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談初中數學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育
把素質(zhì)教育貫徹于數學(xué)教學(xué)之中,使數學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當前數學(xué)教學(xué)改革的中心議題,是擺在我們廣大數學(xué)教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、更新觀(guān)念,樹(shù)立數學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀(guān)
柳斌同志說(shuō):“轉變教育思想和教育觀(guān)念,轉變人才觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。”轉變觀(guān)念的關(guān)鍵在于努力構建學(xué)生的主體地位,促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展,教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )辦事、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。中學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的,就是要面向全體學(xué)生,不僅培養他們的數學(xué)素養,更要提高他們的綜合素質(zhì),使之成為具有一定創(chuàng )造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(cháng)不盡相同,學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異,教師要創(chuàng )設條件,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自覺(jué)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設計,創(chuàng )設情境,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程,在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生的智慧潛能等到開(kāi)發(fā),學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高。這就是數學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀(guān)。
二、初中數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內容和途徑
各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識體系和特點(diǎn)。中學(xué)數學(xué)具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點(diǎn)。我們在實(shí)施中學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育時(shí),應根據數學(xué)本身的特點(diǎn),在傳授數學(xué)基礎知識、基本技能的同時(shí),積極探討數學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結合點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據此,我認為,素質(zhì)教育在初中數學(xué)教學(xué)中的內容至少應包括以下幾個(gè)方面:
(一)思想素質(zhì)的教育大綱指出:“結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn):
1.愛(ài)國主義教育。
(1)通過(guò)我國古今數學(xué)成就的介紹,培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想�，F行義務(wù)教育教材中,有多處涉及到我國古今數學(xué)成就的內容,我們要有意識地去挖掘,在講授有關(guān)知識的同時(shí),適當介紹數學(xué)史料,對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。
(2)通過(guò)教材中的有關(guān)內容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數學(xué)題目,反映我國社會(huì )主義制度的優(yōu)越性、改革開(kāi)放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關(guān)內容,使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)社會(huì )主義制度、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想教育;使學(xué)生了解我國的國情,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
2.辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)、對立統一的觀(guān)點(diǎn)、運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀(guān)點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀(guān)點(diǎn)的教育。中學(xué)數學(xué)本身蘊含著(zhù)豐富的對立統一、量變質(zhì)變、運動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中,如果能注意挖掘這些因素,自覺(jué)地用唯物辯證法觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內容,就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)知識的內在聯(lián)系。這樣,既有利于學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識,提高辯證思維能力,又有利于培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀(guān)打下基矗
3.良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的教育。數學(xué)教育的目的不僅在于傳授數學(xué)知識,更重要的是通過(guò)數學(xué)學(xué)習和實(shí)踐,使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式(正確的學(xué)習目的、濃厚的學(xué)習興趣、頑強的學(xué)習毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng )新的精神等),并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣,終身受用之。所以培養良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣也是數學(xué)教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和重要目標。
(二)應用數學(xué)能力的培養
數學(xué)是一種語(yǔ)言,是認識世界必不可少的方法,運用數學(xué)的能力是未來(lái)公民應當具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數學(xué)教學(xué)大綱明確規定:“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練”,“形成用數學(xué)的意識”。筆者認為,在教學(xué)中我們應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手,培養學(xué)生應用數學(xué)的能力:
1.重現知識形成的過(guò)程,培養學(xué)生用數學(xué)的意識。數學(xué)概念和數學(xué)規律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的,因而在進(jìn)行數學(xué)概念和數學(xué)規律的教學(xué)中,我們不應當只是單純地向學(xué)生講授這些數學(xué)知識,而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實(shí)際事例或學(xué)生已有知識出發(fā),逐步引導學(xué)生對原型加以抽象、概括,弄清知識的抽象過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對學(xué)數學(xué)、用數學(xué)所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶,而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數學(xué)的意識大有裨益。
2.加強建模訓練,培養建立數學(xué)模型的能力。建立適當數學(xué)模型,是利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數學(xué)模型的能力是運用數學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應用題,特別是解綜合性較強的應用題的過(guò)程,實(shí)際上就是建造一個(gè)數學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中,我們可根據教學(xué)內容選編一些應用問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行建模訓練,也可結合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤、人口等問(wèn)題),引導學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括為數學(xué)模型,培養學(xué)生的建模能力。
3.創(chuàng )造條件,讓學(xué)生運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,可根據教學(xué)內容,組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng )造運用數學(xué)的環(huán)境,引導學(xué)生親手操作,如測量、市場(chǎng)調查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數學(xué)和用數學(xué)結合起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中體驗用數學(xué)的快樂(lè ),學(xué)會(huì )用數學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,達到培養學(xué)生用數學(xué)的能力的目的。
(三)注重數學(xué)思想方法的教學(xué)
數學(xué)思想方法是數學(xué)思想和數學(xué)方法的總稱(chēng)。數學(xué)思想是對數學(xué)知識與方法形成的規律性的理性認識,是解決數學(xué)問(wèn)題的根本策略。數學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具。數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓,只有掌握了數學(xué)思想方法,才算真正掌握了數學(xué)。因而,數學(xué)思想方法也應是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一�，F行教材中蘊含了多種數學(xué)思想和方法,在教學(xué)時(shí),我們應充分挖掘由數學(xué)基礎知識所反映出來(lái)的數學(xué)思想和方法,設計數學(xué)思想方法的教學(xué)目標,結合教學(xué)內容適時(shí)滲透、反復強化、及時(shí)總結,用數學(xué)思想方法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數學(xué)的主人。
(四)思維能力的培養
思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng),必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規律,研究思維的有關(guān)類(lèi)型和功能、結構、內在聯(lián)系及其在數學(xué)教學(xué)中所起的作用。數學(xué)是思維的體操,從這個(gè)角度講,數學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學(xué)的這種功能,把思維能力的培養貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,我們尤其要注重培養學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見(jiàn)解;既有廣闊的思路,又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng )新,又能具體問(wèn)題具體分析。
(五)心理素質(zhì)的教育數學(xué)
教學(xué)具有很強的教育功能,它不僅對培養學(xué)生愛(ài)國主義精神、辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)極其有利,而且對增強學(xué)生的心理素質(zhì),培養學(xué)生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養,主要表現在對學(xué)習興趣的動(dòng)機、良好的意志品質(zhì)的培養兩個(gè)方面。
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機,促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習活動(dòng)。 在教學(xué)中,我們可通過(guò)介紹我國在數學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,介紹數學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應用,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。通過(guò)設計情境,提出問(wèn)題,引導學(xué)生去探索、去發(fā)現,讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現的快樂(lè );運用適當的教學(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心,從而培養他們濃厚的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中,還應當注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養和訓練。如注意力的培養、長(cháng)期反復思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養、獨立思考精神的培養等。使學(xué)生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。
實(shí)施素質(zhì)教育,是一項迫切而又艱巨的任務(wù),我們廣大教育工作者要積極探索,努力實(shí)踐,切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去,為培養振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。
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