力和鑒別能力。通過(guò)作品匯報展，學(xué)生學(xué)習的熱情被激發(fā)調動(dòng)起來(lái)，他們不再拘泥于一門(mén)課程范圍的限制，而是將傳統文化、服飾文化、工藝文化以及山水之間獲取的設計靈感，變?yōu)樽约核玫乃夭�，從而使設計構思更加豐富，設計方法更加多樣化。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)不但能夠為培養高層次的設計人才起到有益的引導作用，而且還將為學(xué)生今后的長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。
五、結語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)采風(fēng)是藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要過(guò)程，它為學(xué)生提供了課堂教學(xué)延伸和拓展的一個(gè)廣闊空間。專(zhuān)業(yè)采風(fēng)作為學(xué)校教學(xué)的有益補充，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)不同角度探索獲取知識，對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養起到關(guān)鍵作用，并具有其他教學(xué)形式所不能替代的功能。實(shí)踐證明，有效利用專(zhuān)業(yè)采風(fēng)的教學(xué)功能是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、增強藝術(shù)實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也對培養學(xué)生綜合能力起到了重要的作用。
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