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關(guān)于校長(cháng)成功辦好學(xué)校的點(diǎn)滴經(jīng)驗
論文摘要：制度是否合理，是否能激發(fā)教職工的工作熱情，在于最大程度地激發(fā)教師工作創(chuàng )新的動(dòng)力和樂(lè )于奉獻的精神。學(xué)�；顒�(dòng)是以人育人的活動(dòng)，人的作用尤為突出。因此，校長(cháng)在學(xué)校工作中，更要突出以人為本的原則，與教師的關(guān)系融洽至關(guān)重要。對教師的評價(jià)目標要立足于學(xué)校的發(fā)展，立足于師生的發(fā)展，立足于辦學(xué)質(zhì)量的提升。
論文關(guān)鍵詞：校長(cháng)負責；校園建設；辦學(xué)質(zhì)量
實(shí)行校長(cháng)負責后，校長(cháng)的責任重大。這里筆者將擔任校長(cháng)十多年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)驗加以，與大家一起探討。
一、合理化的制度，人性化的管理
一所學(xué)校辦的好壞，并不在于它的制度的多少，而在于制度是否合理，是否能激發(fā)教職工的工作熱情，從而最大程度地激發(fā)教師工作創(chuàng )新的動(dòng)力，樂(lè )于奉獻的精神。
教師的發(fā)展需要良性的評價(jià)體制來(lái)保證，這包括有效的教學(xué)評價(jià)機制和寬松的學(xué)校氛圍。校長(cháng)要尋求教師評價(jià)制度的創(chuàng )新，營(yíng)造自由、自信的評價(jià)氛圍和積極、寬松的學(xué)校氛圍。校長(cháng)要對教師的工作應該充滿(mǎn)人文關(guān)懷，教師的工作也應該得到校長(cháng)的關(guān)注。
校長(cháng)在執行管理制度時(shí)，要做到以人為本，在充分尊重教師工作業(yè)績(jì)的同時(shí)，對教師多些理解和關(guān)懷，而不是簡(jiǎn)單的獎罰。校長(cháng)要設身處地地為教師考慮，使教師切實(shí)感受到校長(cháng)的關(guān)心，既把學(xué)校管理制度有效執行了，也把領(lǐng)導和教師的感情維系了；使教師感受到和校長(cháng)親如一家人，而不是簡(jiǎn)單的管理者與被管理者關(guān)系。
制度管理是為了更好地辦好學(xué)校服務(wù)功能，制度管理的是人，所以制度管理要體現感情色彩，制度是為人服務(wù)的。因此，校長(cháng)在制定管理制度和執行管理制度時(shí)，一定要注重管理制度的合理化。合理化的制度，人性化的管理，才能使教師幸福、快樂(lè )地投身于教學(xué)工作，教師的創(chuàng )造力、工作激情才能最大限度的挖掘出來(lái)，只有這樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才有保障，才能促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
二、和諧融洽的人際關(guān)系
管理活動(dòng)首先是人的活動(dòng)，學(xué)�；顒�(dòng)是以人育人的活動(dòng)，人的作用尤為突出，因此，校長(cháng)在學(xué)校管理工作中，更要突出以人為本的原則。發(fā)現學(xué)校有些教師工作中存在問(wèn)題時(shí)，校長(cháng)管理時(shí)要講究方法策略，有些事情放在會(huì )上說(shuō)，有些事情在會(huì )下交流，視其情況而定，這樣才能達到最佳效果。很多校長(cháng)總喜歡什么事情都在開(kāi)會(huì )時(shí)說(shuō)，對工作有失誤的教師，校長(cháng)要分析策略，有些可以點(diǎn)名批評，有些則需要籠統地說(shuō)。有些事情會(huì )上說(shuō)出來(lái)，會(huì )使教師自尊受到傷害，校長(cháng)要尊重教師的人格，既然教師工作存在問(wèn)題，校長(cháng)可以按照學(xué)校的管理制度去執行，如在上進(jìn)行處罰，教師經(jīng)濟上受點(diǎn)損失，是可以接受的，因為對教師來(lái)說(shuō)，尊嚴比錢(qián)重要，教師沒(méi)有尊嚴，就很難進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。若由于校長(cháng)的管理，使有些教師傷了自尊，教師就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，還可由怨而生長(cháng)期矛盾。因此，有些事情不宜在會(huì )上說(shuō)，校長(cháng)可以在會(huì )下與教師交談，讓教師做到心中有數。校長(cháng)可以在會(huì )下對教師的教學(xué)教法等方面給予，使教師心領(lǐng)神會(huì )，這樣既能避免教師的抵觸情緒，也能體現校長(cháng)的意圖；既體現了管理制度的嚴肅性，也避免校長(cháng)與教師之間產(chǎn)生矛盾，使校長(cháng)與教師之間的關(guān)系融洽和睦。
校長(cháng)要學(xué)會(huì )賞識贊美教師，教師的艱辛付出，希望得到校長(cháng)的肯定，校長(cháng)很簡(jiǎn)單的一句贊美的話(huà)，教師得到平衡和滿(mǎn)足。同時(shí)，校長(cháng)要嚴于律己，寬以待人，以博大的情懷與同事相處。校長(cháng)要求教師做到的，自己首先要做到，校長(cháng)要起到垂范作用。在學(xué)校管理方面，最為忌諱的是校長(cháng)自己是自由主義，對教師卻是嚴格要求。在規章制度面前，即使有些教師做的不好，或者沒(méi)有做到，校長(cháng)要講究技巧，委婉地使教師知道自己的不對，讓教師從內心自覺(jué)地嚴格要求自己，按照學(xué)校的要求去做。若有些教師沒(méi)有按照學(xué)校的規章制度去做，校長(cháng)不要大發(fā)雷霆，那樣教師不但不能改掉自己的錯誤，而且當面就會(huì )與校長(cháng)頂撞與沖突。長(cháng)此以往，教師與校長(cháng)就可能出現離心離德的現象，不利于工作的開(kāi)展。校長(cháng)既要維護學(xué)校規章制度的執行，又要與教師和諧相處，協(xié)調好上下級的關(guān)系，這樣才有利于工作的開(kāi)展。
校長(cháng)要平易近人，在工作中要能聽(tīng)得進(jìn)去與自己不同的意見(jiàn)，只要對工作有利，合理可行，就要采納。校長(cháng)要做校長(cháng)，廣開(kāi)言路暢所欲言，用大家的辦法管理大家，這樣，上下同心協(xié)力，工作開(kāi)展得有激情有動(dòng)力，才會(huì )取得好的效果。
校長(cháng)安排工作要合理，要知人善用，人盡其才，最大限度提高工作效率。什么工作適合什么組織，就安排相應的組織與個(gè)人去實(shí)施。如學(xué)校舉行活動(dòng)，就安排音樂(lè )教研組負責組織，音樂(lè )教師去實(shí)施；舉行體操比賽，就安排體教組去組織，體育教師去實(shí)施等。校長(cháng)安排工作不能貪圖省心而簡(jiǎn)單化，有什么工作都推給班主任去做，久而久之，班主任不堪重負，就會(huì )對校長(cháng)產(chǎn)生抱怨情緒，這不利于班主任的工作開(kāi)展，做起工作就會(huì )應付差事，工作效果自然就很一般。校長(cháng)工作安排合理，教師心理樂(lè )于接受，教師就會(huì )想方設法去做，這樣不但工作效果好，而且校長(cháng)與教師的關(guān)系融洽。
三、育人是亮點(diǎn)，用力打造校園文化建設
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校的“軟實(shí)力”，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了校園文化的支撐，師生的家園就會(huì )逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續的發(fā)展力。所以，要用心用力打造校園文化，鑄就名校品牌。
校園文化存在潛在的規范作用與非強制性的導向作用。文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規范人的行為，它是一種可持續的發(fā)展力量。優(yōu)秀的校園文化，時(shí)時(shí)處處給師生一種潤物無(wú)聲的心靈感染，潛移默化地影響著(zhù)師生的成長(cháng)。因此，校長(cháng)在規劃校園文化建設時(shí)，要用足心思，花大力氣，讓花木含情、墻壁說(shuō)話(huà)，讓每一條校園的道路、每一棟樓宇、每一個(gè)文化板塊都給師生以熏陶、感染，讓文化的氣息彌漫在校園的每一個(gè)角落，打造文化校園、文化師生。大道無(wú)形，無(wú)痕，校園文化“無(wú)聲勝有聲”，讓文化的教育功能發(fā)揮到極致，在校園成為一種可持續的教育力量，潛移默化地影響學(xué)校里的每一個(gè)人。
“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”。校園文化使每一位教師要有認同感和歸屬感。學(xué)校的環(huán)境文化、服務(wù)文化、制度文化要處處凸顯教師的主人翁地位，把教師的心緊緊地凝聚在一起，形成巨大的向心力。學(xué)校文化塑造學(xué)校靈魂，使學(xué)校充滿(mǎn)活力。
文化在制度管不到的地方起著(zhù)重要的作用，在制度止步的地方起決定作用。制度管人，文化管心。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會(huì )對師生產(chǎn)生潛移默化的影響和教育，使他們在有意和無(wú)意中受到啟發(fā)與感染，產(chǎn)生一種完善自我的內在驅動(dòng)力與約束力。
四、對教師的評價(jià)
對教師的評價(jià)目標要立足于學(xué)校的發(fā)展，立足于師生的發(fā)展，立足于辦學(xué)質(zhì)量的提升。校長(cháng)要做到有的放矢，采取措施強化常規管理，提升管理水平，增強學(xué)校的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)師生全面發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。
明確評價(jià)標準：評價(jià)標準不宜太復雜，標準簡(jiǎn)單容易操作、動(dòng)態(tài)模糊（評價(jià)采取整體的、全面的、動(dòng)態(tài)的立場(chǎng)和方法進(jìn)行，指標宜粗不宜細），定量與定性相結合，激勵與獎勵相結合。
評價(jià)教師要公平、公正、客觀(guān)，特別是在教學(xué)評估方面，評優(yōu)選先、晉級晉職的時(shí)候，做到大家心服口服，真正起到良性競爭的作用，起到有效促進(jìn)工作的作用。使教師在競爭中共同成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
合理的制度，人性化的管理，和諧融洽的人際關(guān)系，亮麗的校園文化，公平、公正、客觀(guān)的評價(jià)，會(huì )使教師們心情愉快、努力進(jìn)取、積極向上，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
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