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本科小學(xué)教育論文題目
很多小學(xué)教育論文的題目偏離了教育碩士學(xué)位論文的基本要求，選題的實(shí)踐性不強,研究對象過(guò)于寬泛。下面要為大家分享的就是本科小學(xué)教育論文題目，希望你會(huì )喜歡！
本科小學(xué)教育論文題目 篇1
1、“概率統計思想”教育對培養小學(xué)生數學(xué)能力的影響
2、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習存在問(wèn)題與解決對策探討
3、海峽兩岸小學(xué)段“統計與概率”的比較研究
4、生命教育呼喚對話(huà)教育
5、關(guān)于小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的若干思考
6、Authorware和PowerPoint的比較
7、教師在小學(xué)習作教學(xué)中的角色淺析
8、廈門(mén)市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力調查研究
9、電子檔案袋在小學(xué)評價(jià)中的應用
10、淺析小學(xué)生收集和處理信息能力培養
11、大學(xué)生主觀(guān)幸福感現狀調查及相關(guān)因素研究
12、傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的比較研究
13、淺談檔案袋評價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的'應用
14、高等教育質(zhì)量觀(guān)述評
15、學(xué)校管理中決策的民主化和科學(xué)化研究
16、初探新課改下的家庭教育與小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)系
17、小學(xué)語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”課專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題初探
本科小學(xué)教育論文題目 篇2
1、小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué)的誤區及其原因探討
2、晏陽(yáng)初的平民教學(xué)觀(guān)及其當代價(jià)值
3、中美兩國小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(本科)教學(xué)方法之比較與思考
4、課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略研究
5、美國小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)碩士課程方案的分析與思考
6、從《賣(mài)火柴的小女孩》看小學(xué)童話(huà)教學(xué)的審美教育
7、新課程背景下小學(xué)校長(cháng)的用人藝術(shù)研究
8、中小學(xué)科學(xué)教育人文化的思考
9、小學(xué)教師指導研究性學(xué)習能力的研究
10、現代小學(xué)青年教師心理健康問(wèn)題的研究
11、創(chuàng )建個(gè)性化語(yǔ)文教育
12、新課程與小學(xué)生學(xué)習方式的變革
13、淺談小學(xué)生創(chuàng )新能力的`培養
14、淺談新理念下的課堂教學(xué)
15、小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)的整合
16、課堂的問(wèn)題與處理
17、創(chuàng )新思維在語(yǔ)文教學(xué)中的培養
本科小學(xué)教育論文題目 篇3
1、論小學(xué)語(yǔ)文教育的人文教育功能
2、論小學(xué)語(yǔ)文教育的情感教育功能
3、論小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統文化教育
4、小學(xué)語(yǔ)文教育中審美問(wèn)題探討
5、行走在“大語(yǔ)文”教育之路上——小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)再思考
6、論語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向
7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區與反思
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓練
9、農村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略
10、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
【拓展內容】
本科小學(xué)教育畢業(yè)論文
【摘要】創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，教育是一個(gè)民族的希望。小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎，小學(xué)教育中對創(chuàng )新思維的培養，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的形成與提高。本文探討了小學(xué)教育中創(chuàng )新思維的現狀，對目前小學(xué)教育中創(chuàng )新思維的培養與提高存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，闡述了小學(xué)教育中如何實(shí)現創(chuàng )新思維的培養與提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；創(chuàng )新思維；學(xué)生
一、前言
創(chuàng )新是一種思維方式，也是對問(wèn)題的一種解決辦法。小學(xué)教育在整個(gè)國民教育中位于始端，是整個(gè)教育的基礎。加強小學(xué)教育中創(chuàng )新思維的培養，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，激勵他們的創(chuàng )新想法。但是目前受制于傳統教育模式的缺陷及農村教育的滯后性，當前農村小學(xué)教育中對創(chuàng )新思維的培養比較欠缺。
二、當前農村小學(xué)教育中創(chuàng )新思維的培養存在的問(wèn)題
中國農村的傳統教育是以“升學(xué)率”為第一要義，以考試為生命力，對素質(zhì)教育理解較少，因此對小學(xué)教育中創(chuàng )新思維的培養存在諸多不足，主要體現在：
1、課堂教學(xué)環(huán)節缺乏創(chuàng )新思維訓練
教師本身不具有創(chuàng )新思維，加之傳統的教育以“填鴨式”方式進(jìn)行，無(wú)法有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。許多教師為了自己教的班級學(xué)生獲得高分，在課堂上不是去啟發(fā)學(xué)生的獨立思考，而是以填鴨的方式機械地傳授知識，不顧學(xué)生的承受能力而對學(xué)生的學(xué)習橫加干涉，對學(xué)生的獨立思考行為簡(jiǎn)單和粗暴地進(jìn)行否定。
2、學(xué)生缺乏自主探索能力和想象力
受制于父母、家庭條件的影響，農村學(xué)生基本缺乏自主探索能力，同時(shí)受制于見(jiàn)識與知識面的狹小，學(xué)生的想象力也相對有限。
3、學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐平臺
以考試成績(jì)?yōu)橹饕笜说慕虒W(xué)管理模式使得中小學(xué)學(xué)生過(guò)早陷入了“應試教育”的泥潭中，小小年紀的小學(xué)學(xué)生背負死記硬背大量客觀(guān)性知識的重任。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不是升學(xué)考試的必考科目，因此不少學(xué)生基本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐平臺，不少農村學(xué)�；緵](méi)有開(kāi)設手工制作課，小學(xué)生更沒(méi)有機會(huì )參加科技創(chuàng )新活動(dòng)。
三、小學(xué)教育中創(chuàng )新思維的培養與提高措施
1、重視課堂教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養
課堂是小學(xué)教育的第一陣地，也是開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的最重要陣地，因此要重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教育的質(zhì)量。農村學(xué)校及教師應充分發(fā)揮小學(xué)課堂的作用，使小學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習和吸收知識的主要場(chǎng)所、成為創(chuàng )新思維培養的主要場(chǎng)所。老師應認真做好備課工作，豐富教學(xué)知識，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂上應鼓勵學(xué)生積極參與互動(dòng)、認真回答問(wèn)題，參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。另外應訓練學(xué)生的不同思維方式，對創(chuàng )新思維的同學(xué)及時(shí)鼓勵和表?yè)P。同時(shí)老師要利用課堂時(shí)間回答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生在課堂把問(wèn)題弄清楚。
2、培養學(xué)生自主探索學(xué)習與想象力
除了發(fā)揮課堂教學(xué)的第一陣地作用外，學(xué)校及老師還應積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習。學(xué)生自主探索學(xué)習是課堂教學(xué)之外的有力補充，也是培養和訓練創(chuàng )新思維重要途徑。在教學(xué)中首先要為學(xué)生的自主探索提供可行性，教師要創(chuàng )造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會(huì )，創(chuàng )設自主探索的情境，建立自主探索動(dòng)機的最佳心理。比如培養學(xué)生的觀(guān)察能力，對問(wèn)題的思考能力，鼓勵他們在課外進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)換角度思考問(wèn)題。培養學(xué)生創(chuàng )新思維的先決條件和重要內容就是培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。因此老師要鼓勵學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象，鼓勵學(xué)生天馬行空的想象。在大膽鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，要豐富他們的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。更應鼓勵學(xué)生根據自己的想象力去開(kāi)展自主探索學(xué)習，去編織屬于自己的夢(mèng)想，去探索自己未知的世界。
3、積極培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐動(dòng)手能力
創(chuàng )新需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，再好的創(chuàng )新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現它的價(jià)值與意義。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，是對創(chuàng )新思維的有力支撐，也是對創(chuàng )新想法的檢驗。世界上所有的偉大發(fā)明家，都是小時(shí)候酷愛(ài)動(dòng)手制作的，無(wú)論牛頓還是愛(ài)因斯坦，都具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，學(xué)校應該開(kāi)設更多的'手工制作課，鼓勵小學(xué)生更多地參與手工制作，更多的參與團體活動(dòng)，從而培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在創(chuàng )新實(shí)踐方面，老師應給予學(xué)生更多的指導，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷豐富和完善自己的作品，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；更應激勵同學(xué)們有計劃地開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中運用自己所學(xué)的知識。
4、積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng )新競賽
科技競賽是培養小學(xué)生創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學(xué)行為，有著(zhù)常規教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng )新教育功能。教育行政主管部門(mén)及學(xué)校除了在主要教學(xué)環(huán)節中滲透創(chuàng )新教育思想，強化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力培養之外，還應積極鼓勵指導小學(xué)生參加多層面、具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的科技創(chuàng )新競賽活動(dòng)，不斷繁榮科學(xué)內涵與培養創(chuàng )新精神相融合的校園文化。在此過(guò)程，應發(fā)揮學(xué)校搭臺、教師指導、學(xué)生創(chuàng )新多方位融合的作用，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )造提供更多機會(huì )與途徑。比如積極組織小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng )新大賽、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐活動(dòng)等，可有效展示學(xué)生科技創(chuàng )新成果，進(jìn)一步豐富和提高小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、結束語(yǔ)
創(chuàng )新思維是小學(xué)生最難能可貴的財富，農村的小學(xué)生同樣對未知的世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇。學(xué)校及教育主管部門(mén)應發(fā)揮能動(dòng)性，鼓勵小學(xué)生更多的參與創(chuàng )新，培養小學(xué)生的創(chuàng )新思維。通過(guò)重視課堂教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養，加強學(xué)生自主探索學(xué)習能力的培養，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的想象力，同時(shí)鼓勵他們更多地參與動(dòng)手實(shí)踐，并積極參加科技創(chuàng )新競賽，把創(chuàng )新轉化為創(chuàng )造。只要教育工作者一起努力，學(xué)生們心中的那朵創(chuàng )新種子，一定可以開(kāi)出絢麗的花朵，結出豐碩的成果。
參考文獻：
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[2]洪美慧、小學(xué)教育中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維[J]、才智,2012(12)、
[3]耿占林、淺談在小學(xué)教育中培養創(chuàng )新思維的方法[J]、新課程研究,2014(10)、
[4]隋娟、論小學(xué)教育中的創(chuàng )新思維培養[J]、改革與開(kāi)放,2010(10)、
[5]王曉東、論新課程下小學(xué)教育如何實(shí)現創(chuàng )新[J]、科教新報(教育科研),2011(8)、
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