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成人教育的現狀及完善論文
一、成人教育的現狀及問(wèn)題
在國內的成人教育中，很多受教育者的最終目的是成人教育的畢業(yè)證和由此所帶來(lái)的經(jīng)濟利益。誠然，在現階段，這種目的是絕大多數接受成人教育者最真實(shí)也是最現實(shí)的訴求。但從整個(gè)社會(huì )的發(fā)展和國民素質(zhì)整體發(fā)展的狀況出發(fā)，此種目的不應該是教育者和受教育者的唯一目的，至少不應該是最重要的目的。這種狀況的現實(shí)危害表現在：一是成人教育的受教育者在整個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有學(xué)到應該學(xué)到的知識，甚至每天的被動(dòng)出勤變成了其沉重的負擔；二是成人教育中存在的普遍問(wèn)題，使成人教育學(xué)歷的社會(huì )認可度大為降低，這就在事實(shí)上剝奪了那些真正想通過(guò)成人教育的知識學(xué)習而重新被社會(huì )認識的學(xué)生的權利。由于各種原因，我國存在大量未能接受完整教育的公民，其中以高等教育為甚。這些公民因為歷史、社會(huì )及個(gè)人等原因，沒(méi)能在工作之前接受完整的全日制教育，但這并不意味著(zhù)這些公民喪失了以后繼續接受教育并得到社會(huì )承認的權利。同時(shí)，成人教育的發(fā)展對于整個(gè)國家和社會(huì )的發(fā)展以及國民素質(zhì)的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。有一種觀(guān)點(diǎn)認為，我國國民素質(zhì)提高的根本途徑是通過(guò)代際更替，即接受更多教育的新一代成為社會(huì )主要勞動(dòng)力來(lái)完成國民素質(zhì)的提高。但由于社會(huì )和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國迫切需要勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。即使新一代公民成為社會(huì )主要勞動(dòng)力，依然存在因各種原因而未能接受完整教育的公民。因此，我國成人教育的發(fā)展在可以預見(jiàn)的未來(lái)，必將在國民素質(zhì)提高的整個(gè)工程中發(fā)揮不可替代的作用。
二、我國成人教育的發(fā)展方向及完善
基于社會(huì )現實(shí)以及國外有關(guān)成人教育的經(jīng)驗，這里對我國成人教育的發(fā)展方向及完善做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括。
第一，要完善多層次的成人教育體系。在整個(gè)成人教育體系中，需要區分學(xué)術(shù)型成人教育和應用型成人教育。其中，學(xué)術(shù)型成人教育應同全日制國民教育序列相接軌，無(wú)論是教育時(shí)間、強度和成果都應與全日制教育相同。由此，學(xué)術(shù)型成人教育就自然被社會(huì )所廣泛承認和接受。應用型成人教育則傾向于對受教育者進(jìn)行能夠迅速運用到工作中的教育模式，這種教育模式具有短期性和實(shí)用性，使得受教育者在短期內可以將所學(xué)的知識迅速轉化為用人單位的經(jīng)濟價(jià)值。
第二，要提高對成人教育的投入力度。對成人教育的投入，不僅包括成人教育的基礎設施，也包括成人教育的軟件方面。這其中包括師資力量、教育氛圍等，這種對成人教育的投入是我國成人教育發(fā)展的必由之路。當然，在成人教育的基礎設施投入方面，可以將成人教育更多地轉移到各高校中，尤其是前文提到的學(xué)術(shù)型成人教育。這樣，既可以很大程度上解決成人教育的基礎設施和師資力量等方面的問(wèn)題，又可以使高校中的資源得到充分的利用。我國的高校建設資金絕大多數來(lái)自于各級財政的投入，而財政收入又主要來(lái)自于納稅人。因此，高校理應承擔更多的社會(huì )責任。對于成人教育的支持，從某種角度來(lái)講，正是這種社會(huì )責任的最好體現。
第三，教育主管部門(mén)要加強對成人教育機構以及成人教育中各個(gè)環(huán)節的監督。這些環(huán)節包括學(xué)術(shù)型成人教育的入學(xué)資格，成人教育受教育者接受教育的時(shí)間、強度、質(zhì)量的保證，以及作為成人教育成果的評價(jià)體系及標準等。只有在以上環(huán)節中強化監督保證，才能使我國成人教育有序發(fā)展，使成人教育真正起到其應起的作用。
第四，制定關(guān)于成人教育的相關(guān)法律及制度。這其中包括法定的成人學(xué)習費用分擔制度與帶薪休假制度，以保障在職人員的終身學(xué)習權利，由此保障成人終身學(xué)習的公平性，為處境不利的弱勢成年人群提供更多的學(xué)習機會(huì )。應給成人學(xué)習者提供更多的學(xué)習機會(huì )，指導成人確定適合自己的學(xué)習內容與學(xué)習方式，同時(shí)以成人的生活、需要與問(wèn)題為中心，設計和確立適合成人學(xué)習需要的教育制度，建立一個(gè)開(kāi)放、靈活的成人學(xué)習體系，使成人能夠不受經(jīng)濟、階層、資格、專(zhuān)業(yè)、入學(xué)考試、工作性質(zhì)等各方面的限制，便捷地在學(xué)習與職業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域自由流動(dòng)。
第五，成人教育形式的多樣化。除傳統的夜校、短期培訓學(xué)校外，還有函授教學(xué)、電視教學(xué)、廣播學(xué)校以及各行業(yè)的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。同時(shí)，應當加入網(wǎng)絡(luò )及數字化教學(xué)，以更加適應現代社會(huì )的發(fā)展以及成人教育的特點(diǎn)。應用型成人教育的授課方式應該更加靈活，充分適應受教育者的時(shí)間和精力，從而使受教育者更好地接受教育內容，這也是新時(shí)代對成人教育提出的又一挑戰和任務(wù)。
以上五點(diǎn)是對我國成人教育現狀及完善的一些設想，隨著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的快速發(fā)展，成人教育必然也會(huì )不斷完善和向前發(fā)展。同時(shí)，我國的經(jīng)濟發(fā)展對社會(huì )成員的素質(zhì)提出了更高的要求，這已為發(fā)達國家的實(shí)踐所證明。一些發(fā)展中國家經(jīng)濟的崛起也說(shuō)明了這一點(diǎn)。正因為如此，成人教育在我國也將會(huì )有更大的發(fā)展，其地位和作用更顯重要。這是因為，一方面，普通高校培養的人才不僅數量有限，而且學(xué)習的內容也有局限；另一方面，成人教育的特點(diǎn)更適合市場(chǎng)經(jīng)濟體制和我國國情的要求。然而，成人教育的戰略地位和重要作用并沒(méi)有被全社會(huì )所有的人所認識，有的即使認識到了，卻沒(méi)有付諸實(shí)現。這就需要社會(huì )和相關(guān)職能部門(mén)對成人教育更加重視，同時(shí)加大對成人教育的投入。近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及國際地位的不斷提高，國民素質(zhì)的發(fā)展日益成為決定我國能否持續發(fā)展的重要因素，由此，成人教育的發(fā)展成為必然。
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