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淺談初中數學(xué)教學(xué)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的淺談初中數學(xué)教學(xué)心得，歡迎大家分享。
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得1
"數學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數學(xué)是思維的體操"，它是一門(mén)研究數與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數學(xué)。數學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數學(xué)素養”，搞好研究與教學(xué)是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好的“數學(xué)素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(cháng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數學(xué)知識，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學(xué)的有效方法。如何讓數學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上�！蔽覀円谛袆�(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng )行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數學(xué)知識都來(lái)源于現實(shí)生活中，同時(shí)，現實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數學(xué)知識、數學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節約用水；漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得產(chǎn)量，又能實(shí)現可持續發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到市場(chǎng)認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數學(xué)教學(xué)中應有意識地培養學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。
其次，現實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習方法的改進(jìn)身處應試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒(méi)講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習方法的培養，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到的學(xué)習效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的.發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習過(guò)程學(xué)生有知識的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng )新火花不斷閃現。
再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學(xué)應用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數學(xué)老師值得認真探索的問(wèn)題。
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得2
一、農村初中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)容量較少，課堂教學(xué)效率較低
就一節數學(xué)課而言，教師占用學(xué)生有效學(xué)習的時(shí)間，常�；ㄙM大量時(shí)間維持課堂教學(xué)秩序，一些教師話(huà)語(yǔ)嗦、甚至離題萬(wàn)里，經(jīng)常占用相當一部分時(shí)間夸夸其談講授知識，可以肯定地說(shuō)學(xué)生有效使用的時(shí)間打了折扣。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個(gè)性差異，大部分學(xué)生學(xué)習較差，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習思維的時(shí)間也是有限的。有效學(xué)習時(shí)間少，學(xué)習容量就小，學(xué)習效率可想而知，創(chuàng )新思維難以發(fā)展，學(xué)生的思維和創(chuàng )造力的發(fā)展勢必受限，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高。
�。ǘ](méi)有形成良好的學(xué)習習慣
學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，一些學(xué)生丟三落四，該寫(xiě)字母的不寫(xiě)，不該丟分的丟分，解答問(wèn)題不完整，不是少了一步，就是答案不正確，馬馬虎虎，這些問(wèn)題的出現實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生沒(méi)有形成良好的習慣。對數學(xué)概念的理解一知半解，例如，關(guān)于代數式的概念，忽略了代數式概念的實(shí)質(zhì)。對公式的學(xué)習也是死記硬背，不是理解了公式的意義，聯(lián)系實(shí)際解答問(wèn)題，直接套用公式。由于師生不關(guān)注學(xué)習習慣的養成，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生習以為常，數學(xué)學(xué)習出現的各種問(wèn)題層出不窮，貽害無(wú)窮。
二、農村初中數學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施
�。ㄒ唬┖侠碓O置差異性教學(xué)目標
合理制訂教學(xué)目標，就是要根據教學(xué)大綱和新課標的要求，具體落實(shí)到各個(gè)課時(shí)。差異教學(xué)目標的設置包含基礎目標、提高目標和發(fā)展目標，而每個(gè)方面又要按“知識、能力、情感”三個(gè)維度組成。差異教學(xué)目標要注意學(xué)生的整體性、層次性和發(fā)展性，既要有學(xué)生正確掌握知識和方法的定量部分，又要有學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)表現的定性部分。
制訂差異性教學(xué)目標，就是要運用激勵方式，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學(xué)習水平。在每學(xué)期初，應幫助學(xué)生根據自身情況設立本學(xué)期的奮斗指標，平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行目標教育，努力使各個(gè)“指標”成為每個(gè)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)步的明燈。
�。ǘ┰O置不同的教學(xué)內容，充實(shí)學(xué)生
根據不同的教學(xué)目標，就需要適當調整教學(xué)內容，根據劃分出的不同類(lèi)型的學(xué)生，展開(kāi)差異教學(xué)內容的設定。差異教學(xué)內容，不是對學(xué)生的歧視，也不是將后進(jìn)生排除在培優(yōu)之外，而是根據實(shí)際需要，制定的后進(jìn)生逐漸提升的方案。將教學(xué)內容由淺顯轉變到中等難度，再升華到復雜的綜合應用，教學(xué)內容分層，對于優(yōu)等生，適當提高學(xué)習內容的難度，并且強化學(xué)生課外習題和讀物的檢查工作，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的綜合應用進(jìn)行加強，幫助他們分析在學(xué)習上遇到的困惑，使得他們能靈活運用知識和進(jìn)行學(xué)習創(chuàng )新。對于后進(jìn)生和中等生，在學(xué)習內容上，選擇適合他們的學(xué)習內容，讓他們能在學(xué)習上獲得一定的進(jìn)步。
�。ㄈ┰O計不同層次的課堂練習和課后作業(yè)
“差異教學(xué)”要求教師依據學(xué)生的`差異，本著(zhù)給學(xué)生提供自主探索機會(huì )的原則，設計探索性和開(kāi)發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次�！傲俊敝冈O計的練習、鞏固題應符合不同學(xué)生的差異需求�？稍O計必做題、選做題、思考題，使學(xué)生的練習和作業(yè)具有彈性，實(shí)現統一要求和因材施教的有機結合�！百|(zhì)”指作業(yè)訓練題的難易程度應分檔設計。一般可按問(wèn)題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎題、開(kāi)發(fā)題，以適應不同層次的學(xué)生練習。一般地講，對于例題配套的基礎題要求全班學(xué)生都掌握，做這類(lèi)題，A、B級學(xué)生沒(méi)困難，教師要求他們獨立完成；對C級學(xué)生有一定的困難，教師必須加以指導或通過(guò)優(yōu)等生的幫助，使他們通過(guò)努力也能完成；而對于選做題、思考題等發(fā)展題，只要求A級學(xué)生去理解。這樣，既增大了學(xué)生思維量，拓寬了學(xué)生的思路，又減輕了學(xué)生的精神負擔。
�。ㄋ模└鶕䦟W(xué)生的差異，運用多元化的評估方式
傳統的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習評估方式單一，僅僅是數學(xué)考試成績(jì)來(lái)判定學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習成果，這種評估方式缺乏科學(xué)性。因此，教師應針對不同水平的學(xué)生，采用多元化、多種模式、多種考核的評估方式，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行綜合考察，綜合評估，幫助學(xué)生正確認知自身的特長(cháng)以及存在的不足，從而消除學(xué)生的自卑心態(tài)，抑制學(xué)生的驕傲情緒，促使學(xué)生樹(shù)立正確的數學(xué)學(xué)習觀(guān)念，健康成長(cháng)。比如，教師可以評估學(xué)生平時(shí)的數學(xué)作業(yè)完成情況，以此作為評估學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識態(tài)度的依據。再比如教師可以設計多種課后學(xué)習任務(wù)項目，比如建立模型，調查數學(xué)知識在生活中的應用等，并針對其完成度，予以科學(xué)合理的評估。在考卷的試題設計過(guò)程中，教師應主要針對學(xué)生對數學(xué)知識的應用能力進(jìn)行測驗，考察學(xué)生的實(shí)踐能力。
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得3
數學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數學(xué)素養”，搞好研究與教學(xué)是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好的“數學(xué)素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(cháng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數學(xué)知識，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”
要搞好初中數學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的.各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學(xué)的有效方法。如何讓數學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上�！蔽覀円谛袆�(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng )行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數學(xué)知識都來(lái)源于現實(shí)生活中，同時(shí)，現實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數學(xué)知識、數學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節約用水；漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現可持續發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到市場(chǎng)認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數學(xué)教學(xué)中應有意識地培養學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。
其次，現實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習方法的改進(jìn)身處應試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒(méi)講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習方法的培養，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學(xué)習效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習過(guò)程學(xué)生有知識的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng )新火花不斷閃現。
再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學(xué)應用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數學(xué)老師值得認真探索的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應,通過(guò)我對新課程這幾年的研究,結合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì )，談?wù)剛�(gè)人的對數學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：
第一方面應從思想工作著(zhù)手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點(diǎn)，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應對學(xué)生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽(tīng)之任之，該及時(shí)批評就得批評，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心真誠的關(guān)懷與幫助。例如當有后進(jìn)學(xué)生成績(jì)跟不上或受不良影響，我找他們來(lái)首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)千方百計把他們的注意力引向學(xué)習方面，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)數學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周?chē)膶W(xué)習氣氛對引導后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。
第二則是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：
第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了，如每節課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
第三點(diǎn)：，每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。
第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透數學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師在練習要注重學(xué)生數學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。
第五點(diǎn)：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復習的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復習時(shí)才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì )直接影響復習效果與成績(jì)。當然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準，必須要有相當長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì )有所領(lǐng)悟。
第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì )留部分成績(jì)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復習講解或小測，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對提高成績(jì)會(huì )有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì )影響復習效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得4
xx年4月11日至4月13日，我有幸參加“綠城之春”全國初中數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，觀(guān)摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構研究課及南寧市邕武路學(xué)校數學(xué)教師團隊分別展示一節“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習方式訓練課、一節初中數學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動(dòng)方式研究課，收益頗多。
通過(guò)南寧市邕武路學(xué)校數學(xué)教師團隊的說(shuō)課，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動(dòng)方式兩種。根據這兩種課型，教師能否交出主動(dòng)權，是傳統課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動(dòng)權，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面�；谶@樣的理念，評課有多種方法，但傳統的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點(diǎn)子上。有效教育的項目性評價(jià)和經(jīng)典性評價(jià)兩種方法。前一種評價(jià)是從知識點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強化次數、流程、梯度，以及聽(tīng)看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素換著(zhù)用的水平、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評價(jià)，后一種評價(jià)是以知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標進(jìn)行點(diǎn)評，這兩種評價(jià)方法，簡(jiǎn)潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
多年來(lái)，“如何提高課堂效率；如何處理好應試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評價(jià)一節課�！边@些問(wèn)題困惑著(zhù)許多教師，參加“綠城之春”全國初中數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中，在許多方面能夠解決這些問(wèn)題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、轉變理念
傳統的教學(xué)更多的強調時(shí)間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學(xué)的教育觀(guān)，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng )新，要改變落后的現象，繼承傳統教育中的精華，學(xué)會(huì )在應試教育和素質(zhì)教育兩條線(xiàn)上耕耘。博采眾長(cháng)，以取其精華,去其糟粕的.觀(guān)點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。
二、功能化操作
為期兩天的觀(guān)摩研討中，章建躍教授是對其中幾節課進(jìn)行了互動(dòng)對話(huà)釋疑中點(diǎn)評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價(jià)、單要素評價(jià)、流程性評價(jià)、項目性評價(jià)和學(xué)科性評價(jià)。如經(jīng)典性評價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識性—個(gè)性—創(chuàng )造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對學(xué)生能力培養的有效性的體現。而這六點(diǎn)也是教師做一節課的評價(jià)標準。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個(gè)性—創(chuàng )造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標備課，也可以以這六個(gè)指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學(xué)科的，教師可以結合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習方式、課型方式、評價(jià)方式靈活運用。
三、有效調控
在兩天的觀(guān)摩中，大家聽(tīng)到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”。說(shuō)它熟悉是因為這個(gè)“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說(shuō)它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動(dòng)參與的樂(lè )趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣受到激發(fā)。例如，認為他說(shuō)得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái)；掌心向著(zhù)老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見(jiàn)解時(shí)，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調控，就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習的情況；就可以變著(zhù)花樣吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現象。
總之，在MS—EEPO教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專(zhuān)家引領(lǐng)和理論指導，更要強調一線(xiàn)工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MS—EEPO實(shí)驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過(guò)聆聽(tīng)講座，使我們體會(huì )到“三性（知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性）、三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性；通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養的有效性。學(xué)生們在互動(dòng)中，體驗到人格尊重、主動(dòng)參與的樂(lè )趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會(huì )教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領(lǐng)悟的，我們要繼續深入學(xué)習研究、使我們的教學(xué)更為有效。
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得5
10月24日—28日，山東省第六批初中數學(xué)教學(xué)能手評選活動(dòng)在濟南五中進(jìn)行，我有幸得到了這次聽(tīng)課的機會(huì )。在這五天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自不同地區的36節優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家的點(diǎn)評，讓我深深的領(lǐng)會(huì )到了數學(xué)課堂的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì )到不學(xué)習是永遠也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習和汲取他人的經(jīng)驗，同時(shí)學(xué)會(huì )創(chuàng )造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)到的課是七至九年級的數學(xué)課，聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評價(jià)以及對學(xué)生的尊重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如菏澤市第二十中學(xué)的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì )到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀(guān)摩的所有課中，教師的教學(xué)設計都非常注重培養學(xué)生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學(xué)方法培養學(xué)生的探究能力。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗和感受到發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細節，每一個(gè)環(huán)節都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊含著(zhù)教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細節好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準備教學(xué)案時(shí)才會(huì )厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來(lái)源于生活，運用于生活。學(xué)習數學(xué)的終極目的是為了應用數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的'實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設計里無(wú)論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價(jià)中老師的設計都結合了生活中的實(shí)際題目。如在《比較線(xiàn)段的長(cháng)短》《確定位置》的教學(xué)中，有很多老師都是由現實(shí)的數學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出比較的方法。同時(shí)這些老師的整節課的設計由開(kāi)始到結束都是結合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)知識可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì )發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現場(chǎng)的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當中，我也深刻感受到了執教老師們的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的五天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學(xué)生的思想現狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習的東西還很多，以后一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(cháng)，補己之短，爭取不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，成為一名高素質(zhì)教師。
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