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淺談初中數學(xué)教學(xué)中的生本教育
摘要:生本教育作為當前先進(jìn)的教育思想理念，是目前初中數學(xué)教學(xué)的重要教育模式之一。生本教育的本質(zhì)思想是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)環(huán)節從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生自身發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)權，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能。教師在此過(guò)程中應當全力培養學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
關(guān)鍵詞:初中數學(xué);生本理念;教學(xué)情境
一、以學(xué)生為主的教學(xué)是生本教學(xué)的起點(diǎn)
“主”指課堂是教育教學(xué)的主陣地、學(xué)生是教育教學(xué)的主體以及教育教學(xué)以教師為主導的“三主”體系。日常的教育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主的教育教學(xué)，因而，教師應當充分利用課堂有效時(shí)間來(lái)最大限度地挖掘學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的后續學(xué)打下基礎。除此以外，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應當切實(shí)做到以學(xué)生為教育教學(xué)主體，采取全面的評價(jià)體系，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。例如，在課堂教學(xué)中，教師應當引導學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，全面改變舊有的教學(xué)模式，讓學(xué)生從枯燥乏味的傳統教學(xué)中掙脫出來(lái)，真正的學(xué)到知識，從而真正的達到教育教學(xué)目標。
二、注重興趣的激發(fā)，讓學(xué)生成為快樂(lè )的主人
1．制造懸念，引發(fā)沖突。學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲，這正是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認知的內在動(dòng)力。為此在教學(xué)中，教師要善于運用提問(wèn)藝術(shù)，制造懸念，以引發(fā)學(xué)生認知沖突，讓學(xué)生進(jìn)入求知的“憤悱”狀態(tài)，這樣自然就可以換來(lái)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情與積極的探究行為。2．生動(dòng)故事，吸引關(guān)注。數學(xué)本身具有很強的抽象性，這是學(xué)生不喜愛(ài)數學(xué)的一個(gè)主要原因。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事來(lái)呈現原本抽象深奧的數學(xué)知識，更能增強數學(xué)教學(xué)的形象性與趣味性，更能激起學(xué)生參與數學(xué)探究的激情與動(dòng)力。3．趣味游戲，寓教于樂(lè )。學(xué)生天性活潑好動(dòng)，針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以將游戲引入數學(xué)教學(xué)，設計集知識性與趣味性于一體的數學(xué)游戲活動(dòng)，真正實(shí)現寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開(kāi)快樂(lè )而主動(dòng)的學(xué)習，讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，成為快樂(lè )的學(xué)習者。
三、課堂教學(xué)情境的創(chuàng )建
1．課堂教學(xué)中的靈活使用。學(xué)生在小組討論的過(guò)程中自然而然會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候教師不能再對教學(xué)內容進(jìn)行繼續深入，因為學(xué)生會(huì )由于這些問(wèn)題而產(chǎn)生各種各樣的學(xué)習障礙，很難進(jìn)行順利地學(xué)習，教師需要及時(shí)地轉變教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行一定的引導，讓學(xué)生繼續通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行問(wèn)題的解決，學(xué)生在享受到解決問(wèn)題的成就感之后會(huì )投入更多的精力到數學(xué)的學(xué)習中。2．教師要組織好。學(xué)生在小學(xué)階段一般都是在教師手把手的幫助下進(jìn)行學(xué)習的，因此，學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)會(huì )很容易產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，教師在這時(shí)需要幫助學(xué)生組織好學(xué)習，讓學(xué)生能夠有條理的進(jìn)行知識點(diǎn)的理解，并且充分發(fā)揮學(xué)生在初中數學(xué)課堂中的學(xué)習主動(dòng)性。
四、設計問(wèn)題要結合生本教育的思想設定
“問(wèn)題”是數學(xué)教學(xué)的中心要點(diǎn)，有了問(wèn)題才能充分調動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行問(wèn)題思考，去追問(wèn)和探索問(wèn)題的答案，并且與老師之間產(chǎn)生互動(dòng)，真正主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。所以，教師要根據學(xué)生個(gè)體之間對知識掌握的實(shí)際情況，緊抓學(xué)生思維的特點(diǎn)，為學(xué)生制訂多種與實(shí)際生活緊密結合的學(xué)習材料，創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在講授“函數”這節課時(shí)，創(chuàng )設的教學(xué)情境是:兩個(gè)商場(chǎng)同時(shí)在做促銷(xiāo)活動(dòng)，甲商場(chǎng)是全場(chǎng)八五折出售，而乙商場(chǎng)的促銷(xiāo)手段是:凡是一次性到本店購買(mǎi)商品滿(mǎn)300元，便可享受八折貴賓卡一張。請同學(xué)們幫老師做一次決定，到哪家商場(chǎng)購買(mǎi)物品更劃算?學(xué)生便會(huì )被調動(dòng)起興趣，回答問(wèn)題的積極性也將相應提高，學(xué)習主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)，那么教學(xué)效果也必定明顯提高。
五、注重思維的培養，培養學(xué)生數學(xué)思維能力
1．以問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。疑問(wèn)是智慧的開(kāi)始、發(fā)現的基石，是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )新思維之門(mén)的鑰匙。為此在教學(xué)中我們要善于運用問(wèn)題的激趣啟思功效，以問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)獨立的思考與積極的思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好數學(xué)思維品質(zhì)的培養，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )思維。2．在操作中來(lái)培養學(xué)生思維。要培養學(xué)生的思維品質(zhì)就必須要將手與腦結合起來(lái)，在操作中學(xué)習這也正是新一輪數學(xué)教學(xué)改革的重要理念。為此，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng )造更多親自動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生在操作中動(dòng)手動(dòng)腦，手腦結合，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子。如在學(xué)習平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，教師就可以指導學(xué)生來(lái)制作可以上下滑動(dòng)的模型，這樣學(xué)生就可以通過(guò)操作來(lái)直觀(guān)地認識到這個(gè)模型可以變成正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、菱形、梯形等，進(jìn)而在積極的動(dòng)手與動(dòng)腦中讓學(xué)生更加深刻地掌握本節知識，培養學(xué)生良好的數學(xué)思維能力。
參考文獻:
�。�1］曲曉輝．生本理念下初中數學(xué)前置作業(yè)的設計分析［J］．中華少年，2016，(24):188－189．
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