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淺談改革傳統課堂教學(xué)向現代教學(xué)模式轉變初探
[論文關(guān)鍵詞]室內設計教學(xué) 教改 課堂設計
[論文摘 要]的核心在于人才培養, 人才培養的核心在于課程建設。如何構建有特色的課程體系, 是我們探索的重要問(wèn)題之一。本文在對室內設計教學(xué)現狀剖析基礎上,針對當前崗位對室內設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識和技能的要求,提出了一些室內設計教學(xué)模式的改革措施,其重點(diǎn)為,更新教學(xué)理念,改革教學(xué)方法與手段,培養學(xué)生自主學(xué)習能力等。
隨著(zhù)社會(huì )科技和的飛速發(fā)展,我國高等職業(yè)教育已由原來(lái)單純重視知識的傳授轉向更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、發(fā)展創(chuàng )新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。對于“室內設計”這門(mén)工科類(lèi)實(shí)踐教學(xué)內容較強的專(zhuān)業(yè)核心課,在培養學(xué)生創(chuàng )新思維和能力方面具有其他課程不能替代的作用。因此,確立創(chuàng )新教育理念、培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的新型人才是現代高職教育的重要標志�！盎诠こ添椖炕虒W(xué)”是一種新型的、具有革命性的教育教學(xué)模式和理念。這種建立在產(chǎn)業(yè)和工程界基礎之上的“項目化教學(xué)”的教育模式,強調學(xué)生知識的獲得應在學(xué)習過(guò)程中與社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的應用能力與實(shí)踐能力,充分體現了學(xué)與做的結合,知識與實(shí)踐的統一。在這一教學(xué)模式和理念的下,培養的畢業(yè)生,較傳統模式下培養的畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識的應用,實(shí)踐技能水平要高,就業(yè)后贏(yíng)得社會(huì )用人單位的評價(jià)高。
一、室內設計教學(xué)現狀
室內設計,一門(mén)發(fā)展速度過(guò)快、過(guò)熱的學(xué)科,一個(gè)尚不成熟的專(zhuān)業(yè),如今風(fēng)格流派名目紛呈。作為教學(xué)工作者,置身于科技時(shí)代的經(jīng)濟變革國家,無(wú)論是繼承傳統還是借鑒外來(lái),都應該用科學(xué)的思想和實(shí)事求是的態(tài)度審時(shí)度勢對室內設計學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行剖析。
1.室內設計教學(xué)的背景
室內設計從學(xué)科領(lǐng)域上講隸屬于設計學(xué)。傳統的美術(shù)教育理念無(wú)疑在室內設計教學(xué)中起到相當大的作用,但是,這種傳統美術(shù)教學(xué)理念指導下構建的教學(xué)體系,不能完全反應室內設計的本質(zhì)學(xué)科內容,以及室內設計教學(xué)。傳統美術(shù)教育的思維慣性下進(jìn)行的室內設計教學(xué),以視覺(jué)為價(jià)值取向,將室內設計教學(xué)停留在視覺(jué)表現的層面上。
2.傳統室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的不足
一般而言,傳統的室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)是根據行業(yè)狀況設置相應的專(zhuān)業(yè)課程;根據課程內容、難度、課程在專(zhuān)業(yè)中的重要程度設定學(xué)時(shí);組織相應的專(zhuān)業(yè)教師,根據教學(xué)內容,采用課堂理論講課、多媒體演示、現場(chǎng)示范、觀(guān)摩等形式展開(kāi)教學(xué);根據平時(shí)學(xué)習情況和期末考試成績(jì)進(jìn)行成績(jì)考評;在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)期的數門(mén)課程同時(shí)展開(kāi),依次完成學(xué)科教學(xué);學(xué)業(yè)結束后各科成績(jì),合格者準予畢業(yè)。上述傳統的室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法不能較好地完成經(jīng)濟模式下相應的人才培養要求。
3.裝飾業(yè)對室內設計專(zhuān)業(yè)的用人要求
建筑裝飾行業(yè)是我國的新興行業(yè),它伴隨著(zhù)建筑業(yè)在改革開(kāi)放的大潮中應運而生,逾30多年的歷程,規模從無(wú)到有、從小到大,發(fā)展到今天,由一個(gè)非常幼稚的階段發(fā)展成為一個(gè)比較成熟的行業(yè),成為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。從我國建筑裝飾業(yè)發(fā)展現狀分析,隨著(zhù)我國城市土地使用制度改革與住宅商品化步伐的加快,在新世紀,房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,將帶來(lái)裝飾業(yè)的新發(fā)展。建筑裝飾需求旺盛,市場(chǎng)廣闊。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟日漸成熟,各行各業(yè)對人才的要求出現了新變化:人才不再是唯文憑論的老觀(guān)念了。綜合素質(zhì)全面、專(zhuān)業(yè)能力強、具備專(zhuān)業(yè)知識自我更新能力和創(chuàng )新能力的人才是目前廣受歡迎的人才。在我國住房改革日益深化的今天,室內設計業(yè)對從業(yè)人員的要求也是如此。
二、具體改革措施
作為一名一線(xiàn)高職院校的教育工作者,經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索,我認為:室內設計課堂教學(xué)改革應注重采取以下幾項措施:
1.改變單一的室內設計教學(xué)模式
室內設計教學(xué)由過(guò)去的以知識為主線(xiàn)的傳統課程模式,轉變?yōu)橐阅芰εc實(shí)踐結合為主線(xiàn)的課程模式。有針對性的進(jìn)行課程設計實(shí)訓,這樣大大提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力,使學(xué)生由原先僅僅停留在概念上的理解,變?yōu)閷⑺鶎W(xué)到的理論知識付諸實(shí)踐。如在照明設計、家具與家具配置等章節的學(xué)習中,根據學(xué)生的能力布置相應難度的課程設計。先由單個(gè)項目的訓練再到一套完整項目訓練,循序漸近,由易到難。逐步增加難度,提高設計能力。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng),了解市場(chǎng)行情,裝飾的種類(lèi)、價(jià)格、功能、裝飾效果,寫(xiě)出詳實(shí)的調查報告。既鍛煉了學(xué)生交流能力,也鍛煉了學(xué)生整理分析材料、文案的能力。讓學(xué)生提前了解市場(chǎng),了解工作。室內設計不是單向傳授性質(zhì)的課程,而是屬于雙向互動(dòng)的課程,只有通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐運用才能掌握設計技能。因此,我們應該轉變教學(xué)觀(guān)念,向以學(xué)生為中心,以教師指導為導向的自主學(xué)習方式轉變,建構新型的教與學(xué)的關(guān)系。
2.實(shí)施實(shí)踐教學(xué),推動(dòng)室內設計教學(xué)改革
室內設計教學(xué)都直接應用于工作中,對專(zhuān)業(yè)技能的培養與訓練就尤為重要。學(xué)生要具備室內設計能力、工程造價(jià)能力、施工能力、施工技術(shù)能力、裝飾應用能力。所以在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐并重,課堂教學(xué)與課外教學(xué)并進(jìn),推進(jìn)項目教學(xué),讓學(xué)生更早的熟悉工作程序。因此,把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè),由具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)教師擔任“項目制”教學(xué)總監,依托專(zhuān)業(yè)工程項目、聘請企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士做項目教學(xué)顧問(wèn),圍繞專(zhuān)業(yè)工程項目由教學(xué)總監負責組建工程項目教學(xué)專(zhuān)業(yè)部,確定參與“工程項目”教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員。在實(shí)地訓練中應用理論知識圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對性的理論教學(xué),利用實(shí)際工地的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與技能的動(dòng)力,啟發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論認知的興趣,取得了明顯的教學(xué)效果。
3.建立崗位需要的知識能力標準體系,建立校外實(shí)訓基地
聘請企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人士任教,以企業(yè)的工程項目資源為依托,以專(zhuān)業(yè)為基礎,組建多個(gè)工程項目教學(xué)專(zhuān)業(yè)部,與化運行的工程項目模式接軌。為企業(yè)培養實(shí)用性專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后,教授的主體呈雙向互動(dòng)態(tài)勢,即學(xué)生與學(xué)校教師的學(xué)習互動(dòng),學(xué)生與企業(yè)優(yōu)秀設計師的學(xué)習互動(dòng)。
4.閉合式、開(kāi)放式教學(xué)共存
建立以企業(yè)為主體的合作機制,在依托企業(yè)“工程項目”的基礎上,由企業(yè)聘用專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生全面參予“工程項目”的工作,協(xié)助企業(yè)完成工程項目。教學(xué)形式靈活多樣,既有講授課,又有研討課,還有現場(chǎng)課,靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養,學(xué)習互動(dòng)性的建立。
5.確立能力本位的質(zhì)量觀(guān)
該課程設置以能力本位而不是學(xué)科本位為主體,強調實(shí)踐、技能、技術(shù),以知識的應用構建課程體系。學(xué)生的認知過(guò)程也是以能力本位原則來(lái)設計實(shí)施的。他們動(dòng)手機會(huì )增加了,學(xué)習興趣變濃了,既鍛煉了實(shí)際工程設計能力和手繪表達能力,又擴大了相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識面。
6.雙重熏陶,雙重制度管理
學(xué)生在校園受到校園文化熏陶,在企業(yè)又受到的熏陶。 雙重文化熏陶、不同文化的沖擊,加上教師的正確引導,學(xué)生的就會(huì )起變化,并通過(guò)行動(dòng)嘗試,最終確立自己的設計理念。在外部與內在共同作用下,這更有利于學(xué)生的職業(yè)個(gè)性成熟。
三、結論
室內設計教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設計應用能力,教改的過(guò)程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過(guò)程。但如何突出專(zhuān)業(yè)特色、如何使之有效地運用和如何緊跟時(shí)代的步伐才是有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。當前,我們已經(jīng)進(jìn)入信息化、多元化時(shí)代,伴隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展,社會(huì )對高等所培養的技能型人才的能力與素質(zhì)結構產(chǎn)生了新的需求,對課程的教學(xué)設計提出了更高的要求, 這需要我們教育工作者要與時(shí)俱進(jìn),在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn),才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,為社會(huì )輸送合格人才。
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