跟心理健康教育有關(guān)的論文

　　心理健康教育是培育良好的性格品質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力潛能、增強心理適應能力、激發(fā)內在動(dòng)力、維護心理健康、養成良好行為習慣。即育性、啟智、強能、激力、健心、導行。下面，小編為大家分享心理健康教育論文，希望對大家有所幫助!

　　1 同伴心理輔導和同伴心理輔導員的概念

　　1.1 同伴心理輔導是指年齡相仿的人在人際交往過(guò)程中互相給予心理的安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種具有類(lèi)似于心理咨詢(xún)功能的幫助活動(dòng)，從而使參與者的心理素質(zhì)向積極方向發(fā)展。中職生同伴心理輔導是指中職學(xué)校鑒于師資匱乏、心理健康教育的需要，運用與受輔對象年齡層接近或稍長(cháng)、有相似經(jīng)驗的學(xué)生，經(jīng)挑選、短期培訓成為半專(zhuān)業(yè)的助人者，即同伴心理輔導員，為其他學(xué)生提供心理幫助，協(xié)助其他同學(xué)探索自我、適應環(huán)境、促進(jìn)成長(cháng)的一種輔導形式。同伴心理輔導員是指由學(xué)校心理健康教育中心按照要求選拔出來(lái)的有一定影響力和號召力的同學(xué)，對他們進(jìn)行一定的心理知識和交往技巧培訓，由他們向周?chē)�的同學(xué)傳播心理知識和技能，以達到心理互助的目的。

　　1.2 同伴心理輔導的意義。同伴心理輔導能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，能促進(jìn)助人自助目標的實(shí)現，又可以解決一些較簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題，有助于提高學(xué)生心理咨詢(xún)的整體效果。

　　當前，中職學(xué)生普遍存在不同程度的心理問(wèn)題，并且由于各種原因幾乎都不會(huì )接受心理輔導。因此，把同伴心理輔導引入中職學(xué)校心理健康教育工作具有非常重要的意義。

　　2 建構特色同伴心理輔導模式的前提條件

　　2.1 中職生身心發(fā)展規律的要求。中職生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后，身心發(fā)展出現不平衡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性，這些身心發(fā)展規律進(jìn)一步導致了問(wèn)題行為的發(fā)生。諸多調查研究表明，當青少年遇到心理困擾時(shí)，知心朋友成為他們尋求外部幫助的首要考慮對象，同伴輔導容易為中職生所接受。

　　2.2 中職學(xué)校心理健康教育現狀的要求。目前由于種種原因，中職學(xué)校普遍存在心理教師資源匱乏現象，這要求我們必須尋找更多途徑來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對心理工作者的需求，同伴心理輔導就是很好的選擇。

　　3 特色同伴心理輔導模式的構建

　　3.1 同伴心理輔導員的選拔。早期同伴輔導員僅限于各班的心理委員，之后拓展到學(xué)生會(huì )校團委干部，現在的范圍更廣。每班設立若干名同伴心理輔導員(以每 20 人配一名為宜)，擔任同伴心理輔導的同學(xué)應具備以下素質(zhì)：①誠實(shí)守信，責任心強，樂(lè )于助人;②有耐心、善于傾聽(tīng)，有良好的語(yǔ)言能力;③有一定的溝通能力;④慶幸穩定，具有一定的心理承受和自我調節能力;⑤對心理學(xué)感興趣，并有志于發(fā)展自我，服務(wù)他人。具體選拔方式按自薦和師生推薦進(jìn)行。

　　3.2 同伴心理輔導員的培訓和認定。對初選人員，由學(xué)校心理咨詢(xún)室的專(zhuān)兼職心理教師進(jìn)行統一的培訓。①培訓內容、形式及目標。培訓的主要內容有：基本心理學(xué)知識;同伴輔導意義、職責、特點(diǎn)、條件及要求;同伴心理輔導關(guān)系的建立---基本態(tài)度和會(huì )談技術(shù);如何成為一個(gè)有效的同伴輔導員等。培訓的主要形式有：講座、討論、團隊游戲、角色扮演、情景模擬等。經(jīng)過(guò)培訓，各班心理委員與其他同伴心理輔導員應該明確自身職責;了解有關(guān)中職生的心理發(fā)展特點(diǎn)和基本的心理健康知識;學(xué)會(huì )初步的觀(guān)察、談話(huà)和疏導技術(shù)，掌握工作流程等。②同伴心理輔導員的認定。同伴心理輔導員必須參加學(xué)校心理咨詢(xún)室組織的所有學(xué)習和培訓后，首先，通過(guò)筆試和面試的形式對所有參加培訓的學(xué)生進(jìn)行篩選。然后，通過(guò)中職生心理健康檢測系統，對他們的精神健康狀況、情緒調控能力做評估，最后篩選出心理健康狀況良好、學(xué)業(yè)成績(jì)和人際關(guān)系等都不錯的學(xué)生作為同伴心理輔導員。培訓合格后頒發(fā)同伴心理輔導員證書(shū)，才能開(kāi)展工作。

　　3.3“助人自助一對一模式”同伴心理輔導實(shí)踐。所有參加培訓的學(xué)生需要進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習工作，實(shí)習期間，遵循“一對一”的同伴心理輔導模式，要求同伴心理輔導員找本班需要幫助的同學(xué)，一對一定向互幫互助，輔導小組或團隊則有 4- 6 名男女生組成，共同幫扶一個(gè)低年級班。同時(shí)關(guān)注班級情緒變化較大的同學(xué)，及時(shí)主動(dòng)提供幫助，和受輔對象的共同成長(cháng)是同伴心理輔導工作的最終目標。

　　4 成效與反思

　　甘肅銀行學(xué)校設立班級心理委員實(shí)行同伴互助已經(jīng)有多年實(shí)踐了，在新的“助人自助一對一模式”下，心理委員與同伴輔導員們不僅自己得到了心靈上的成長(cháng)、能力的提高、感受到助人的快樂(lè )，同時(shí)又幫助了更多的同學(xué)來(lái)勇敢面對和解決他們自己的問(wèn)題，很多同學(xué)也樂(lè )于找心理委員與同伴輔導員溝通交流，從而形成了良性的循環(huán)互動(dòng)。

　　這種心理輔導模式在很大程度上成為了單靠教師開(kāi)展心理教育這種傳統方式的有利補充，受到許多同學(xué)的接納和好評。值得思考的是，對于班級心理委員與同伴輔導員，如何衡量他們的工作績(jì)效、建立常規管理激勵體制，進(jìn)而更優(yōu)化這種“同伴互助”的輔導模式，這需要在以后的實(shí)踐中繼續探索和發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]陳國海。心理傾訴：朋輩心理咨詢(xún)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2001.

　　[2]劉華山。學(xué)校心理輔導[M].合肥：安徽人民出版社，2001.

　　[3]吳素梅，唐文紅。大學(xué)生朋輩心理輔導理論與實(shí)務(wù)[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2013.

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