學(xué)生心理健康教育研究論文

　　摘要：中職衛校學(xué)生將來(lái)會(huì )從事醫院護理工作，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護理。在衛校教育中不僅需要她們能夠具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要良好健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應未來(lái)的崗位需求。本文先對中職衛校學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，再對這些問(wèn)題出現的原因加以分析，最后針對如何對中職衛校學(xué)生開(kāi)展心理健康教育提出幾點(diǎn)建議措施，希望具有借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：中職衛校；心理健康；心理教育；問(wèn)題

　　一、引言

　　隨著(zhù)中國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人們的心理素質(zhì)要求也越來(lái)越高。中職衛校學(xué)生將來(lái)會(huì )從事醫院護理工作，她們不僅需要從事煩瑣雜亂的護理工作，而且還需要面對患有重癥的特殊患者，需要對這些患者進(jìn)行心理干預護理，這就需要她們在工作崗位中能夠有良好的心理素質(zhì)和健康的心理水平。因此，中職衛校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育非常具有必要性。

　　二、中職衛校學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題

　　曾經(jīng)人們對于健康的定義只限于生理健康，認為只要身體沒(méi)病就屬于健康。但在現代社會(huì )中，個(gè)體在社會(huì )環(huán)境中生存，在復雜的社會(huì )關(guān)系中個(gè)體極易受到心理干擾。所謂心理健康，其表現在對環(huán)境的適應能力，因此做好心理健康教育是中國素質(zhì)教育的目標之一。[1]首先，衛校學(xué)生學(xué)習自信心不足。中職衛校學(xué)生大多處于十六七歲的青春期，這段時(shí)間正是他們心理品質(zhì)形成的重要階段，因此必須要對他們的心理健康加以重視。很多學(xué)生選擇衛校主要是因為自身文化課基礎較差，很多學(xué)生存在著(zhù)厭學(xué)心理，自由散漫、意志薄弱，心理自卑，他們受社會(huì )消極價(jià)值觀(guān)的影響，認為做護士沒(méi)前途，護理工作較為低賤，因此在心理上較為頹廢。很多學(xué)生年齡較小，缺乏自制力與明辨是非能力，難以接受教師的批評與學(xué)校的規章制度，逆反心理嚴重，缺乏適應能力，不能主動(dòng)與同學(xué)和教師交往。很多學(xué)生讀衛校并不是自身所愿，而是受壓力逼迫，再加上醫學(xué)課程的難度很高，學(xué)生普遍對學(xué)習產(chǎn)生畏難心理。其次，人際交往存在障礙，很多學(xué)生家庭經(jīng)濟條件不好，對待比自己家庭條件富裕的同學(xué)存在著(zhù)嫉妒心理和心理自卑。中職衛校學(xué)生較為幼稚，依賴(lài)性較重，善于幻想，人際交往中存在心理障礙，難以妥善處理人際關(guān)系。在與異性交往過(guò)程中勇氣不足，出現不屑于交往與不愿意交往的心理，不夠寬厚與包容。最后，他們人生觀(guān)消極落后，很多衛校學(xué)生沒(méi)有豐富的人生閱歷與社會(huì )經(jīng)驗，對待現實(shí)與理想的差距不能合理看待，活躍的思想讓他們對待社會(huì )亂象會(huì )產(chǎn)生心理壓力和矛盾，感覺(jué)無(wú)所適從或者盲目樂(lè )觀(guān)。很多學(xué)生在此時(shí)生理發(fā)育成熟，第二性征出現，對異性有強烈的欲望，很多學(xué)生陷入失戀、欲望得不到滿(mǎn)足等而深感壓抑。很多學(xué)生對未來(lái)前途與就業(yè)壓力感到迷茫與困惑，對積極樂(lè )觀(guān)人生觀(guān)產(chǎn)生影響。[2]

　　三、中職衛校學(xué)生心理健康存在的原因

　　第一是家庭教育方面。部分家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導致孩子心理難以成熟；很多家長(cháng)見(jiàn)孩子學(xué)習成績(jì)較差，會(huì )感到心灰意懶，對孩子關(guān)心少，導致孩子自暴自棄。第二是學(xué)校教育方面。學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教學(xué)沒(méi)有充分認識，沒(méi)有形成心理健康教育機制，心理健康教育方式老套，學(xué)生難以接受。很多教師只重視學(xué)生考試成績(jì)，將考試成績(jì)作為衡量學(xué)生的唯一砝碼，對學(xué)生心理素質(zhì)培養重視程度不夠。第三是自我認識方面，普遍存在自卑、自私、自滿(mǎn)心理，不能處理理想與現實(shí)之間的矛盾，對新鮮事物與獨立自由較為憧憬，但是卻缺乏社會(huì )經(jīng)驗，導致他們受到不良因素的影響。[3]

　　四、中職衛校學(xué)生心理健康教育的建議措施

　　第一，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。中職衛校學(xué)生面臨著(zhù)中考的失敗，選擇衛校是形勢所迫，此時(shí)正是他們情感發(fā)展的重要階段，他們開(kāi)始有了自我意識。學(xué)校開(kāi)展情感教育，重視他們的情感發(fā)展，讓學(xué)生心理健康發(fā)展，克服不良情緒，從而形成健康人格。教師要針對學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠獲得情感體驗。教師要根據衛校特點(diǎn)，加強對教學(xué)內容的拓展，積極開(kāi)展情感教育，提高學(xué)生的綜合素養，將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，形成良好的品質(zhì)與職業(yè)操守。[4]第二，設置心理咨詢(xún)中心。衛校要建立心理咨詢(xún)室，并配置專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師，輪班管理，保證心理咨詢(xún)室的正常運行。要對心理咨詢(xún)室規范管理，規范心理咨詢(xún)師輔導申請，過(guò)去學(xué)生進(jìn)行心理輔導需要提交申請并經(jīng)過(guò)領(lǐng)導批準，學(xué)生嫌麻煩便直接放棄心理咨詢(xún)，因此要簡(jiǎn)化心理咨詢(xún)申請程序，為學(xué)生心理咨詢(xún)提供便利。第三，為學(xué)生心理咨詢(xún)提供渠道�？梢岳�用社團開(kāi)展心理咨詢(xún)欄目，由高年級學(xué)生和心理學(xué)教師分別作為欄目主持人與心理咨詢(xún)者，學(xué)生可以將自身的煩惱與困惑告知心理咨詢(xún)者，讓其給予建議。學(xué)�？梢云刚埿睦韺�(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，針對早戀、家庭問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題給予講述。學(xué)生可以現場(chǎng)互動(dòng)，講座形式做好采用案例教學(xué)法。第四，學(xué)校要高度重視心理健康教育。要開(kāi)設心理教育課程，由心理學(xué)知識扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教師負責授課。學(xué)校要設立心理健康小組，學(xué)校副校長(cháng)打頭陣，心理健康教師為主力，針對學(xué)校發(fā)生的心理問(wèn)題展開(kāi)討論分析，尋求解決方案。要建立學(xué)生心理檔案，記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的心理測試結果，對學(xué)生在衛校里心理健康變化情況進(jìn)行反映，從而防止學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

　　五、結束語(yǔ)

　　中職衛校學(xué)生是護理專(zhuān)業(yè)的人才培養搖籃。為了讓學(xué)生在今后工作崗位中能夠應對繁雜的事務(wù)并滿(mǎn)足患者的心理需求，學(xué)校必須要加強對學(xué)生的心理健康教育。讓他們形成正確的心理素質(zhì)與三觀(guān)，保證他們在畢業(yè)之后能夠充分適應護理工作，為患者帶來(lái)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。

　　作者:鄢淑清 單位:黑龍江省鶴崗衛生學(xué)校

　　參考文獻：

　　[1]胡丹.在中職衛校開(kāi)展心理健康教育的實(shí)踐[J].才智,2016（32）:206.

　　[2]徐云鳳.新形勢下加強中職衛校學(xué)生心理問(wèn)題干預的必要性[J].教育教學(xué)論壇,2013（43）:124-125.

　　[3]李琴,曾誠.控煙健康教育對某中職衛校學(xué)生影響的調查[J].現代預防醫學(xué),2015（23）:4325-4327+4336.

　　[4]張智華,朱金衛.中職學(xué)生心理健康狀況及心理健康教育現狀調查分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2016（02）:95-98+102.

【學(xué)生心理健康教育研究論文】相關(guān)文章：

學(xué)生心理健康教育的論文05-27

淺談高中生心理健康教育研究論文12-05

小學(xué)生心理健康教育研究03-20

大學(xué)生心理健康教育論文06-13

小學(xué)生心理健康教育論文01-01

小學(xué)生心理健康教育論文03-13

數學(xué)教育研究論文范本11-28

學(xué)生心理健康教育的論文（通用15篇）03-14

學(xué)生心理健康教育的論文[優(yōu)選15篇]05-31

大學(xué)生情感教育方法研究論文12-08