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美術(shù)教育相關(guān)論文
導語(yǔ)：在過(guò)去的美術(shù)欣賞教學(xué)中，筆者曾有過(guò)這樣的體驗，就是過(guò)分重視了老師的分析與講評，而忽視了學(xué)生對于美術(shù)作品的自主理解。以下是小編為大家分享的美術(shù)教育相關(guān)論文，歡迎借鑒！
一、小學(xué)美術(shù)教育的意義
美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可或缺的環(huán)節，更是人們精神文明的需要，也是人類(lèi)全面發(fā)展的內在要求，能夠陶冶情操，愉悅身心，開(kāi)發(fā)智力，塑造學(xué)生審美觀(guān)，并培養他們發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
二、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)
1．鮮活生動(dòng)，充滿(mǎn)創(chuàng )造性
美術(shù)教育具有想象生動(dòng)的特點(diǎn)，是形象美與形式美的結合，通過(guò)作品所展示的美術(shù)意境給人予美的感受。小學(xué)生美術(shù)教育可以充分利用學(xué)生對生活的好奇心、想象力，借助繪畫(huà)工具以各種方式來(lái)表現自己的內心。在每個(gè)主題里，學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間，沒(méi)有正確錯誤的判斷標準，憑借自身對美的感悟，生動(dòng)鮮活地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，充滿(mǎn)了創(chuàng )造性。
2．年齡階段的特殊性
小學(xué)低年級學(xué)生對新鮮事物有著(zhù)強烈的好奇心，然而他們對真實(shí)與虛幻事物難以分辨；高年級學(xué)生則將視野投到更廣闊的空間，對視覺(jué)藝術(shù)有著(zhù)強烈的內心需求。在這樣的基本環(huán)境下，美術(shù)教育需要根據年齡不同注重對他們的想象力進(jìn)行正確引導和啟迪，并著(zhù)重培養鑒賞能力。
3．貼近生活，貼近實(shí)際的趨勢
小學(xué)美術(shù)教材中的每一部分的教學(xué)內容都有機地滲透了現實(shí)生活，從學(xué)生所熟悉的生活物品到生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從熟悉的生活內容中感悟美術(shù)，進(jìn)而滲透美術(shù)教育。教學(xué)工作也應該聯(lián)系生活、讓學(xué)生們擦亮自己“善于發(fā)現美的眼睛”。
三、小學(xué)美術(shù)教育的方法探究
1．注重培養想象力并正確引導
美術(shù)教育是一種開(kāi)發(fā)智力、想象力的教育。任何一位懂得美術(shù)的人都知道，想象力是可遇而不可求的寶貴財富。在小學(xué)生的頭腦中，條條框框的思維定式還沒(méi)有完全形成，因此他們有時(shí)在繪畫(huà)中往往能創(chuàng )作出看似荒誕，但卻充滿(mǎn)魅力的超然形象。這些形象色彩繽紛，飽含了他們的美好愿望與幻想。但是，他們的創(chuàng )作也存在著(zhù)過(guò)分玄幻的缺點(diǎn)，老師需要進(jìn)行合理正確的引導。建議啟發(fā)學(xué)生注意動(dòng)植物與人類(lèi)的相關(guān)聯(lián)之處，然后把人類(lèi)生活的細節轉接到動(dòng)植物上面，從而完成創(chuàng )作。我們的目標不僅是要給學(xué)生想象的自由，更要通過(guò)有力的啟發(fā)，讓他們的想象力得到更廣闊的發(fā)展。
2．課內外教學(xué)多種形式教學(xué)相結合
以往的美術(shù)教育中，許多老師偏重基本功的訓練，以臨摹為主。程序是老師根據教材或者自己的理解在黑板上或者畫(huà)紙上畫(huà)好示范圖，學(xué)生臨摹。臨摹畫(huà)占用了大量的時(shí)間，生硬呆板，缺乏生氣，限制了少年兒童的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)雖然是教學(xué)的主要形式，但并不是唯一形式。課堂教學(xué)結構不能只有“先講后畫(huà)”這一種單一的形式，有些內容可以先畫(huà)后講、邊講邊畫(huà)。如教授風(fēng)景畫(huà)的時(shí)候，老師不必非要出一個(gè)范本讓他們臨摹。在課堂上，我們可以簡(jiǎn)單地教授一些技法，再給他們一個(gè)周末的時(shí)間，讓他們走出戶(hù)外，自己尋找素材并創(chuàng )作。因此，老師除了在技法上的指點(diǎn)外，一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自己的創(chuàng )作意識，邊創(chuàng )作邊學(xué)習。
3．側重啟蒙，素質(zhì)教育
一方面老師可以培養學(xué)生發(fā)現生活中的藝術(shù)美的能力。生活中隨處可見(jiàn)美的事物，一年四季的山山水水、別具一格的家居設計、人們的衣服箱包、大街上的海報展畫(huà)、甚至細微到文具的裝飾圖案，美是無(wú)處不在的。例如，在三年級課本中《校園里的花》主題，老師在課堂開(kāi)始可以提出問(wèn)題：大家覺(jué)得學(xué)校里面什么花是最美的？在什么季節開(kāi)放，你為什么喜歡這種花？另一方面，老師要通過(guò)繪畫(huà)教育，加強對小學(xué)生的素質(zhì)教育，從對色彩美、形體美的領(lǐng)悟中，還可以更深層地發(fā)掘人性之美。繪畫(huà)又反映著(zhù)小學(xué)生的內心世界。例如，在《我的朋友》這一課，要求小學(xué)生畫(huà)自己的好朋友。有個(gè)學(xué)生把自己的朋友畫(huà)很很丑，后來(lái)了解才知道，那天他跟他的朋友吵了架，他對朋友很不滿(mǎn)，覺(jué)得朋友應該跟他道歉。這個(gè)心理環(huán)境直觀(guān)的反應到了繪畫(huà)作品上。老師在了解后，應該及時(shí)地進(jìn)行開(kāi)導教育，完成對學(xué)生的素質(zhì)教育。
綜上所述，老師一定要加強對小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)的掌握，具體情況具體分析，并提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，為新社會(huì )的人才建設貢獻出自己的力量。
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