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論多媒體時(shí)代兒童文學(xué)的教育性
摘 要：隨著(zhù)我國教育體制的改革，人們越來(lái)越重視對兒童的教育，這給兒童文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了契機。兒童文學(xué)在幼兒教育中起著(zhù)非常重要的作用，有助于培養兒童的文學(xué)素養，豐富兒童的內涵，幫助兒童健康成長(cháng)，具有十分重要的意義。在當前多媒體時(shí)代和商品經(jīng)濟形勢下，人們對兒童文學(xué)教育性的認識存在著(zhù)誤區。本文主要對兒童文學(xué)在幼兒教育中的功能進(jìn)行了分析，重點(diǎn)探討了多媒體時(shí)代兒童文學(xué)在幼兒教育中的重要作用。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);多媒體時(shí)代;教育作用;幼兒教育
一、當前兒童文學(xué)教育性存在的誤區
(一)將兒童文學(xué)中的教育簡(jiǎn)單化
在我國傳統的教育當中，往往過(guò)分推崇智力教育，而對其他方面的教育不重視，這樣的認識誤區導致兒童文學(xué)淪為課堂知識的補充，給孩子提供娛樂(lè )消譴的工具，嚴重弱化了兒童文學(xué)的教育功能，將兒童文學(xué)中的教育簡(jiǎn)單化。于是，人們在講述、評論兒童文學(xué)作品的時(shí)候，也很容易忽視其對幼兒的教育意義，看不到兒童文學(xué)所要傳達的信息，其中更高度的關(guān)于人生和生活內涵也很難被發(fā)掘出來(lái)，導致兒童文學(xué)的教育意義單一化。這是目前人們對兒童文學(xué)教育性認識存在的一大誤區。因此，我們在進(jìn)行兒童文學(xué)教育時(shí)，應該善于探究和發(fā)現兒童文學(xué)所蘊藏的豐富的教育內涵，引導兒童從中學(xué)到所需的知識，得到一些感悟。
(二)否認兒童文學(xué)的教育性
有時(shí)候我們看待一些兒童文學(xué)作品，往往會(huì )有只承認它的文學(xué)價(jià)值和娛樂(lè )功能，忽略了其教育意義，而對于兒童文學(xué)教學(xué)有一種為教育而文感覺(jué)，否認兒童文學(xué)的教育性。事實(shí)上，問(wèn)題的根本不在于文學(xué)性和教育性的沖突，而在于這些作品本身的故事性、趣味性以及語(yǔ)言的感染性。真正好的兒童文學(xué)作品應該既能起到教育的作用，又不影響它們的藝術(shù)品質(zhì)，還能通過(guò)發(fā)揮其教育功能增強作品的感染力。
二、兒童文學(xué)在幼兒教育中的作用
(一)有助于培養幼兒的想象力
人的幼兒階段是一個(gè)快速學(xué)習新知識的階段，在這一時(shí)期，幼兒的言語(yǔ)和思維能力得到迅速發(fā)展， 對于重復接觸的陌生詞匯會(huì )下意識地學(xué)習直至掌握，是早期教育的最佳時(shí)期。兒童文學(xué)作品內容豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)單明了，容易被幼兒接受和理解，再加上兒童文學(xué)作品優(yōu)美的韻律和故事情境，蘊含大量豐富的詞匯，可以說(shuō)是幼兒語(yǔ)言文學(xué)的精華，對于幼兒早期的學(xué)習認知和發(fā)展具有很好的推動(dòng)作用。傳統文字閱讀按在激發(fā)想象力方面具有無(wú)比的突出的優(yōu)勢。因此，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，人人都有自己心目中的林妹妹。但是，在目前這個(gè)多媒體時(shí)代，人們只注重視聽(tīng)盛宴，忽視文本閱讀，造成了千萬(wàn)個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特，人人看到的林妹妹一樣。在商品社會(huì )和多媒體普及時(shí)代，大多數家長(cháng)把讓孩子看看動(dòng)畫(huà)片替代了文本閱讀。美國哥倫比亞大學(xué)醫學(xué)院和紐約州立大學(xué)心理學(xué)研究所的研究人員從1983年起，進(jìn)行了長(cháng)達10年的調查訪(fǎng)問(wèn)，發(fā)現經(jīng)�？措娨晻�(huì )使青少年不愛(ài)動(dòng)腦筋，養成懶于思考的習慣。我們國家為什么出不了比爾蓋茨和喬布斯?因為我們缺乏想象力。
(二)促進(jìn)對幼兒文化知識的教育啟蒙
幼兒所處的年齡階段決定了他們對世界上一切的事物充滿(mǎn)好奇心，在這一階段，兒童的身心得到快速的成長(cháng)，同時(shí)充滿(mǎn)了對未知世界探索的欲望。而兒童文學(xué)作品內容生動(dòng)有趣，故事情節豐富多彩，是滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲的最佳選擇，對于幼兒文化知識的教育啟蒙起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。此外，兒童文學(xué)作品的人物、題材、內容、情節多種多樣，很容易激發(fā)幼兒的求知欲，提高兒童學(xué)習兒童文學(xué)的興趣，這種多樣的選擇有助于幼兒認識豐富多彩的世界，并且對文學(xué)作品形成一種良好的認知。
(三)幫助幼兒養成良好的道德品質(zhì)
幼兒的成長(cháng)過(guò)程就是其思想行為社會(huì )化的過(guò)程，兒童通過(guò)不斷學(xué)習知識和技能來(lái)提高對社會(huì )的認知。道德品質(zhì)在人的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用，幼兒的成長(cháng)過(guò)程是其道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒教育工作者應該注重對幼兒的道德教育，通過(guò)多種途徑幫助兒童養成良好的道德品質(zhì)。而兒童文學(xué)中有很多作品中都塑造了很多具有高尚道德品質(zhì)的人物形象，并且對他們進(jìn)行了大量的刻畫(huà)和贊揚，比如美麗白雪公主，善良的灰姑娘，忠厚勤勞的阿里巴巴，正義勇敢的阿拉丁等等，都會(huì )對幼兒的道德觀(guān)念產(chǎn)生一定的影響，能夠幫助兒童學(xué)會(huì )分辨善惡和好壞。而多媒體時(shí)代影視的傳播更多以?shī)蕵?lè )為主，不良內容也更易被兒童模仿。前不久央視在《新聞聯(lián)播》指出，《喜羊羊》、《熊出沒(méi)》這些熱播的動(dòng)畫(huà)片就存在暴力失度語(yǔ)言粗俗等問(wèn)題。
(四)有助于對幼兒進(jìn)行健康教育
幼兒園教育的一項主要內容就是健康教育，其目標是幫助兒童養成健康的生活態(tài)度和良好的行為習慣，增強幼兒體質(zhì)。而兒童文學(xué)在促進(jìn)兒童身心健康成長(cháng)方面具有很好的教育作用。比如兒童文學(xué)作品中的兒歌、童話(huà)等，語(yǔ)言通俗易懂，兒歌節奏感強，故事情節簡(jiǎn)單，容易被兒童理解和接受，有些兒歌還具有一定的游戲性，比如《刷牙歌》、《跳繩歌》等，適合幼兒進(jìn)行游戲和表演。在游戲過(guò)程中，有助于調動(dòng)幼兒的各種感官，不僅能加強幼兒對文學(xué)文學(xué)作品的理解，還能協(xié)調兒童肢體的運動(dòng)，愉悅幼兒的情緒，在活動(dòng)中找到快樂(lè )，從而促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。
三、兒童文學(xué)的教育性分析
兒童文學(xué)不僅有文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，其內在屬性更體現了不可估量的教育價(jià)值，兒童文學(xué)與教育并不相悖，因此，我們應加強對兒童文學(xué)教育性的認識，不要使其簡(jiǎn)單化和片面化，更不能因為它的文學(xué)性質(zhì)而弱化了教育功能。
好的兒童文學(xué)作品，不僅有豐富的、積極向上的內容表達，還能夠激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，吸引孩子閱讀、學(xué)習兒童文學(xué)作品，并從中得到快樂(lè )和知識。同時(shí)，經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，往往具有立體感、豐富多彩、富有感染力而又具有一定審美價(jià)值的，更是對幼兒具有強大的教育功能。
四、結語(yǔ)
兒童文學(xué)在幼兒教育中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，不僅有助于培養兒童形成良好的人格和品質(zhì)，還能做好兒童文學(xué)知識方面的啟蒙教育，提高兒童的文化素養和審美情趣，活化兒童的思維，激發(fā)兒童的想象力。特別是在多媒體時(shí)代，千萬(wàn)不能以視聽(tīng)影像代替文字閱讀。幼兒教育工作者和家長(cháng)應充分認識到兒童文學(xué)在幼兒教育中的教育意義，從而促進(jìn)兒童健康全面成長(cháng)。
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