- 相關(guān)推薦
淺談初中數學(xué)興趣教學(xué)
摘要：在初中數學(xué)的教學(xué)中，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，興趣的培養和方法的掌握至關(guān)重要，學(xué)習興趣是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。成功的教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，傳授書(shū)本的基礎知識．最重要的還應教給學(xué)習方法，給學(xué)生以“如何學(xué)”的啟示。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué) 興趣 教學(xué)
“最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對研究的東西有著(zhù)內在的興趣，缺乏直接興趣，會(huì )使學(xué)習變的枯燥乏味，反之，如果學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證對學(xué)習內容有效感知�！�( 心理學(xué)家布魯納語(yǔ))①成功的教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，傳授書(shū)本的基礎知識．最重要的還應教給學(xué)習方法，給學(xué)生以“如何學(xué)”的啟示，這比知識更寶貴，因為學(xué)生可以運用這些方法獨立的獲取知識，提高素質(zhì)，形成學(xué)習能力。
那么如何才能在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)興趣的同時(shí)教給學(xué)習的方法呢？
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
初中階段，孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習興趣②�！坝H其師，才能信其道，樂(lè )其道�！币虼�，根據學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)結合教材內容及知識的內在聯(lián)系，創(chuàng )設形象生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，啟迪學(xué)生思維。
1、 創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣
�。�1）把關(guān)愛(ài)送給學(xué)生，增加情感投入。教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“你是孩子的老師,請記住,每一位孩子都是帶著(zhù)想好好學(xué)習的愿望來(lái)上學(xué)的.這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界.他的無(wú)比信任的心情把這顆火星轉交了我們------作教師的人,這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅.要是我們,作教師的人,在心里也像兒童對待我們那樣,把無(wú)限的信任也同樣給予他們,就好了.那將是一種高于人性的,相互尊重的,美妙的和諧.”其次，多贊美學(xué)生。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙崆�、向上的學(xué)生更是如此。
(2）化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。數學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來(lái)替代正負數來(lái)玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰(shuí)得的數大，則誰(shuí)勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理數的加法學(xué)會(huì )了。
�。�3）利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng )設能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結果，這時(shí)學(xué)生會(huì )覺(jué)得非常好奇（因為他們想不到會(huì )有教師說(shuō)的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
�。�4）教師本身要對數學(xué)表現出濃厚的興趣。興趣有一定的感染力，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，那么教師的正確引導會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。�5）教師應具有一定的藝術(shù)修養，感染學(xué)生興趣。作為教師不但要有良好的語(yǔ)言，精心設計的板書(shū)，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數學(xué)的“陽(yáng)剛”之美, 數學(xué)公式、幾何圖形的對稱(chēng)、和諧的形象之美，直線(xiàn)給人的豪放爽直之美，勾股數給人的奇妙數據之美，幾何證明的簡(jiǎn)潔明快，數學(xué)題的一題多解，無(wú)處不體現數學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數學(xué)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生從行之有效的數學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現數學(xué)美,體驗數學(xué)美,領(lǐng)略數學(xué)的無(wú)窮魅力,并通過(guò)自己的解題來(lái)表現和創(chuàng )造數學(xué)美,產(chǎn)生熱愛(ài)數學(xué)的情感,從枯燥無(wú)味中解放出來(lái),進(jìn)入其樂(lè )無(wú)窮的境地。
�。�6）教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。由于學(xué)生的思維從直觀(guān)思維過(guò)渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調動(dòng)學(xué)生探究的欲望，更別說(shuō)理解與掌握數學(xué)規律。動(dòng)手操作、直觀(guān)感知是學(xué)生形成數學(xué)概念、掌握數學(xué)規律的有效途徑。
2、 精心設計問(wèn)題情境,增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑�！睂W(xué)生積極的思維往往從“疑”開(kāi)始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設計問(wèn)題的程序，逐步地引導。
�。�1）以導引趣。導入新課是上好一節課的重要一環(huán)。好的開(kāi)頭，可以給學(xué)生創(chuàng )造一種良好的情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。 所以教師每節課的“開(kāi)場(chǎng)白”（導入新課）說(shuō)得好，對整堂課的教學(xué)有一定的影響。
�。�2）以疑引趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是智慧的窗口，善于提問(wèn)是開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng )造都源于疑問(wèn)，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現真理。在教學(xué)中，我們要適當設置疑問(wèn)，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這樣可以培養學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�3）以動(dòng)引趣。數學(xué)本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設置，用心安排，我們可通過(guò)不同的教具、多媒體以及不同的教學(xué)場(chǎng)地使教學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂教學(xué)成為充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)活力的樂(lè )園。
3、 聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的興趣
數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活③。我們的教學(xué)也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學(xué)生和數學(xué)知識的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
�。�1） 從生活中提煉數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生每天生活在現實(shí)中，我們可以讓他從身邊找出數學(xué)問(wèn)題。家里一年的水電費，溫度與負數，一個(gè)月的開(kāi)支等都是很好的教學(xué)資源。其實(shí)生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習數學(xué)，我們一定要注意引導。這樣一來(lái)，把數學(xué)知識融入到了學(xué)生的實(shí)際生活中，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習興趣倍增。
�。�2） 在生活中應用數學(xué)知識。學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了生活中的一個(gè)難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會(huì )激勵他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習興趣。因此，我們要特別引導學(xué)生做到學(xué)以致用。學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)與生活的 價(jià)值，數學(xué)對生活的重要。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心也自然會(huì )增加。
“興趣是最好的老師”，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習、生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習的內部動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才會(huì )變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
二、注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法
1.重視教給學(xué)生正確使用教材，獲得知識和技能
數學(xué)教學(xué)中教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習使用的材料，因此，教會(huì )學(xué)生有效地使用教材也是培養學(xué)生自主的獨立的學(xué)習能力的重要內容。在七年級培養學(xué)生會(huì )使用教材應重點(diǎn)放在指導觀(guān)察的方法上，新課本提供了大量的圖片、圖形、直線(xiàn)、線(xiàn)段等形象直觀(guān)的內容。根據青少年反映在觀(guān)察過(guò)程中的幾個(gè)心理特征，在指導學(xué)生掌握觀(guān)察圖片、圖形等時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：
�。�1）觀(guān)察圖，了解圖意和要求，按順序觀(guān)察；按方位觀(guān)察。
�。�2）按圖意要求，會(huì )操作學(xué)具，并能按圖意會(huì )組織語(yǔ)言表述操作過(guò)程。
�。�3）按圖意要求會(huì )填數、填符號或計算。
�。�4）能明確圖里標明知道的是什么，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
在七年級的數學(xué)教學(xué)中，注意指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用課本中提供的學(xué)習方法，來(lái)理解概念與規律。通過(guò)實(shí)際的操作，盡量引導學(xué)生依據課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到概念，充分體現知識的形成和指導過(guò)程。對課本中設置的有問(wèn)無(wú)答或結語(yǔ)不完整等形式，特別是例后反思，注意引導學(xué)生自己去探索和概括。由淺入深，循序漸進(jìn)教給學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法
2.重視訓練學(xué)生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測量、畫(huà)圖、制作等技能。受應試教育影響，過(guò)去嚴重忽視這種技能和能力的培養。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。我在七年級教學(xué)中，注意指導學(xué)生掌握量線(xiàn)段的長(cháng)度、畫(huà)線(xiàn)段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形等技能方法；在初中教學(xué)中，注意訓練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線(xiàn)、測量較短的距離，會(huì )用量角器按指定的角度畫(huà)角等，注意訓練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統計圖表等。
操作技能訓練要求學(xué)生：
�。�1）學(xué)習態(tài)度明確。
�。�2）勤學(xué)好問(wèn)，珍惜時(shí)間。
�。�3）學(xué)習應該循序漸進(jìn)，立足本質(zhì)，從基礎學(xué)起。
�。�4）學(xué)習必須注重實(shí)踐，適時(shí)復習。
3.重視充分表露并訓練學(xué)生掌握學(xué)習的過(guò)程
從數學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，應運對比小結法，歌訣概括法，回憶再現法，圖示記憶法，列表展示法，歸納記憶法等各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習方法的重要內容。如：在學(xué)習同類(lèi)項這節中用歌訣“同類(lèi)項，同類(lèi)項；字母要相同，指數要一樣。合并同類(lèi)項，系數要相加，字母指數不變樣�！�
使學(xué)過(guò)的知識更直觀(guān)，更系統地展現出來(lái)，從而達到鞏固、深化、提高的目的。教學(xué)中還注重：
�。�1）教會(huì )學(xué)生預習的方法。預習是學(xué)習各科的有效方法之一，但農村中學(xué)不少學(xué)生不重視這一方法。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學(xué)的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應教會(huì )他們“打記號”，不懂內容，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時(shí)，認真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內容。
�。�2）教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節，多數學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì )強調某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來(lái)，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點(diǎn)，應“認真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現自己在這一節中不足之處，多想多問(wèn)。
�。�3）指導學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎，主要培養發(fā)散思維能力。
在數學(xué)教學(xué)中，我采取發(fā)散性提問(wèn)；一題多解，延遲評價(jià)；集體討論等幾種方式培養學(xué)生的發(fā)散思維。
4、重視培養學(xué)生形象思維能力過(guò)程
�。�1）在教學(xué)中要重視教具、學(xué)具的運用。
教學(xué)中要運用學(xué)具、教具，給學(xué)生提供充分的觀(guān)察和操作機會(huì )，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀(guān)事物和現象的直觀(guān)性的特征，就能獲得正確表象。教具的演示和學(xué)具的應用要注意多角度、不同方位和多樣性。如角的認識，既要觀(guān)察有銳角、直角的物體，也要觀(guān)察有鈍角的物體；要出示大小不同的角的圖形，也要出示位置不同的各種角的圖形；既要出示靜態(tài)中的角，也要演示動(dòng)態(tài)中的角。學(xué)生觀(guān)察客觀(guān)事物和現象越全面、深刻，獲得的表象就越正確、豐富，形象思維水平就越高。
在加強教學(xué)直觀(guān)性的同時(shí)，努力發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力和實(shí)際動(dòng)手的能力④。
�。�2）在教學(xué)中要重視數形結合。
數是抽象的數學(xué)知識，形是具體實(shí)物、圖形、模型、學(xué)具。數和形是緊密聯(lián)系著(zhù)的，學(xué)生只有先從形的方面進(jìn)行形象思維，通過(guò)觀(guān)察、操作，進(jìn)行比較、分析，在感性材料基礎上進(jìn)行抽象，才能獲得數的知識。如七年級的數軸的認識到平面直角坐標系的應用、八年級的統計圖表等，在這樣數形結合的教學(xué)中，也同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了形象思維的訓練，培養了學(xué)生形象思維能力。
5、重視學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設適合他們的情境
多數教師均有這樣的感覺(jué)，多次強調的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng )設的情境不切合學(xué)生實(shí)際。因此，教師在創(chuàng )設教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng )設教學(xué)背景。及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng )改，使之適合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)就會(huì )有很大的幫助。
教學(xué)中，要重視有意識地授以學(xué)生方法的指導。要教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)，是一件長(cháng)期的、艱苦的、細致的教學(xué)任務(wù)，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮教師的主導作用和體現學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生更多地親自嘗試與探索，更多地激發(fā)他們的心智活動(dòng)和思維活動(dòng)，提高他們的主動(dòng)參與意識，積極投入到教與學(xué)中去,才能真正做到：既“學(xué)會(huì )”，也“會(huì )學(xué)”， 是形成學(xué)習能力的關(guān)鍵。
【淺談初中數學(xué)興趣教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談初中數學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習興趣培養03-18
初中數學(xué)興趣教學(xué)論文11-21
淺談初中數學(xué)教學(xué)反思11-12
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得02-20
淺談初中英語(yǔ)興趣教學(xué)法03-18
淺談地理興趣引導教學(xué)論文11-16