- 相關(guān)推薦
淺談中職《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)革新論文
計算機組裝與維護課程的開(kāi)展是順應市場(chǎng)變化和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必然選擇，尤其是隨著(zhù)電子計算機應用在我國家庭及企業(yè)中的普及，對懂得電腦專(zhuān)業(yè)維護、保養及組裝的專(zhuān)業(yè)人才的需求量正在逐年加大。但是，從我國整體的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生對于該課程重要性的認識不足，在學(xué)習的過(guò)程中存在鉆研不深和主動(dòng)性不強等問(wèn)題。
一、創(chuàng )新的必要性分析要想明確計算機組裝與維護
課程教學(xué)創(chuàng )新的必要性，首先，要了解該課程的教學(xué)目標和教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)目標是使學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于計算機主要工作部件的結構、工作原理和互相關(guān)聯(lián)，并能夠在準確分類(lèi)和選購的基礎上保證計算機使用性能和組裝維護的有效性，而該課程的主要特點(diǎn)是基礎性、實(shí)踐性、理論性相統一，入門(mén)容易學(xué)精困難，要想真正做到精通，需要學(xué)生掌握大量的理論知識和豐富的技能經(jīng)驗。其次，了解現狀。
目前，我國中職學(xué)校對該課程的投入和重視有了較大程度的提升，但是學(xué)生學(xué)習韌性不足、內驅力弱和運用能力較差。韌性不足主要指學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習過(guò)程中缺乏鉆研精神，往往只是浮于表面，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候很難做到深入分析和探索。內驅力弱主要表現在學(xué)生對于該課程未來(lái)的市場(chǎng)應用前景和對自身能力提升的作用認識不夠，往往認為維護師、組裝人員和網(wǎng)絡(luò )管理人員屬于基層崗位，對自己未來(lái)的就業(yè)前景不樂(lè )觀(guān)，從而導致對該主干課程重視度和積極性下降。運用能力差主要體現在教學(xué)方式的落后、理論與實(shí)踐的脫節和對實(shí)際工作的不了解等方面，如果不能將學(xué)習主動(dòng)性交還給學(xué)生，真正將學(xué)生放置于中心位置，必然不會(huì )取得良好的教學(xué)質(zhì)量和目標�？偠灾�，對于該課程的創(chuàng )新迫在眉睫，只有樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng )新、知識創(chuàng )新和教學(xué)創(chuàng )新的教學(xué)理念，才能全方位地提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng )新的措施
(一)創(chuàng )新教學(xué)方法引導文教學(xué)區別于傳統的黑板教學(xué)和實(shí)習教學(xué)，是一種專(zhuān)門(mén)針對技能培訓崗位教學(xué)的創(chuàng )新方法。其主要特點(diǎn)是將學(xué)生的活動(dòng)范圍進(jìn)行適當的擴大，將老師的信息輸出轉變?yōu)槔碚撝笇�，學(xué)生由單純效仿轉變?yōu)榉e極地制定計劃和思考問(wèn)題，徹底實(shí)行和推行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養學(xué)生的理性思考和全面動(dòng)手能力。其基本原則是在課堂中實(shí)施合作教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)制定學(xué)習計劃和跟進(jìn)自己的學(xué)習進(jìn)度，教師將信息輸出轉換為探討知識來(lái)源和查找相關(guān)問(wèn)題等。在該教學(xué)方法中教師負責提供信息、回答問(wèn)題和引導。具體的實(shí)施階段可以分為幫助學(xué)生找出引導問(wèn)題、指導制定詳細的書(shū)面工作計劃、探討如何實(shí)施工作計劃和尋找解決問(wèn)題的答案、跟進(jìn)計劃的完成進(jìn)度和質(zhì)量、根據計劃的完成情況進(jìn)行認真的經(jīng)驗總結和不足之處的評定。具體的引導文教學(xué)法實(shí)例如表1所示。
(二)創(chuàng )新教學(xué)模式任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展為引導文方法的實(shí)施提供了良好的支持，它不僅將傳統教學(xué)中注重理論知識學(xué)習和技能模仿的現狀轉變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)和獨立解決實(shí)際任務(wù)中的互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)還將學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、興趣培養的有效性和學(xué)習狀態(tài)的持續性進(jìn)行了有效地維持，是符合現代技能教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式。
該教學(xué)模式的主要特點(diǎn)包括：(1)教學(xué)設計符合技能培訓的實(shí)踐性和職業(yè)性，在學(xué)習任務(wù)和目標的制定過(guò)程中以實(shí)際的工作任務(wù)為基礎，拉近了學(xué)生與社會(huì )工作之間的距離，通過(guò)對任務(wù)的詳細劃分和逐步完成，提高了學(xué)生的理性分析能力和獨立性。(2)對于教學(xué)環(huán)節的設計更加豐富和靈活，具體包括相關(guān)案列的示范、圖片及視頻的演示、專(zhuān)業(yè)人員的串講和老師的耐心指導等，不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時(shí)，還能在輕松友好的環(huán)境下將應用知識進(jìn)行深入的綜合，探索研究出更加快捷、有效和創(chuàng )新的解決辦法。(3)對于教學(xué)內容的安排，教師可以根據課程的基本特點(diǎn)進(jìn)行模塊的劃分，并在此基礎上實(shí)現課程的連貫性和教學(xué)目標的穩定性，通過(guò)在規定時(shí)間內完成相應的任務(wù)，使學(xué)生不斷在內力推動(dòng)下積極完成計算機各模塊、硬件及組成的知識學(xué)習和掌握，加強記憶的有效性和長(cháng)久性。
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施環(huán)節包括任務(wù)創(chuàng )設、任務(wù)分析、任務(wù)執行和任務(wù)評價(jià)等幾部分。對于任務(wù)創(chuàng )設，教師應該從學(xué)生的現有經(jīng)驗和知識實(shí)際出發(fā)，提出一個(gè)既具有一定挑戰性，又必須充分調動(dòng)所學(xué)知識和相關(guān)技能才能完成的任務(wù)，而對于任務(wù)難易程度的拿捏，是檢驗教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。此外，任務(wù)的創(chuàng )設還應與學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作、生活與學(xué)習等密切相關(guān)，就計算機的系統安裝而言，其任務(wù)的創(chuàng )設可以選擇Win7系統的安裝與驅動(dòng)等。對于任務(wù)分析，要使學(xué)生充分明確任務(wù)要達到的學(xué)習目標，獨立進(jìn)行任務(wù)的細分和方法的選擇，就系統安裝而言包括安裝方式和系統的版本選擇等。
任務(wù)的執行包括學(xué)生的獨立實(shí)踐和教師的輔助，就系統安裝而言，實(shí)踐過(guò)程應該注意的是光驅啟動(dòng)方式的護改，安裝完成后的硬盤(pán)分區和相關(guān)驅動(dòng)的處理等。任務(wù)結果的評價(jià)是教學(xué)模式探索和經(jīng)驗總結的關(guān)鍵，也只有在不斷總結和分析的基礎上才能使這一模式更加得成熟，教師可選出兩三位或兩三組學(xué)生進(jìn)行詳細的評價(jià)，如缺陷的完善和解決方法的歸納等，學(xué)生在這一過(guò)程中還可以通過(guò)間接的表達和深入的交流，理解和分享他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身的不足。通過(guò)上文對計算機組裝與維護課堂教學(xué)創(chuàng )新必要性的簡(jiǎn)單分析，不僅加深了我們對該課程重要性的理解，同時(shí)也使我們更加深刻地認識到，想要從根本上引起學(xué)生對這門(mén)課程的重視，就要創(chuàng )新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。只有這樣才能使計算機組裝與維護課程變得更加實(shí)用。
【淺談中職《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)革新論文】相關(guān)文章：
試論計算機組裝與維護課程改革新探索11-24
淺談《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程教學(xué)改革03-25
淺談?dòng)嬎銠C組裝與維護的教學(xué)改革03-18
有關(guān)計算機組裝與維護課程的教學(xué)改革與實(shí)踐11-19
談《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程教學(xué)改革03-25
淺談中職學(xué)校計算機理論課程教學(xué)的改革03-18
談?dòng)嬎銠C組裝與維護的教學(xué)改革03-18
探析計算機組裝與維護的教學(xué)改革03-20
淺談?wù)Z(yǔ)文課程改革新思路03-19