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高中計算機學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文
【摘要】伴隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和計算機教育的普遍化，作為一項普及計算機文化和培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要方式，高中計算機教學(xué)早已受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注和重視。因此本文對高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并且進(jìn)一步提出了一些培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】高中計算機教學(xué)；學(xué)生創(chuàng )新能力；培養
1前言
在高中計算機教學(xué)中，為了提升學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，必須要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在高中計算機教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應該根據計算機的更新和發(fā)展，不斷地改革和創(chuàng )新教學(xué)模式，制定出行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng )新意識，盡可能地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，從而使學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合能力得到進(jìn)一步提高。
2高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養面臨的問(wèn)題
2.1教學(xué)材料的不合適
高中時(shí)期的計算機教學(xué)材料基本上都是以小學(xué)和初中計算機教材為基礎的，以此加大難度，已經(jīng)不算是零起點(diǎn)教材了，而是帶有中學(xué)高年級教材的一系列明顯特征。實(shí)際上按道理來(lái)講，這樣的教材是十分符合學(xué)生的階段性教學(xué)要求的，但是經(jīng)過(guò)調查顯示，很多高中計算機的教學(xué)材料過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，這對于高中而言太難以理解了，很難看懂，就像是在看天書(shū)一樣，并且在很大程度上教材的教學(xué)內容與實(shí)際出現嚴重脫節。這不僅會(huì )嚴重影響教學(xué)進(jìn)程，還會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
2.2教學(xué)意識太過(guò)薄弱
高中生的計算機教學(xué)存在的一大主要問(wèn)題，就是觀(guān)念問(wèn)題。這不只是來(lái)源于教師的教學(xué)觀(guān)念，也來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念。目前看來(lái)，教師的教學(xué)觀(guān)念存在問(wèn)題，主要是因為高中計算機并不是升學(xué)考試和高考的考試科目，這就致使教師在教學(xué)過(guò)程中很容易將計算機看作是一門(mén)可有可無(wú)的課程，不用太過(guò)認真對待，可以隨意教授，進(jìn)而使得教師的教學(xué)態(tài)度無(wú)法端正，甚至有時(shí)候只是單純地為了滿(mǎn)足其他考試科目的需要，隨意支配計算機課時(shí)。而學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念存在問(wèn)題，主要也是由于上述理由，除此之外，也是因為教師不用心指導，不加以鼓勵和重視，導致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習計算機的相關(guān)知識和操作技能，從而進(jìn)一步造成學(xué)生在計算機課堂上無(wú)精打采、十分疲倦，沒(méi)有既定的學(xué)習目標，反而直接沉迷在網(wǎng)絡(luò )游戲中，嚴重影響計算機的教學(xué)。
2.3教學(xué)方法選擇不佳
受以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔的灌輸式傳統教學(xué)模式影響，我國許多學(xué)�，F在依舊無(wú)法脫離這種教學(xué)方式。而高中計算機教學(xué)采用的是教師示范操作的教學(xué)方式，學(xué)生跟著(zhù)教師學(xué)習具體操作，實(shí)際上這與傳統的灌輸式教學(xué)方式?jīng)]有太大的差別。這就致使學(xué)生在計算機學(xué)習上對教師有著(zhù)一定的依賴(lài)性，無(wú)法以自主學(xué)習的方式培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )造能力。同時(shí)，現在部分高中計算機課程依舊存在著(zhù)重視教師講授，忽視實(shí)踐操作的不良現象，教師太過(guò)注重理論知識的講授，把大量的書(shū)本知識和信息灌輸給學(xué)生，卻忽略了實(shí)踐操作能力的培養。理論知識和實(shí)踐能力的偏差，導致操作能力要求極高的計算機學(xué)習開(kāi)始出現衰竭，學(xué)生不能積極投入到計算機學(xué)習中去，從而更加無(wú)法實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)目標。
3高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的主要途徑
3.1發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現自主學(xué)習創(chuàng )新
伴隨社會(huì )的快速發(fā)展和進(jìn)步，科技也在不斷更新變化，信息知識作為社會(huì )發(fā)展的主要支持已經(jīng)開(kāi)始變得越來(lái)越繁雜，而在這樣的信息時(shí)代，作為高中不能做到自主學(xué)習計算機知識，根本就無(wú)法適應時(shí)代的潮流發(fā)展。因此，教師在計算機課堂上應該以學(xué)生自主練習為主，教師加以積極引導，這樣就需要學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐操作時(shí)間，自主學(xué)習練習計算機課程內容，從而進(jìn)一步實(shí)現在高中計算機教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
3.2利用計算機課堂環(huán)境，創(chuàng )設教學(xué)問(wèn)題情境
在傳統的高中計算機課堂上，由于課程內容太過(guò)枯燥乏味，授課方式單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，致使學(xué)生們不但對所學(xué)的計算機理論知識了解不全面，而且還嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。所以，教師應該嘗試在課堂上提出一些計算機相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生積極討論、相互學(xué)習，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導學(xué)生通過(guò)討論解決問(wèn)題進(jìn)一步了解計算機的相關(guān)知識。這樣的創(chuàng )新教學(xué)方式，不僅能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習計算機理論知識，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生心理認知上創(chuàng )新，實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最終教學(xué)目標。
3.3革新教育發(fā)展方式，積累學(xué)生的創(chuàng )新意識
計算機課程是一門(mén)實(shí)踐操作性和靈活性很強的課程，需要教師在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多元化教學(xué)，但是傳統的教學(xué)方式基本上是以教師教授為主的，學(xué)生大多情況下處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式會(huì )逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習積極性，湮沒(méi)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新能力。所以，在逐漸變化發(fā)展的新時(shí)代下，高中計算機教學(xué)應該采取新穎先進(jìn)的教學(xué)方式，結合實(shí)踐操作訓練加深對理論知識的理解和積累。在此之前，學(xué)生還需充分了解實(shí)踐操作的相關(guān)環(huán)節，保持良好的操作環(huán)境，這是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效保障。在此基礎上，教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的實(shí)踐能力上，通過(guò)對計算機的深入了解，以及自身對計算機學(xué)習的創(chuàng )新意識的了解，進(jìn)而培養自身的實(shí)踐操作興趣，在長(cháng)期的練習過(guò)程中積累更多的創(chuàng )新意識。
4結語(yǔ)
總而言之，高中計算機教學(xué)本身就是一項充滿(mǎn)挑戰性的任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論知識的傳授，還要給學(xué)生更多自由練習的時(shí)間和空間，發(fā)掘學(xué)生的潛能，注重培養創(chuàng )新能力，讓學(xué)生既學(xué)習到知識又具備良好的綜合能力。所以，教師應該加強對計算機教學(xué)方式和方法的合理調整，提升教學(xué)質(zhì)量，全面培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，從而才能更好地適應現代化信息發(fā)展的需求。
參考文獻：
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