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數字化背景下的教育理論刊物走向分析論文
2013年9月16-18日，由中國教育學(xué)會(huì )教育理論刊物分會(huì )、臨沂大學(xué)高等教育研究院、《當代教育科學(xué)》編輯部聯(lián)合舉辦的全國教育理論刊物學(xué)術(shù)年會(huì )在由東濟南召開(kāi)，來(lái)自全國各地的30余家教育理論刊物的60余位代表參加了會(huì )議。由東省教育廳王坦副廳長(cháng)、教育理論刊物分會(huì )傅維利理事長(cháng)出席會(huì )議并做了重要講話(huà)。代表們圍繞數字化背景下的教育理論刊物走向這一主題展開(kāi)了充分討論。
一、數字化是機遇還是挑戰
關(guān)于數字化對教育理論刊物的沖擊究竟是機遇還是挑戰，代表們基本達成了如下共識: 一是數字化是一種不可阻擋的技術(shù)潮流。這一潮流正以洶涌之勢改變著(zhù)我們生活世界的方方面面。正如中國古代紙的發(fā)明與印刷術(shù)的進(jìn)步逐漸取代竹木簡(jiǎn)一樣，數字化已在逐漸蠶食著(zhù)紙質(zhì)出版物的地盤(pán)。同樣，數字化期刊也正在吞噬著(zhù)紙質(zhì)期刊的市場(chǎng)。美國著(zhù)名的《新聞周刊》已經(jīng)取消了紙質(zhì)版，完全代之以簡(jiǎn)潔、明了的電子版。中國知網(wǎng)的優(yōu)先出版，事實(shí)上已經(jīng)將期刊電子版與紙質(zhì)版緊密地結合在一起。目前，西方完全數字化的期刊已經(jīng)誕生，并在迅速發(fā)展中。數字化將對教育理論刊物帶來(lái)前所未有的強力沖擊。
二是數字化既是機遇又是挑戰。說(shuō)其是機遇，是因為每當有一種新的技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)候必然創(chuàng )造出許多新的機遇，數字化這機遇可謂機不可失，時(shí)不再來(lái)。因此，在當下的數字化沖擊與出版管理體制滯后的雙重壓力下，如何大膽走上新的起跑線(xiàn)，打開(kāi)數字化出版的大門(mén)，已經(jīng)成為每一個(gè)教育理論刊物必須搶抓的機遇�？梢哉f(shuō)，哪一個(gè)教育理論刊物能抓住機遇，它就能在未來(lái)的發(fā)展中占得先機，并做數字化時(shí)代的弄潮兒。說(shuō)其是挑戰，是因為數字化并不那么簡(jiǎn)單。它需要每一個(gè)教育理論刊物認真研究數字化的規律，并順應規律，迎接挑戰。歸納起來(lái)，教育理論刊物必須直面的挑戰有:從書(shū)面閱讀到熒屏閱讀的挑戰;從紙質(zhì)期刊到瞬問(wèn)檢索的挑戰;從單一供給到供需兼顧的挑戰;從單刊編輯到群刊合作的挑戰;從公開(kāi)出版到自由出版的挑戰;等等。這對每一個(gè)教育理論刊物都是必須直面的不可回避的挑戰。
二、教育理論刊物是應對還是應付
面對數字化帶來(lái)的機遇與挑戰，教育理論刊物是積極應對還是消極應付，是代表們討論的另一話(huà)題。經(jīng)過(guò)討論，代表們逐漸認識到，只有積極應對，才是每一個(gè)教育理論刊物的不二選擇。大家還就如何積極應對提出了許多可行性建議。
一是明確教育理論刊物的嶄新使命。在大眾網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)境下，如何發(fā)揮教育理論刊物的原有優(yōu)勢，更好地發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)性、教育導航性、話(huà)語(yǔ)權威性等，并實(shí)現與數字化和網(wǎng)絡(luò )傳播的緊密結合，已經(jīng)成為教育理論刊物的嶄新使命。目前，巧妙地利用網(wǎng)站、微博、微信、二維碼、網(wǎng)絡(luò )發(fā)表等技術(shù)傳播先進(jìn)的教育科學(xué)理念，利用電子郵箱、網(wǎng)上投稿系統、論文檢測軟件、QQ群等加強與作者群和讀者代表的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注被索量、被摘量、他引量、下載量、被摘率、點(diǎn)擊率、影響因子等讀者反饋，已經(jīng)成為部分教育理論刊物的新做法。
二是加強教育理論刊物的協(xié)同創(chuàng )新。在數字化背景下，教育理論刊物單憑一己之力進(jìn)行“單打獨斗”已經(jīng)逐漸過(guò)時(shí)。例如，各教育理論刊物基本上已經(jīng)與各種學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)簽約，但單憑一個(gè)刊物很難能與龐大的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)公平對等談判。因此，只有重視協(xié)同創(chuàng )新，所有教育理論刊物組建版權聯(lián)盟，才能形成合力，獲得應得的正當經(jīng)濟與社會(huì )效益。又如，教育理論刊物客觀(guān)上是存在分層的，各個(gè)刊物只有加強合作，共同進(jìn)行市場(chǎng)細分與市場(chǎng)定位，才能滿(mǎn)足不同受眾的閱讀需要。這也需要各教育理論刊物加強協(xié)同創(chuàng )新。
三是共建教育理論刊物數字平臺。當下，受眾閱讀教育理論刊物已經(jīng)逐漸由閱讀傳統的紙質(zhì)刊物走向了關(guān)鍵詞檢索下的主題熒屏閱讀。這就要求所有的教育理論刊物必須重視共建權威性的教育理論刊物數字平臺，并逐步實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補、網(wǎng)上互通、編審互利、主題檢索、力量協(xié)同等。唯有如此，才能適應受眾主題熒屏閱讀的新需求，從而在數字化背景下共同大展宏圖。
此外，不斷深化教育理論刊物走向研究，逐漸化解教育理論刊物面臨的重重困局，既發(fā)揮教育理論刊物原有優(yōu)勢，又適應數字化背景下的網(wǎng)絡(luò )閱讀，是教育理論刊物應然與實(shí)然的追求。
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