- 相關(guān)推薦
關(guān)于創(chuàng )設“說(shuō)”的情景 搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)
【論文摘要】情景是生動(dòng)活潑的世界，情景融入教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)從形式到內容上得到革新。它不僅是創(chuàng )設一個(gè)活潑的課堂，更主要是找到了教學(xué)英語(yǔ)與運用英語(yǔ)的切入點(diǎn)�？谡Z(yǔ)表達，即“說(shuō)”的能力，更離不開(kāi)情景的創(chuàng )設。英語(yǔ)是工作與生活中表情達意的工具，英語(yǔ)教學(xué)的終端是運用，即習得言語(yǔ)。在初中階段，特別是在學(xué)習英語(yǔ)的起始階段，創(chuàng )設豐富多彩、形式活潑的說(shuō)的情境，對提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習英語(yǔ)的興趣、改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法都有著(zhù)極大的作用。?
【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng )設情景；培養興趣；提高能力
1.情景教學(xué)存在的必要作用
德國家第斯多惠指出：“教學(xué)的不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！眲�(chuàng )設教學(xué)情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。這要求創(chuàng )設的情景應當扣住學(xué)生的興趣；在形式上應擇有學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的新近發(fā)生的事件；在內容上應有懸念、誘導、啟發(fā)性的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中如何將實(shí)際生活融入教材、教法，創(chuàng )設出多種多樣真實(shí)情境，它將是目前教學(xué)中遇到的新的問(wèn)題。作為一名英語(yǔ)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中就創(chuàng )設多樣的“說(shuō)”的情境做了如下嘗試，初試效果不錯。?
2.在課堂教學(xué)中創(chuàng )造形式多樣的“說(shuō)”的情境
課堂教學(xué)時(shí)，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、模型等直觀(guān)教具，將抽象的文字變成有形的具體事物；利用幻燈電教手段，通過(guò)圖象、聲音、文字有機結合，模擬接近生活的語(yǔ)言情景，使教材內容生活化，并以表演的形式展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)習的興趣。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與師、生與生的語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學(xué)的英語(yǔ)知識。在實(shí)際課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用的形式有：?
2.1 教師問(wèn)，學(xué)生答。如：在課前的Greetings中都可以與學(xué)生進(jìn)行常規性的對話(huà)，讓學(xué)生輪流回答，可以談天氣、日期、星期，最近讀到、看到的有趣的事情、故事等。話(huà)題接近生活，大家都有可說(shuō)的，這樣，人人有機會(huì )，個(gè)個(gè)爭開(kāi)口，從而達到全體學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的目的。?
如：What day is it today? What's the date? What's the weather like today?等等。?
在講解《Go for it》七年級下冊的Unit 6進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)導入新課 如：T：How's the weather ？S: It'raining. T: How's it going ? S: It's great. T：What are you doing？S:I'm talking.等等。整個(gè)課堂在組織形式上形成一種師生共同尋求知識，共同發(fā)現規律和共同學(xué)習的伙伴關(guān)系。這種關(guān)系有利于學(xué)生的言語(yǔ)技能發(fā)展，也有利用學(xué)生取長(cháng)補短、集思廣益，各盡所能。?
2.2 學(xué)生問(wèn)，教師答。在教學(xué)中應經(jīng)常進(jìn)行Guess的游戲。這時(shí)候，教師可以根據所學(xué)的句型，讓學(xué)生來(lái)問(wèn)教師。如：學(xué)了Who is that?等句型的時(shí)候。教師事先準備好游戲用的圖片或者實(shí)物，進(jìn)行下面的語(yǔ)言練習：T: Who is it? S: Is it a man? T: Yes it is. S: Is he famous? /Was he born in China ?Does he like sports? 一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續做游戲。這樣做能很好地調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能很好地運用所學(xué)的句型。?
2.3 學(xué)生互答。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相所說(shuō)的語(yǔ)言。如教學(xué)問(wèn)路這一內容時(shí)，當學(xué)生掌握了句型“Where is the post office?”后，應告訴學(xué)生還有幾種可以表示問(wèn)路的句型，如：?
2.3.1 How can I get to the post office??
2.3.2 Can you show me the way to the post office??
2.3.3 Do you know the way to the post office??
2.3.4 Which way shall I go??
然后利用教室桌子作為物（每四張桌子拼在一起），把整個(gè)教室設想成一座城市，讓一位同學(xué)在講臺上說(shuō)英語(yǔ)，另外一位同學(xué)在下面邊走邊說(shuō)出正確的位置，為了能達到更好的效果，應在課堂上提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)情景（一個(gè)外地人想去工人院，但不知怎么走），要求學(xué)生按照這一情景根據學(xué)過(guò)的的五種不同的問(wèn)路句型，以小組為單位自編對話(huà)，看誰(shuí)編的對話(huà)最合理、最精彩。在課堂上給學(xué)生充分的相互練習的時(shí)間，讓他們有時(shí)間相互商討，巡視時(shí)，給學(xué)生適當的和幫助。特別是對那些接受能力慢，口頭表達能力弱的學(xué)生，給予了更多的個(gè)別輔導，使他們也能大膽的參與到語(yǔ)言的聯(lián)系中來(lái)。通過(guò)這樣的練習不僅鞏固了問(wèn)路的幾種不同句型，而且有效地訓練了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)踐力。?
2.4 開(kāi)展競賽。開(kāi)展各種各樣的競賽活動(dòng)，如單詞接龍，口頭造句，對話(huà)表演，短句表演等。由于是競賽活動(dòng)，課堂活動(dòng)，課堂氣氛往往非�；钴S，學(xué)生們的表現欲特別強。例如，教have， has兩個(gè)單詞及與There be句型的區別時(shí)，采用競賽的方法：全班分為兩大組，每組輪流各造一個(gè)句子。讓學(xué)生自己找出異同點(diǎn)，教師給予指導，結果短短十幾分鐘學(xué)生們造出了六十多個(gè)句子，起到了良好的教學(xué)效果。?
2.5、情境表演。這種形式能夠比較好的培養學(xué)生綜合運用知識的能力，能夠培養學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語(yǔ)言表達能力。在有了一定量的語(yǔ)言詞匯、句型的時(shí)候，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如利用有趣的圖畫(huà)或課本上的插圖，讓學(xué)生編成對話(huà)或故事講給大家聽(tīng)�？磮D之前，給學(xué)生正確的引導，讓他們看清圖畫(huà)的主要內容，讓他們仔細觀(guān)察圖中人物的表情和動(dòng)作，并由此展開(kāi)想象；然后提些問(wèn)題，學(xué)生組織語(yǔ)言，發(fā)表看法。由此訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和語(yǔ)言概括能力，也為看圖作文打下了良好的基礎。例如，教學(xué)看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，問(wèn)How many boys are there in the room?有的回答There is one.有的回答There is two.通過(guò)爭論大家發(fā)現原來(lái)有個(gè)男孩兒站在窗外。然后，學(xué)生根據圖畫(huà)口頭作文，大家根據所學(xué)課文內容說(shuō)的很棒。對于題材有難度的，可以提前通知學(xué)生，讓他們做好準備，特別是那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，更要詳加指導。短句表演也是應常用的方法：選一段趣文或寓言，學(xué)生們改編成短劇，自由組合到臺前表演。每天一組，最后評選最佳創(chuàng )作獎，最佳表演獎。學(xué)生們會(huì )把平時(shí)學(xué)到的東西都運用到表演中。如在學(xué)到“Christmas Day!”的內容的時(shí)候，要求學(xué)生以“過(guò)圣誕節”為情境進(jìn)行表演�？梢栽O計一個(gè)小的對話(huà)或一個(gè)舞臺劇，讓他們在特定的情景下完成對知識的學(xué)習并提高口語(yǔ)表達。?
2.利用課外時(shí)間創(chuàng )造形式多樣的“說(shuō)”的情境
除了在課堂教學(xué)中創(chuàng )造形式多樣的“說(shuō)”的情境外，也可以利用周六和課外時(shí)間開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，舉行英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)角或排演英語(yǔ)課本劇，如舉行“電話(huà)采訪(fǎng)”，讓學(xué)生們扮演interviewer 和reporter,用英語(yǔ)回答。也可選擇一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，舉行英語(yǔ)辯論賽，如“Do you like city or country?”編排配音英語(yǔ)短劇。在時(shí)機成熟時(shí)，還可以組織全校的學(xué)生參加英語(yǔ)短劇表演比賽，請其他老師和學(xué)生的家長(cháng)一起來(lái)觀(guān)看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長(cháng)面前充分展示學(xué)習成果，體驗能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的欲望。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中還適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，每當學(xué)生用英語(yǔ)講完后，都應說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，如“Very good”，“Great”，“Well done”，“You did a good job”等。讓學(xué)生自豪，有成就感；最后還要組織學(xué)生進(jìn)行評比“說(shuō)英語(yǔ)積極分子”.“最佳表演獎”，并號召全班向他們學(xué)習，帶動(dòng)大家加入到說(shuō)英語(yǔ)的行列中，充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感，形成說(shuō)英語(yǔ)的良好風(fēng)氣。?
3.總結創(chuàng )設“說(shuō)”的教學(xué)情景特點(diǎn)?
3.1 根據學(xué)生智力、學(xué)識基礎、情趣、潛能等各方面，內容要從淺到深，分層次進(jìn)行。鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調動(dòng)學(xué)生的積極性 ,引導學(xué)生排除怕錯的障礙。?
3.2 要充分考慮時(shí)間、空間、內容、背景等各種因素靈活機動(dòng)地選用，以取得最佳效果。?
3.3 各種的創(chuàng )設一定要迎合學(xué)生的“口味”，尤其是剛開(kāi)始：教師選擇的交流話(huà)題必須是學(xué)生彼此所熟悉的、能接受的、共同感興趣的內容。?
3.4 嚴格要求學(xué)生，對于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語(yǔ)法錯誤等，要及時(shí)指出并幫助其改正，但最重要的是學(xué)生需要教師不斷地鼓勵。?
4.本論題的意義?
4.1 培養英語(yǔ)說(shuō)的能力是一項艱巨，重要的任務(wù)，方法是多種多樣的，可以通過(guò)聽(tīng)，讀，講來(lái)練說(shuō)，表演節目說(shuō)，英語(yǔ)角活動(dòng)練說(shuō)等途徑。調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，引導他們對問(wèn)題作出深層次的思考，在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學(xué)習熱情，而用幽默的語(yǔ)言，有趣的故事，愉快的情緒可以愉悅學(xué)生，活躍學(xué)生思維，激發(fā)情感，啟迪心靈。達到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的目的。?
4.2 創(chuàng )設多樣的“說(shuō)”的情境給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，同時(shí)也對教師的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng )新精神提出了更高的要求，需要我們教師在教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，更新觀(guān)念，培養出更多更好的英語(yǔ)人才。?
【創(chuàng )設“說(shuō)”的情景 搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
數學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設路徑論文11-16
小學(xué)數學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng )設方法探索11-19
初中英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng )設方法的探討論文11-20
化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設中太極精髓的運用(一)03-08
創(chuàng )設語(yǔ)境，優(yōu)化語(yǔ)法課堂教學(xué)03-29
創(chuàng )設不同的情景使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)論文11-18
淺談?dòng)變簣@音樂(lè )課堂教學(xué)情境創(chuàng )設12-08