高職院校傳承創(chuàng )新的傳統工藝路徑論文

　　摘要：分析傳統工藝的現實(shí)困境提出傳統工藝傳承創(chuàng )新的緊迫性，分析高職院校傳承創(chuàng )新傳統工藝的優(yōu)勢以及契合點(diǎn)，論證高職院校傳承創(chuàng )新傳統工藝的可行性，提出傳統工藝融入高職校園文化的工作路徑。

　　關(guān)鍵詞：傳統工藝；高職院校；工作路徑

　　在長(cháng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中，勞動(dòng)人民創(chuàng )造了門(mén)類(lèi)眾多、各具特色的傳統工藝�！吨袊鴤鹘y工藝振興計劃》指出，傳統工藝是指具有歷史傳承和民族或地域特色、與日常生活聯(lián)系緊密、主要使用手工勞動(dòng)的制作工藝及相關(guān)產(chǎn)品，是創(chuàng )造性的手工勞動(dòng)和因材施藝的個(gè)性化制作，具有工業(yè)化生產(chǎn)不能替代的特性［1］。傳統工藝蘊含著(zhù)中華民族的文化價(jià)值觀(guān)念、思想智慧和實(shí)踐經(jīng)驗，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中華優(yōu)秀文化傳統的標志之一。近年來(lái)，傳統工藝振興逐漸成為業(yè)界和社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，并被列入國家發(fā)展規劃。黨的十八屆五中全會(huì )提出：“構建中華優(yōu)秀傳統文化傳承體系，加強文化遺產(chǎn)保護，振興傳統工藝”。2017年3月，文化部等部門(mén)聯(lián)合制定實(shí)施中國傳統工藝振興計劃。

　　一、傳統工藝傳承與創(chuàng )新的緊迫性

　�。ㄒ唬┥砜谙鄠鞯膫鞒蟹绞奖容^脆弱

　　香奈兒首席鞋匠稱(chēng)：“一切手工技藝，皆由口傳心授”［2］。傳統工藝的流傳方式古老而傳統，口傳心授是最基本的方式，就是師傅向徒弟傳授，長(cháng)輩向后輩言傳身教。大多數的傳統工藝都是靠民間藝人的記憶手把手世代相傳，沒(méi)有文字的描述，缺少固定的媒介，而且傳統工藝傳承人的文化程度普遍不高。這種傳承方式相當脆弱，一來(lái)時(shí)間久遠，有些技藝變形甚至面目全非，二來(lái)如果傳承不及時(shí)，就可能出現“人去藝絕”的尷尬境地，導致有些傳統技藝瀕臨失傳的危險邊緣。

　�。ǘ�）傳統工藝傳承“后繼乏人”

　　一是愿意學(xué)習傳統工藝的年輕人越來(lái)越少。手工技藝的掌握需要進(jìn)行長(cháng)期的手工練習，無(wú)法短期內速成，充滿(mǎn)了艱辛�，F代文明帶來(lái)了社會(huì )進(jìn)步，人們生活水平不斷提高，也帶來(lái)了人心浮躁。當代的年輕人生活條件更加優(yōu)越，擇業(yè)也越來(lái)越帶功利性，他們不甘寂寞，不甘清貧，更吃不了苦，學(xué)習傳統技藝的主觀(guān)愿望和要求越來(lái)越低，能潛心學(xué)習傳統工藝的越來(lái)越少了［3］。二是傳統工藝從業(yè)人員自身的局限性。至今，仍然較少有開(kāi)設與傳統工藝相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等教育，傳統工藝依然延續傳統的師徒傳藝模式，大多數傳統工藝從業(yè)人員未接受正規的文化教育和系統的藝術(shù)基礎理論輔導，必然導致其發(fā)展潛力受限。從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng )新、創(chuàng )意能力后勁不足，直接影響到傳統工藝的傳承與創(chuàng )新，行業(yè)產(chǎn)業(yè)做大、做強、做特更無(wú)從談起，傳統工藝面臨“后繼乏人”的困境。

　�。ㄈ�）受現代工業(yè)文明的沖擊

　　現代工業(yè)文明帶來(lái)先進(jìn)的生產(chǎn)力，現代化的生產(chǎn)工藝，機械化的流水線(xiàn)，使得工藝品可以“規�；�”、“集成化”地批量生產(chǎn)，大大提高了生產(chǎn)效率，降低了生產(chǎn)成本。純手工的傳統工藝品較為精細化，但更費工、費時(shí)，在市場(chǎng)競爭中價(jià)格上無(wú)法體現價(jià)值，明顯處于劣勢，手工藝人的生存面臨危機。窮則思變，生存的危機決定了傳統工藝在新時(shí)代必須走創(chuàng )新發(fā)展的道路。

　　二、高職院校傳承創(chuàng )新傳統工藝的可行性

　　《中國傳統工藝振興計劃》指出：振興傳統工藝，有助于傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化，涵養文化生態(tài)，豐富文化資源，增強文化自信；有助于更好地發(fā)揮手工勞動(dòng)的創(chuàng )造力，發(fā)現手工勞動(dòng)的創(chuàng )造性?xún)r(jià)值，在全社會(huì )培育和弘揚精益求精的工匠精神；有助于促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現精準扶貧，提高城鄉居民收入，增強傳統街區和村落活力［1］。傳統工藝振興在當代具有重要意義。高職院校既承擔著(zhù)人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)的職能，也承擔著(zhù)文化傳承的使命。在高職院校舉辦相關(guān)傳統工藝專(zhuān)業(yè)，將傳統工藝融入校園文化，弘揚工匠精神，培養傳統工藝傳承人才，是高職院校義不容辭的責任。

　�。ㄒ唬└呗氃盒�傳承創(chuàng )新傳統工藝的優(yōu)勢

　　1.人才培養優(yōu)勢培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職院校人才培養目標，不僅傳授學(xué)生理論知識，還要培養學(xué)生較強的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、操作能力。部分高職開(kāi)設了傳統工藝相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并深化教學(xué)改革，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結合”的人才培養模式，推行各具特色的現代學(xué)徒制，不斷克服傳統師帶徒和傳統高職課堂教學(xué)的弊端，為傳統工藝在高職校園的傳承奠定了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。2.教學(xué)及科研優(yōu)勢高職院校注重培養“雙師型”師資隊伍，他們科班出身，理論功底扎實(shí)，并在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中掌握了較強的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，很多高職院校都聘請生產(chǎn)一線(xiàn)匠人、工藝大師擔任實(shí)訓教師，成立大師工作室，教學(xué)中以實(shí)踐為主，突出生產(chǎn)工藝，提高了學(xué)生的技術(shù)技能水平。優(yōu)良的師資是傳統工藝傳承的中堅力量。而且高校容易集聚政行企校多方的力量，資源豐富，有較強的科研能力，為傳統工藝的傳承創(chuàng )新提供了智力保障［4］。3.文化傳播優(yōu)勢互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息即時(shí)性強、互動(dòng)性強、覆蓋面廣。大學(xué)生是新媒體的主力軍，高校也重視新媒體平臺建設。利用高校較為完善的新媒體系統進(jìn)行傳統工藝知識報道，介紹傳統工藝的內容和形式，挖掘其中的內涵和藝術(shù)價(jià)值，多層次多角度引導師生開(kāi)展網(wǎng)上討論、交流，可以有效覆蓋全體師生并提高師生對傳統工藝的認知度，吸引更多師生自覺(jué)參與到傳統工藝的研究保護中，推動(dòng)傳統工藝的傳承創(chuàng )新。

　�。ǘ�）高職院校傳承傳統工藝的契合點(diǎn)

　　1.有利于形成特色高職校園文化傳統工藝一般都經(jīng)過(guò)上百年的歷史傳承，它是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的優(yōu)秀物質(zhì)財富的重要載體，是中華民族悠久歷史和文化的積淀。傳統工藝包含的文化元素、工藝理念、技法技藝及設計觀(guān)念，凝聚了歷代以來(lái)工匠的實(shí)踐經(jīng)驗，物化傳承了中華民族優(yōu)秀傳統文化，是中華民族優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分。中華優(yōu)秀傳統文化是高校校園文化的支撐和動(dòng)力來(lái)源，將中華優(yōu)秀傳統文化融入校園文化，把握優(yōu)秀傳統文化價(jià)值內涵，可以引導形成積極健康的校園主流文化，為校園主體提供精神支撐和心靈慰藉。傳統工藝的產(chǎn)生與地理背景和歷史發(fā)展密切聯(lián)系，不同的地方產(chǎn)生不同的工藝風(fēng)格。傳統工藝具有地域特色，它承載了區域的傳統文化，反映了區域的文化底蘊，體現了區域性人群的生活方式和審美觀(guān)念�？梢哉f(shuō)，傳統工藝是地方文化的精華。高校建在地方，在校園文化中大力弘揚地方文化，有利于地方文化的傳承，同時(shí)以當地的人文底蘊培育大學(xué)文化特色，勢必催出生極富個(gè)性特征的文化校園。在高職辦學(xué)，開(kāi)設傳統工藝相關(guān)專(zhuān)業(yè)，將地方傳統工藝納入學(xué)校辦學(xué)體系，也是高職服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要途徑，更彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。絲綢、陶瓷、漆器上的鮮艷色彩、美工圖案，雕塑擺件、民族服飾中的高超技藝、精美設計，既實(shí)用又美觀(guān)，是技術(shù)和藝術(shù)的結合，流露出古代人們對美的向往和追求，蘊含著(zhù)獨特的審美意境，給人以強烈的心靈震撼，具有積極向上的審美教育意義。審美素養是大學(xué)生人文素養的重要組成部分，發(fā)揮傳統工藝的審美功能，可以提升大學(xué)生的人文素養，提高高職校園文化的品味，形成高職校園文化的核心競爭力。2.有利于培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才傳統工藝展現了中華民族的卓越創(chuàng )造力，是中國技術(shù)文化的代表，體現了中華民族的工匠文化和工匠精神。一代又一代能工巧匠口授心傳，將匠藝傳承，也將專(zhuān)注敬業(yè)、精益求精、追求卓越的工匠精神傳遞［5］。高職院校是培養大國工匠的搖籃，辦學(xué)目標是要培養數以萬(wàn)計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在高職校園中傳承傳統工藝，大力弘揚工匠精神，將學(xué)生工匠精神的培育納入人才培養全過(guò)程，不斷探索具有高職特色的工匠精神培養路徑，有利于增強高職思想政治教育的實(shí)效性，為社會(huì )主義現代化建設培養大批合格的建設者和接班人。3.有利于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展傳統工藝既具觀(guān)賞性、藝術(shù)性，又具收藏性、實(shí)用性，具有較高的商業(yè)價(jià)值，很多地方政府都深入挖掘當地的傳統工藝文化，并作為當地一項重要產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展�！秶鴦�(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出，院校布局和專(zhuān)業(yè)設置要更加適應經(jīng)濟社會(huì )需求，健全專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調整的機制。高職院校緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開(kāi)設傳統工藝相關(guān)專(zhuān)業(yè)，是高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在高職院校傳承創(chuàng )新傳統工藝，不僅可以使中華優(yōu)秀傳統文化得以傳承，還可以為當地產(chǎn)業(yè)培養一大批“上手快、留得住、用得上”的現代手工藝人才，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。同時(shí)，高職院校還可以舉辦職業(yè)技能培訓，為農村富余勞動(dòng)力、下崗職工等培訓技能，讓他們有一技之長(cháng)，促進(jìn)就業(yè)，增加收入。

　　三、高職院校傳承創(chuàng )新傳統工藝的路徑分析

　�。ㄒ唬┮�以文化傳承為定位，形成校園文化品牌

　　傳統工藝極具人文底蘊，以獨特的風(fēng)格給人以美的感受，是中華優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分。其融入校園文化首先是中華民族傳統文化在高校的傳承。通過(guò)文化傳承，可以增強中華民族傳統文化的認同感，激發(fā)自豪感，增強文化自信，也可以形成保護、傳承、創(chuàng )新傳統工藝的積極性、自覺(jué)性。在校園文化活動(dòng)中，要積極創(chuàng )設活動(dòng)載體，找準結合點(diǎn)，力求工作成效。通過(guò)開(kāi)展傳統工藝宣傳、展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；組建學(xué)生社團，邀請非遺傳承人指導開(kāi)展活動(dòng)，形成課內外互動(dòng)的良好局面；開(kāi)展主題社會(huì )實(shí)踐，引導學(xué)生體驗傳統工藝；舉辦傳統工藝作品展，展示學(xué)生的學(xué)習成效等。

　�。ǘ�）要以“校行企”合作為基礎，形成工作合力

　　近年來(lái)，各地政府都更加重視傳統工藝的發(fā)展，傳統工藝產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，涌現出一大批傳統工藝美術(shù)大師、非遺傳承人以及工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)。傳統工藝在高職院校的傳承與創(chuàng )新，僅靠高職自身的力量還遠遠不夠，需要得到行業(yè)、企業(yè)及工藝美術(shù)大師、非遺傳承人等的優(yōu)勢資源、技術(shù)力量等多方面的支持。因此，高職院校要加大與行業(yè)、企業(yè)合作力度，整合大師、非遺傳承人等具有地域特色的人力資源，形成工作合力。通過(guò)搭建校企合作平臺，開(kāi)展現代學(xué)徒制，院校通過(guò)聘請知名行業(yè)大師、非遺傳承人擔任客座教授，或直接進(jìn)入教學(xué)一線(xiàn)充實(shí)教師隊伍，立足課堂面對面向學(xué)生傳授技藝；不定期邀請相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對科任教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓、學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，發(fā)揮院�？蒲械膬�(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展傳統工藝科學(xué)研究。

　�。ㄈ�）要以技藝傳承為導向，培養新生代工藝大師

　　傳統工藝融入高職院校最終目的是實(shí)現技藝傳承，通過(guò)高校培養人才，使得傳統工藝后繼有人，并將傳統工藝進(jìn)一步創(chuàng )新發(fā)展，發(fā)揚光大�？梢越Y合專(zhuān)業(yè)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)資源庫建設。組建專(zhuān)業(yè)團隊開(kāi)發(fā)教材，收集整理傳統工藝優(yōu)質(zhì)資源資料，采用網(wǎng)絡(luò )、新媒體等先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)文字介紹、實(shí)物圖片、視頻展示等形式，建成一流的傳統工藝教學(xué)資源庫。要構建特色課程體系，與行業(yè)企業(yè)深入研討人才培養目標，制訂人才培養方案，創(chuàng )新教學(xué)模式，圍繞匠心素養、技藝傳承、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等多層次開(kāi)發(fā)特色化課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中要大力探索現代學(xué)徒制，突出實(shí)踐教學(xué)，強化創(chuàng )意，著(zhù)力培養新生代工藝美術(shù)大師。

　�。ㄋ模┮�以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為宗旨，振興傳統工藝

　　傳統工藝的傳承要依托于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)一步帶動(dòng)傳統工藝的創(chuàng )新。高職院校培養人才，最終是要服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。將傳統工藝融入高職校園文化，以此激發(fā)師生的學(xué)習熱情和興趣，從而培養更多的優(yōu)秀人才進(jìn)一步服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高職院校要積極參與并承辦大型的文化藝術(shù)展，搭建技藝交流平臺。通過(guò)及時(shí)關(guān)注、發(fā)布各種傳統工藝品博覽會(huì )、傳統工藝大展、大賽等信息，不定期開(kāi)展崗位能手競賽等，組織指導學(xué)生作品創(chuàng )作，推薦優(yōu)秀作品參展、參評，提升學(xué)生工藝素養、技藝水平。同時(shí)要以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為指導，建設校內創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)園，提供創(chuàng )業(yè)導師、創(chuàng )業(yè)基金、創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地等優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生以傳統工藝產(chǎn)品作為創(chuàng )業(yè)方向。

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