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經(jīng)濟類(lèi)完整論文范文
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摘 要：經(jīng)濟類(lèi)課程的教學(xué)模式要與經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的特點(diǎn)相適應，與經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步相適應。教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新，首先是教學(xué)理念的提升；其次是新型教學(xué)模式建構和實(shí)施，主要有團隊合作學(xué)習教學(xué)模式和案例學(xué)習教學(xué)模式；在實(shí)施的過(guò)程中要著(zhù)重把握四個(gè)方面的關(guān)鍵環(huán)節。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；模式創(chuàng )新；目隊合作教學(xué)；案例教學(xué)
在現實(shí)中，由于應試教育的后續影響，長(cháng)期以來(lái)我國許多高校的經(jīng)濟類(lèi)課程的教學(xué)依然圍繞教師、教材和課堂三個(gè)中心開(kāi)展，教師以教材為依據，以課堂為中心進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生通過(guò)課堂被動(dòng)接受教師講授的源自于教材的知識。這種方式導致了教師講課沒(méi)有創(chuàng )造性，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有主動(dòng)性，教學(xué)效果沒(méi)有務(wù)實(shí)性。這種教學(xué)模式所造成的結果就是學(xué)生在被動(dòng)、僵化和單調的教學(xué)氛圍下學(xué)習，所獲得的知識和提高的能力難以適應社會(huì )的要求，從而出現企業(yè)渴求經(jīng)濟管理人才與高校畢業(yè)生難以適應經(jīng)濟實(shí)踐活動(dòng)之間的矛盾。要改變這一現狀，要改革經(jīng)濟人才的培養模式，創(chuàng )新經(jīng)濟類(lèi)課程的教學(xué)模式，使之與經(jīng)濟類(lèi)課程的學(xué)科特點(diǎn)相適應，與經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步相適應。
一、創(chuàng )新教學(xué)模式的思路及其基本要求
教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新，首先是教學(xué)理念的提升，如果沒(méi)有教學(xué)理念的提升，教學(xué)模式就不可能發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高校經(jīng)濟類(lèi)課程的教學(xué)提出了新的要求，首先要求現代化的教學(xué)理念與之相適應。
本科教學(xué)應以素質(zhì)教育為主，強調四個(gè)“基本”，即基本知識、基本素質(zhì)、基本能力和基本技能。教學(xué)模式的創(chuàng )新就是要將教學(xué)方法從傳統的“注入知識式”向現代的“探索素質(zhì)式”轉變：教師授課方式由“連續型細節式”向“跳躍型平臺式”轉變；教學(xué)形式由“單一課堂教學(xué)”向“多形式的交互教學(xué)”轉變；教學(xué)氛圍由“被動(dòng)、消極”向“主動(dòng)、積極”轉變。創(chuàng )新教學(xué)模式就是要尋求一種重點(diǎn)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的教學(xué)模式。其基本理念是以全面培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為核心，以知識為橋梁，以探究實(shí)踐為基礎，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)模式更加強調經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的特殊性，在分析經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的內在機理的基礎上，通過(guò)“知識的理解與概括――實(shí)踐技能的形成一一創(chuàng )新思維的發(fā)揮――創(chuàng )新活動(dòng)的實(shí)施”四個(gè)階段的運行，最后實(shí)現從理論到實(shí)踐，從課堂到職場(chǎng)，從書(shū)本到市場(chǎng)的順利轉化，以達到促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面提高的目的。
經(jīng)濟類(lèi)課程教學(xué)模式創(chuàng )新的關(guān)鍵在于結合經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，在考慮各學(xué)科之間的內在聯(lián)系和教學(xué)對象本身的心理發(fā)展特點(diǎn)、興趣和需要的基礎上，逐步實(shí)現三個(gè)提升：即通過(guò)學(xué)生對所學(xué)知識的“重新發(fā)現”，使學(xué)生自主探究知識的能力得到提升；通過(guò)學(xué)生對知識進(jìn)行“重新組合”，使學(xué)生自主綜合利用知識的能力得到提升；通過(guò)學(xué)生對知識進(jìn)行“實(shí)踐應用”，把所學(xué)的知識與實(shí)踐相結合，使學(xué)生的自主創(chuàng )新能力得到提升。
二、新型教學(xué)模式及其基本內涵
經(jīng)濟類(lèi)課程的實(shí)踐性強，具有“知易行難”的特點(diǎn)，因此教學(xué)模式的改革應以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為核心，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節上要采用相應的教材形式、授課方式、討論形式、作業(yè)類(lèi)型、實(shí)踐訓練和考核方式，以建立適應現代經(jīng)濟發(fā)展的新型教學(xué)模式。從經(jīng)濟類(lèi)課程的教學(xué)目標和培養目標出發(fā)，經(jīng)濟類(lèi)課程的教學(xué)模式可以采用以下兩種主要模式。
1．團隊合作教學(xué)模式
培養學(xué)生人際溝通、團隊合作和實(shí)務(wù)操作方面的能力是經(jīng)濟類(lèi)課程教學(xué)的共同目標。傳統的教學(xué)模式把單個(gè)學(xué)生作為教學(xué)對象，使學(xué)生的學(xué)習脫離了與人合作的環(huán)境氛圍，同時(shí)現在大多數學(xué)生為獨生子女，本身缺乏與人溝通和團隊合作的意識，導致許多課程的學(xué)習沒(méi)有真正達到教學(xué)目標的要求。團隊合作教學(xué)模式，就是要在教師的指導下，通過(guò)團隊的協(xié)作，引導學(xué)生共同學(xué)習，以達到預期的學(xué)習效果，并實(shí)現個(gè)人學(xué)習效果的最大化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的倡導者和組織者，教師分配學(xué)習任務(wù)和學(xué)習進(jìn)度，使學(xué)生在這一過(guò)程中共同學(xué)習，共同提高。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，一般以五至八人為一個(gè)基本學(xué)習單位，形成一個(gè)學(xué)習團隊或討論小組，進(jìn)行討論式學(xué)習和解決問(wèn)題式學(xué)習。討論式學(xué)習，要為學(xué)生提供相互交流的環(huán)境。為了保證討論能符合教學(xué)的要求，通常由專(zhuān)業(yè)教師監控學(xué)習過(guò)程，教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，并組織學(xué)生對發(fā)言進(jìn)行再次討論，以達成共識，達到教學(xué)目標的要求；解決問(wèn)題式學(xué)習，要為學(xué)生構建一個(gè)基于真實(shí)問(wèn)題的項目環(huán)境，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題或進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)，并在學(xué)習過(guò)程中實(shí)現知識和技能的結合與提高，從而激發(fā)學(xué)生的認知思維和創(chuàng )新思維，培養學(xué)生分析和解決復雜問(wèn)題的能力。
團隊合作教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生的集體意識和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和主動(dòng)學(xué)習的精神，有利于學(xué)生對經(jīng)濟類(lèi)課程內容的深刻理解，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高。
2．案例教學(xué)模式
案例教學(xué)模式主要是通過(guò)采用實(shí)例分析來(lái)強化知識的應用，其主要功能在于學(xué)生可以通過(guò)自己的探索或者與同學(xué)商討來(lái)解決管理問(wèn)題，最后總結出一套適合自己特點(diǎn)的思考與分析問(wèn)題的方法。案例教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的探究和嘗試欲望，同時(shí)，對案例的分析和問(wèn)題的解決，要求學(xué)生對已學(xué)知識與技能融會(huì )貫通，靈活運用，因而可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對問(wèn)題的辨別和分析能力。案例教學(xué)模式的主要內容包括；
(1)選擇案例
案例的選擇是案例教學(xué)的第一步。我們在教學(xué)活動(dòng)中可以找到很多與經(jīng)濟活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的案例，案例教學(xué)具有真實(shí)性和時(shí)代性的特征，這就決定了教學(xué)活動(dòng)中所選擇的案例也必須來(lái)自于實(shí)踐活動(dòng)，并具有一定的時(shí)代性。企業(yè)規模不同，生產(chǎn)的產(chǎn)品不同，企業(yè)文化不同，運作手段不同，運作模式也不一樣，形成的案例差別就不同。通常在教學(xué)中應選擇那些國內外著(zhù)名公司的經(jīng)濟活動(dòng)或者重大經(jīng)濟事件為案例，以保證案例的代表性、針對性和時(shí)效想。
(2)分析案例
分析案例就是教師事先把選擇好的案例預先告訴學(xué)生，并根據教學(xué)目標和要求提出問(wèn)題，從正反兩個(gè)方面要求學(xué)生以團隊的形式進(jìn)行分析，并得出學(xué)生自己的看法與建議。這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生獨立思考和團結協(xié)作并完成任務(wù)的過(guò)程，旨在培養學(xué)生綜合運用知識的能力和語(yǔ)言組織的能力。
(3)應用案例
應用案例就是教師通過(guò)多種案例分析方法的運用，與學(xué)生共同探討案例的價(jià)值和給我們所帶來(lái)的啟示。由于案例大都沒(méi)有固定的答案，教師的工作只是引導學(xué)生參與討論，鼓勵必要的討論和觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新，讓學(xué)生在討論中總結觀(guān)點(diǎn)，形成結論，教師則在討論的最后進(jìn)行總結性發(fā)言，重點(diǎn)評價(jià)案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當，解決問(wèn)題的方法是否具有一定的可行性等等。應用案例，還可以采用模擬情景或者角色扮演的方法進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)案例分析過(guò)程，對接受的理論知識形成
客觀(guān)的評價(jià)。
案例教學(xué)模式采用實(shí)例的討論方式來(lái)提高學(xué)生臨場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，同傳統的講授方法相比，側重于培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，即學(xué)生的內在素質(zhì)和能力。
三、新型教學(xué)模式實(shí)施的基本環(huán)節
經(jīng)濟類(lèi)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新是一個(gè)系統工程。根據經(jīng)濟類(lèi)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結合課程在教學(xué)工作中的實(shí)際情況，總結教學(xué)經(jīng)驗，并分析教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，我們認為要使新的教學(xué)模式真正在實(shí)際教學(xué)中得到廣泛的應用，必須把握好以下幾個(gè)基本環(huán)節；
1．制定人才培養的目標，是實(shí)施新型教學(xué)模式的前提
經(jīng)濟類(lèi)課程的創(chuàng )新模式必須以人才的準確定位為前提，以人才的培養為目標，沒(méi)有創(chuàng )新的人才培養目標，就沒(méi)有創(chuàng )新的模式。要從實(shí)際出發(fā)，以當前經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，確定本學(xué)科的人才培養目標，在悉心把握人才的需求狀況及其變動(dòng)的情況下，對經(jīng)濟類(lèi)人才市場(chǎng)進(jìn)行必要的細分，分析自己的優(yōu)勢與劣勢，確立經(jīng)濟人才培養的最佳目標。
2．培養具有創(chuàng )新精神的教師是實(shí)施新型教學(xué)模式的關(guān)鍵
實(shí)施新型教學(xué)模式，對教師自身的知識結構、實(shí)踐能力提出了更高的要求。教學(xué)目標和教學(xué)大綱的制定，教學(xué)課件的制作，教學(xué)活動(dòng)的組織，教學(xué)內容的安排，都與教師的創(chuàng )新能力有關(guān)。因此，必須重視對教師創(chuàng )新能力的培養與提升，一方面要允許，鼓勵和幫助教師創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，另一方面要完善學(xué)校的教師評估和評價(jià)體系，注重教師創(chuàng )新能力的考察。
3．現代化的多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )平臺是實(shí)施新型教學(xué)模式的重要工具
經(jīng)濟類(lèi)課程的時(shí)效性強，對信息的需求量大，要求學(xué)生掌握最新最全面的資料，這就決定了這一課程的教學(xué)必須要借助于現代化的多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )平臺這一重要工具。高校應當針對新情況，解決新問(wèn)題，加大經(jīng)費投入，不斷改善教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，為新型教學(xué)模式實(shí)施和應用提供必要的條件。
4．經(jīng)濟實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新型教學(xué)模式的必要條件
經(jīng)濟類(lèi)課程的新型教學(xué)模式的實(shí)施和應用，主要目標是為了培養社會(huì )需要的全面發(fā)展的經(jīng)濟管理人才。教學(xué)模式是否能夠適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，是否能夠得到社會(huì )的認可，最終都要放到社會(huì )實(shí)踐中去檢驗。因此，高校必須建立相應的實(shí)習基地，讓更多的學(xué)生投入到更多的經(jīng)濟實(shí)踐活動(dòng)中，形成良好的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。
總之，經(jīng)濟類(lèi)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新，實(shí)施與應用，是一個(gè)系統工程。實(shí)踐型人才的培養目標，為教學(xué)模式的創(chuàng )新確定了方向；具有創(chuàng )新意識的教師隊伍是教學(xué)模式創(chuàng )新的關(guān)鍵；良好的交流與互動(dòng)平臺，為教學(xué)模式的創(chuàng )新提供了條件。
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