- 相關(guān)推薦
信息化背景下中職機電教學(xué)策略探討
對中職電子教育而言,技能教學(xué)是關(guān)鍵,而技能教學(xué)需要相應的教學(xué)策略作為支撐,才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】現代社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的信息化社會(huì )，近兩年“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式基本可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。在這樣一個(gè)時(shí)代大背景下，中職校的教學(xué)模式更應該緊跟潮流，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職校;機電教學(xué);策略
一、中職機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)現狀
(一)學(xué)生底子薄，學(xué)習能力參差不齊
眾所周知，中職校的學(xué)生年齡層較小，多數是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，自主性不強，自立能力有限。有教師曾對中職學(xué)生的基本水平進(jìn)行過(guò)調查，發(fā)現在測驗中很多學(xué)生的語(yǔ)文水平不及格，但是也發(fā)現理解能力較好的學(xué)生。整體來(lái)說(shuō)學(xué)生們的底子較薄，學(xué)習能力參差不齊。這樣的一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)就給教師的教學(xué)增大了難度和強度，很多知識點(diǎn)對于理解能力較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，而相反對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)又晦澀難懂，形成了兩極分化。
(二)教學(xué)內容重復，重理論輕實(shí)踐
很多中職生表示課業(yè)壓力繁重，機電專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)多，造成學(xué)生學(xué)習壓力大。據不完全統計，有些中職校機電專(zhuān)業(yè)課的課程設置居然多達22門(mén)，除語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)等基礎課程外，機電專(zhuān)業(yè)基礎課包括《機械制圖》、《工程力學(xué)》、《機械基礎》、《微機控制技術(shù)及應用》、《電工與電子技術(shù)基礎》、《計算機應用基礎》、《金屬材料與熱處理》等，除此之外專(zhuān)業(yè)技術(shù)課包括《公差配合與測量技術(shù)》、《機械制造工藝基礎》、《電氣控制與維修》、《機床電氣與數控機床》、《計算機輔助設計(CAD)》、《電機與電拖》等，還有一些實(shí)習課。學(xué)習時(shí)間有限，專(zhuān)業(yè)課設置過(guò)多，課時(shí)安排自然不足。過(guò)多的理論課占用了學(xué)生們的實(shí)際實(shí)際，削弱了中職生的實(shí)踐能力。同時(shí)，像《計算機應用基礎》和《計算機輔助設計(CAD)》這樣的專(zhuān)業(yè)課，課程內容直接存在嚴重重復，是對人力財力物力的嚴重浪費。
(三)教學(xué)手段單一，信息技術(shù)應用不足
新課程改革以來(lái)，各高校已經(jīng)開(kāi)始普及多媒體的配備和使用。但是由于觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法更新緩慢，導致現個(gè)別教師還在沿用傳統的“課本—講稿—黑板—粉筆”教學(xué)模式，這種單一、落后的教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。尤其是在機電教學(xué)中劣勢十分明顯，比如對PLC控制自動(dòng)洗衣機的講解，用黑板教學(xué)需要畫(huà)大量的鏈接線(xiàn)，既浪費時(shí)間又不能保證教學(xué)的直觀(guān)性，導致教學(xué)效率低、節奏慢、收效差。由此不難發(fā)現，多媒體的普及和應用至關(guān)重要。
二、充分利用信息化提高機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量
(一)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)主體，只有這兩個(gè)主體都發(fā)揮相應的作用，才能取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的目標�，F在的學(xué)生思想都很獨立，想法也很多，簡(jiǎn)單地說(shuō)教絕對不是好的教學(xué)方式，相反會(huì )引起學(xué)生們的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中應該集思廣益，不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法。比如課堂上除了簡(jiǎn)單的提問(wèn)外，可以在課前給同學(xué)們留下一些與課程相關(guān)的問(wèn)題，難度可以適當提升。以機電傳動(dòng)中的機床行程控制為例，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)行程控制的案例，在授課時(shí)可以以龍門(mén)刨床的行程控制為例，通過(guò)展示龍門(mén)刨床的運動(dòng)以及控制過(guò)程，讓學(xué)生掌握龍門(mén)刨床的轉向控制、終端保護、自動(dòng)循環(huán)、制動(dòng)和變速等基本過(guò)程。這樣一來(lái)可以使得學(xué)生自主預習，最重要的是能讓學(xué)生產(chǎn)生挑戰、解決難題的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使其將解決課業(yè)難題、獲得實(shí)際能力作為自己學(xué)習的動(dòng)力。
(二)優(yōu)化課程體系，構建專(zhuān)業(yè)核心課程
職業(yè)教育的根本目標是培養適應時(shí)代需要和發(fā)展的技能型人才。學(xué)校設置的課程也應該以之為目標，有目的、有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課程設置多且雜，同時(shí)也存在內容上的交叉，這使得教學(xué)成效甚微，學(xué)生的學(xué)習興趣不高。課程體系的優(yōu)化勢在必行，根據知識的廣度和專(zhuān)業(yè)的深度要求，要將基礎理論課程、專(zhuān)業(yè)技能課程、實(shí)訓課程，三者進(jìn)行合理的整合和優(yōu)化，合并重復課程，設置專(zhuān)業(yè)核心課程。如將“電、車(chē)、鉗”確定為核心技能的三大類(lèi)，將切實(shí)關(guān)系到學(xué)生操作能力和學(xué)習能力的課程如《電氣控制與維修》、《電子技能》、《車(chē)工技能》等設置為專(zhuān)業(yè)核心課程。增強實(shí)訓課程的針對性，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)與職業(yè)能力之間的有效對接。
(三)有效利用多媒體，提高教學(xué)效率
機電教學(xué)具有線(xiàn)路多、系統復雜的特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方式浪費時(shí)間，教學(xué)效果也不明顯。多媒體教學(xué)與之相反，能夠呈現直觀(guān)、具體地向學(xué)生展示所要講解的內容，高效地幫助學(xué)生理解抽象的機電知識，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也便于師生間的交流。例如機電教師在講解電氣線(xiàn)路接線(xiàn)時(shí)，就可以利用多媒體的方式進(jìn)行展示，通過(guò)多次觀(guān)看線(xiàn)路接線(xiàn)方式，繼而令學(xué)生利用多媒體來(lái)模擬接線(xiàn)。經(jīng)過(guò)這樣的反復練習和學(xué)習，在實(shí)訓中一定能夠取得事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的另外一個(gè)優(yōu)勢是最大限度的節約了時(shí)間，如星—三角降壓起動(dòng)這一內容一般需要6節課，采用多媒體后，只需要4節課就可以完。而且多媒體教學(xué)具有反復播放的優(yōu)勢，可以加大教學(xué)質(zhì)量的保證。機電教學(xué)應多利用現代信息化技術(shù)，讓機電教學(xué)在信息化大背景下大放異彩�？傊�，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師的共同心聲，而這項工作涉及面廣泛，絕不是一蹴而就的。在機電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，只有不斷地改革與創(chuàng )新教學(xué)內容、教學(xué)方法、充分利用現代信息化技術(shù)，才能消除學(xué)生的畏難和困惑心理，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而促使其掌握機電技術(shù)，成為一名信息化時(shí)代下適應社會(huì )的新一代技能人才。
參考文獻：
[1]王啟龍,徐涵.職業(yè)教育人才培育模式理論研究[J].職教論壇,2006,(5).
[2]劉哲.對高職機電專(zhuān)業(yè)課程體系構建的思考[J].職業(yè)教育研究,2005,(1).
[3]王啟龍徐涵職業(yè)教育人才培育模式理論研究[J].職教論壇,2010,(5).
[4]王念哲.比較視域中的我國職業(yè)教育改革創(chuàng )新[J].中國成人教育,2009(16).
【信息化背景下中職機電教學(xué)策略探討】相關(guān)文章：
中職信息化機電教學(xué)對策03-27
信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng )新模式論文03-22
試論基于網(wǎng)絡(luò )教室背景下的遠程教學(xué)策略探究03-13
試論小學(xué)語(yǔ)文在新課程背景下的作文教學(xué)探討12-05
探討信息化背景下圖書(shū)情報機構服務(wù)模式的提升03-12
淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下中職德育教育論文12-04