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以人為本護理概念在護理教育中的應用
摘要：文章首先對以人為本護理理念進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并在分析其在護理教育中應用效果的基礎上，探討行之有效的實(shí)施對策，以此來(lái)為日后護理教育質(zhì)量的提升提供一定的參考依據。
關(guān)鍵詞：以人為本 應用 護理教育
以人為本旨在以“人”為發(fā)展基礎和核心，重視人的需要，強調把人的價(jià)值放在首要位置。隨著(zhù)“以人為本”理念的不斷深入，將該理念引入到護理教育中也成為了一個(gè)必然趨勢。在護理教育中強調“以人為本”，不僅可以使教學(xué)活動(dòng)達到事半功倍的效果，而且對提高醫院護理水平也具有重要意義。因此，教師需要在明確以人為本護理概念在護理教育中應用效果的基礎上，采取合理的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)目標的順利實(shí)現。
一、以人為本護理理念的內涵
護理教學(xué)中涉及的以人為本，主要指的是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況著(zhù)手，以個(gè)性為基礎，以教學(xué)目標為目的，將課堂變?yōu)閷?shí)驗室或實(shí)習病房，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中要將學(xué)生的主體地位充分體現出來(lái)，將課堂還給學(xué)生，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而培養學(xué)生的綜合能力，為日后步入工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。
二、以人為本護理概念在護理教育中的應用效果
就目前護理教育中以人為本理念的應用來(lái)看，其教學(xué)形式有很多種，且每種教學(xué)形式的目標都是從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，注重學(xué)生的發(fā)展，對于信息的傳遞也從傳統的“灌輸式”教學(xué)模式逐步轉向“互動(dòng)式”教學(xué)模式�？偨Y起來(lái)，以人為本護理概念在護理教育中的應用效果主要體現在以下幾個(gè)方面：
2.1教學(xué)中心由學(xué)生逐步轉向患者
與其他學(xué)科的教學(xué)不同，護理教育具有很強的實(shí)踐性和操作性，所以，如果在教育過(guò)程教師僅僅向學(xué)生講解理論知識，指出知識中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，那么勢必無(wú)法使學(xué)生充分掌握臨床知識，對日后步入工作崗位的實(shí)踐也不會(huì )有很明顯的幫助，難以從根本上實(shí)現學(xué)以致用。在教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體和主要參與者，為了確保其能夠將護理臨床知識充分掌握，教師需要在授課之前做好充足的準備工作，比如說(shuō)，與患者交流、搜集相關(guān)臨床案例等，并在教學(xué)過(guò)程中，有計劃、有目的地傳授給學(xué)生。若條件允許，在確保學(xué)生對所學(xué)知識充分理解掌握之后，教師便可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生作為服務(wù)患者的主體，帶教老師則主要充當指導角色。
2.2教學(xué)目標由學(xué)生的發(fā)展轉向患者
以人為本理念下的護理教學(xué)，其目標的實(shí)現需要有一個(gè)過(guò)渡，即學(xué)生對知識的掌握――學(xué)生的發(fā)展――患者的護理。在這一目標的驅使下，教師要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，要將學(xué)生各方面的素質(zhì)充分體現出來(lái)，進(jìn)而為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.3信息的傳遞方式由單項傳遞轉為多項信息的互動(dòng)模式
在傳統的護理教學(xué)中，教師在知識傳遞方面采取的幾乎都是單向傳遞模式，學(xué)生只能作為接收者被動(dòng)接收教師傳遞來(lái)的信息，雖然這種方式也能夠在一定程度上實(shí)現教學(xué)目標，但伴隨著(zhù)以人為本護理理念的不斷深入，這種信息傳遞方式呈現出來(lái)的弊端也越來(lái)越多。在這種情況下，就需要教師將信息的單向傳遞轉變?yōu)槎囗椥畔⒌幕?dòng)模式，增強師生之間的交流、溝通，這樣一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力，而且還可以增強師生之間的感情。
三、提高護理教育質(zhì)量的途徑
隨著(zhù)以人為本護理理念在護理教育中的不斷深入，對護理教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。為了將教學(xué)目標順利實(shí)現，在未來(lái)的時(shí)間里，教師必須從多個(gè)方面著(zhù)手，實(shí)現對教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與完善。
3.1轉變護理教師的教學(xué)理念
教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師轉變傳統的教學(xué)理念，過(guò)去的時(shí)間里，教師始終都是課堂的主體，采取的教學(xué)方式也普遍以“灌輸式教學(xué)”為主，學(xué)生在課堂中過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法發(fā)揮自主性，這樣的課堂氛圍一來(lái)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，二來(lái)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養也沒(méi)有幫助。所以，護理教師教學(xué)理念的轉變至關(guān)重要，教師要真正體現出以人為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心解決教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，在和諧的氣氛中進(jìn)行引導，在情感的延伸與交流中提高認識，達到共識。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量，而且通過(guò)不斷學(xué)習以人為本還可以使學(xué)生的思想得到升華。
3.2培養教師自覺(jué)的服務(wù)意識
培養教師自覺(jué)的服務(wù)意識也是以人為本護理理念下護理教學(xué)對教師的一個(gè)根本要求，服務(wù)意識的培養需要教師做到以下幾點(diǎn)：
(1)正確認識自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，不能居高臨下的面對學(xué)生;
(2)提升自身的親和力，不可有專(zhuān)制意識和霸氣;
(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生著(zhù)想;
(4)對于學(xué)生提出的問(wèn)題應該耐心講解，做到循循善誘;
(5)要講究藝術(shù)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得美的享受;
(6)要因材施教，以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
四、結語(yǔ)
綜上所述，如果想要將以人為本護理理念的應用效果達到最佳，教師除了要樹(shù)立全新的教學(xué)理念之外，還要結合護理教學(xué)的內容和目標，采取行之有效的教學(xué)方法和手段，從根本上提高護理教學(xué)的整體質(zhì)量，提升護理人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)而將以人為本護理理念有效落實(shí)。只有這樣，才能夠為日后醫院護理水平的有效提升奠定堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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