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關(guān)于職業(yè)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作模式探討教育論文
論文摘要：校企合作已成為職業(yè)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，其重要性與必然性不言而喻。因此，應在校企合作重要性分析的基礎上，研究職業(yè)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作中存在的問(wèn)題，并結合計算機行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對職業(yè)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的模式進(jìn)行探討。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)；校企合作；模式探討
在計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施校企合作的重要性
計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有很強的應用性，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)能力。目前由于難有大規模的計算機企業(yè)成批地提供真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓場(chǎng)所，學(xué)生普遍缺乏有針對性的實(shí)際練習，對工作環(huán)境陌生，不熟悉工作的具體環(huán)節。因此，職業(yè)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要及時(shí)吸收和借鑒行業(yè)內各種先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗，接受先進(jìn)的技術(shù)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)環(huán)境，必須針對計算機行業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及校企合作中存在的實(shí)際問(wèn)題探討校企合作的最佳模式，這是計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的當務(wù)之急，也是提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵。探討職業(yè)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的可行模式，對提高教學(xué)效果具有十分重要的意義。
計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作存在的問(wèn)題
專(zhuān)業(yè)對口頂崗實(shí)訓難由于計算機行業(yè)屬高技術(shù)性行業(yè)，技術(shù)和硬件升級換代非�？�，學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的能力等方面與企業(yè)實(shí)際要求還有很大差距，學(xué)生很難融入企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中，更不能獨立承擔企業(yè)工作，只能作為生產(chǎn)觀(guān)摩人員或從事一些極為簡(jiǎn)單的輔助性工作。
學(xué)生集中實(shí)訓難計算機企業(yè)規模一般不大，企業(yè)人力、物力資源有限，而且專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強，要企業(yè)成批提供工學(xué)結合崗位不太現實(shí)。因此，學(xué)生過(guò)于分散，既不利于實(shí)訓教學(xué)，又會(huì )加大管理成本。
計算機系統商業(yè)數據的保密性、安全性要求較高存儲在計算機中的商業(yè)數據安全很重要，相關(guān)設計行業(yè)對此多嚴加防范。像財務(wù)數據、客戶(hù)資料、圖紙文件甚至生產(chǎn)加工任務(wù)單等，任何一份文件或單據流失都有可能給企業(yè)造成重大損失。因此，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習實(shí)訓時(shí)只能停留在點(diǎn)到為止的狀態(tài)，難以進(jìn)入真實(shí)業(yè)務(wù)操作的平臺，這就使得實(shí)習實(shí)訓流于形式，難以達到預期的效果。
職業(yè)院校自身的問(wèn)題職業(yè)院校的科研優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢還不夠強，一方面，學(xué)校沒(méi)有形成技術(shù)和人才優(yōu)勢，另一方面，教師和學(xué)生的產(chǎn)品研發(fā)能力、技術(shù)服務(wù)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都比較弱，造成合作的不對等性，導致企業(yè)對校企合作缺乏興趣。
適合計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的幾種校企合作模式
由于計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作存在種種困難和問(wèn)題，因此不能完全照搬其他專(zhuān)業(yè)的校企合作模式。筆者認為，根據計算機行業(yè)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適合職業(yè)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的模式主要有以下幾種。
“訂單式”培養模式這種模式是以學(xué)校為主體，突出企業(yè)全程參與學(xué)生職業(yè)能力的培養，強調依托企業(yè)，充分利用企業(yè)的設備、技術(shù)人員、經(jīng)費、企業(yè)前沿信息等各方面資源，有效地打破傳統實(shí)踐教學(xué)自我封閉、脫離社會(huì )的局面。通過(guò)職業(yè)性與教學(xué)模塊化的有機結合，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞企業(yè)對崗位（群）知識結構的要求展開(kāi)，實(shí)現職業(yè)院校技能教育、就業(yè)教育、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)宗旨。通過(guò)聯(lián)合培養，為企業(yè)量身定做急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)，學(xué)校也參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，了解企業(yè)對學(xué)生技能及職業(yè)能力的要求，并將生產(chǎn)實(shí)踐融入教學(xué)之中。但是，由于計算機行業(yè)的特殊性，某個(gè)企業(yè)需要大批量計算機專(zhuān)業(yè)人才的可能性較小，因此，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)“訂單式培養”的難度較大，學(xué)�？梢越Y合某些大型的計算機培訓集團和行業(yè)協(xié)會(huì )，進(jìn)行“點(diǎn)對面”的“訂單式”培養。 “校企實(shí)體合作”模式這種模式是學(xué)校與企業(yè)以股份制的形式合作辦學(xué)。企業(yè)和學(xué)校訂立章程，企業(yè)以設備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向職業(yè)院校注入股份，以主人的身份直接參與辦學(xué)，分享辦學(xué)效益。如學(xué)校與信息技術(shù)公司合作成立“軟件學(xué)院”、“網(wǎng)絡(luò )學(xué)院”等，形成共同體。由于企業(yè)是全方位、深層次的參與，與簡(jiǎn)單的合同合作模式相比，這種模式更為穩定，更為深入，合作形式、合作內容更加多樣，更加全面。在解決貧困生接受職業(yè)教育的問(wèn)題上，這種校企合作模式具有較大的優(yōu)勢，不僅合作企業(yè)可以與院校協(xié)商，與貧困生簽訂勞動(dòng)合同的預備合同，由企業(yè)代學(xué)生繳納學(xué)費，待學(xué)生畢業(yè)后可用其工資償還，而且還可以開(kāi)展半工半讀、工學(xué)交替，實(shí)現免費職業(yè)教育。但這種模式也存在問(wèn)題，由于企業(yè)是市場(chǎng)主體，其追求利益最大化的宗旨與職業(yè)教育的公益性之間必然產(chǎn)生矛盾。雖然有矛盾，但在某個(gè)項目上開(kāi)展合作還是可能的。
“引企入�！蹦Ｊ竭@種模式是由學(xué)校提供場(chǎng)地，將企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)或行業(yè)鑒定所等引入學(xué)校，學(xué)生定期不定期地開(kāi)展見(jiàn)習或頂崗實(shí)習。如引進(jìn)企業(yè)筆記本電腦生產(chǎn)線(xiàn)，由教師和公司技術(shù)人員共同管理，計算機組裝與維護等實(shí)訓項目都在生產(chǎn)線(xiàn)上完成，學(xué)生可獲得實(shí)際職業(yè)環(huán)境的操作機會(huì )，同時(shí)公司還可按月給學(xué)生發(fā)放工資。再如，可將公司技術(shù)研發(fā)部門(mén)以經(jīng)營(yíng)獨立運作、技術(shù)雙方合作的形式引進(jìn)院校實(shí)訓中心樓，讓教師和學(xué)生參與項目開(kāi)發(fā)及測試工作。又比如，可在校內引進(jìn)信息技術(shù)工作室，將教室、實(shí)訓室、工作室有機地融合在一起，按教學(xué)計劃組織理論教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)，教師、學(xué)生與入駐企業(yè)一起，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行商業(yè)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設等工作，形成“實(shí)訓即創(chuàng )業(yè)”的特有培養模式。
“校辦企業(yè)”模式這種模式就是實(shí)行校內實(shí)訓資源的優(yōu)化重組，加大教學(xué)硬件設施的投入，引入市場(chǎng)機制，依托專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦經(jīng)濟實(shí)體（如文印社、軟件開(kāi)發(fā)項目、電腦服務(wù)公司、信息技術(shù)工作室、藝術(shù)設計工作室等），形成“教學(xué)—實(shí)訓—科研—生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)—社會(huì )服務(wù)”五位一體的辦學(xué)模式，使實(shí)體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)、科研相結合，讓教師和學(xué)生為企事業(yè)單位安裝網(wǎng)絡(luò )并進(jìn)行日常的維護、網(wǎng)站設計制作等，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的收益主要用于設備更新和創(chuàng )業(yè)基金。在這種模式下，校辦企業(yè)為學(xué)生提供完全真實(shí)的實(shí)訓環(huán)境，學(xué)校教師也是校辦企業(yè)的技術(shù)員工。校辦企業(yè)不僅成為職業(yè)技能培訓基地和“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓基地，而且成為社會(huì )服務(wù)的場(chǎng)所和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓導場(chǎng)所，使校辦企業(yè)在人才培養過(guò)程中能夠發(fā)揮最大效能，同時(shí)也可保證校辦企業(yè)的良好運營(yíng)和健康發(fā)展。
“課程內嵌型”模式國內有一些從事教育服務(wù)和教育產(chǎn)業(yè)投資發(fā)展的公司，這些公司緊跟前沿技術(shù)，采取以企業(yè)的真實(shí)項目為教學(xué)案例，以項目設計為學(xué)習任務(wù)的教學(xué)模式，培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的能力及團隊協(xié)作能力。學(xué)�？梢耘c這樣的教育服務(wù)機構結成戰略性合作伙伴關(guān)系，結合雙方的優(yōu)勢資源，在教學(xué)中完全嵌入其以企業(yè)真實(shí)需求為導向的課程計劃、教材及教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，CPPI是銳捷網(wǎng)絡(luò )公司推出的網(wǎng)絡(luò )精英人才培養計劃，旨在為院校提供四大行業(yè)綜合實(shí)訓課程（通用職業(yè)素質(zhì)課程、崗位訓練課程、職業(yè)技術(shù)認證課程、專(zhuān)業(yè)核心課程），并通過(guò)教學(xué)支撐體系、師資培養體系和先進(jìn)的教學(xué)指導方案及教學(xué)資源共享平臺搭建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，把銳捷先進(jìn)的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)和認證體系引入課堂，幫助院校實(shí)現人才培養目標，使學(xué)生在校園內就能獲得來(lái)自廠(chǎng)商的技術(shù)、認證和培訓，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在“零適應期”的基礎上平穩就業(yè)，增強就業(yè)競爭力。此外，還可以利用“銳捷網(wǎng)絡(luò )學(xué)院”開(kāi)展廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作計劃、培訓基地合作計劃、教師培訓合作計劃，以及示范性專(zhuān)業(yè)、精品課程、創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )教材開(kāi)發(fā)計劃等一系列合作。又例如，“Cisco（思科）網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院”是Cisco公司面向全球推動(dòng)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的非贏(yíng)利性教育機構，職業(yè)院�？膳c思科公司合作，采用思科公司完整、嚴格、與市場(chǎng)接軌的網(wǎng)絡(luò )課程體系，培訓掌握最新網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的人才。再例如，計算機職業(yè)教育著(zhù)名品牌北大青鳥(niǎo)Aptech針對職業(yè)院校的教育特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了適合職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習的計算機職業(yè)培訓課程，課程的學(xué)習緊密?chē)@項目開(kāi)展，并且項目的設計和選擇注重與企業(yè)實(shí)際需求相結合，著(zhù)重傳授學(xué)生實(shí)際工作中所需的技術(shù)知識、操作技能，可使學(xué)生了解工作的相關(guān)流程，走出校門(mén)就能順利進(jìn)入職場(chǎng)。這種模式已在國內一些職業(yè)院校試行，并取得了較好的成效。
計算機行業(yè)有其行業(yè)的特質(zhì)，根據行業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)，靈活采用適合計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的多層面、多種類(lèi)的校企合作模式，可以充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，做到資源共享、互惠互利，既能為企業(yè)創(chuàng )造良好的經(jīng)濟效益，又能為學(xué)校拓展產(chǎn)學(xué)研結合的渠道，同時(shí)能帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設，真正實(shí)現高技能、高素質(zhì)人才的培養目標，從而推進(jìn)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現人才培養與效益的雙贏(yíng)。
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