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案例教學(xué)法對提高大學(xué)生計算機應用能力的教學(xué)改革的論文
摘 要：本文針對《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程實(shí)踐性強的特點(diǎn)，闡述了在課程教學(xué)改革中推廣使用案例教學(xué)法的意義，該文針對課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，結合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗探討以“以案例為主線(xiàn)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)改革；計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體
計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體技術(shù)是當前迅速發(fā)展的信息化關(guān)鍵技術(shù)，是反映大學(xué)計算機基礎課程體系三個(gè)層次中的技術(shù)基礎和應用基礎的主要內容，它比“大學(xué)計算機基礎”課程知識層次更高，而且比“多媒體原理與應用”等專(zhuān)業(yè)課程更貼近實(shí)際需要。為適應計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的需求，為適應全社會(huì )對學(xué)生的信息技術(shù)素養的要求，為了培養學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體信息技術(shù)應用能力，《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程已經(jīng)成為很多高校必開(kāi)的一門(mén)新的公共課程。
1《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
1.1《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程的特點(diǎn)
從2008年開(kāi)始，緊緊圍繞把學(xué)校建設為西部地區高水平的大學(xué)的目標，為了實(shí)現學(xué)校提出的“三高一強”人才的培養，著(zhù)實(shí)提高學(xué)生的計算機應用能力，貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)院同意增設《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》為全校學(xué)生的文理基礎限選課，從最初單一專(zhuān)業(yè)基礎課逐步轉變?yōu)槟壳岸鄬?zhuān)業(yè)、多學(xué)科必須掌握的公共基礎課，突顯了《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》在財經(jīng)類(lèi)院校多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程體系中的作用越來(lái)越大，也體現了我院的培養目標和當前社會(huì )人才需求相符合的宗旨。經(jīng)過(guò)建設發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程已具備了豐富的課程資源、較完整的知識體系、合理的評價(jià)方式、較強的交互性等，該課程對計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體技術(shù)應用課程的認識，不僅僅局限在要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體原理知識，更強調了實(shí)踐和兩種新技術(shù)的整合應用，講授內容不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體基礎知識，技術(shù)部分還包括四個(gè)軟件的具體教學(xué)和應用：網(wǎng)頁(yè)設計、平面設計、動(dòng)畫(huà)制作和影視制作的實(shí)踐。
1.2存在的問(wèn)題
該課程針對的是學(xué)校的非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程以豐富的網(wǎng)絡(luò )多媒體知識深得學(xué)生的喜愛(ài)，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師大多以課程為中心，重視概念的講解、知識點(diǎn)舉例、上機練習等常規手段的運用，強調的是局部知識的理解和掌握。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習目標不明確，可能比較容易掌握每一節課的基本知識或者是課程的基本知識，但是對于課程知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和課程的系統性概念等很難把握，而且因為該課程是基礎課程，課時(shí)量有限，但豐富的教學(xué)內容使得貴州大多數非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因計算機能力較差等原因在接受教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。鑒于以上原因，為了能夠更好的讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中用案例教學(xué)法推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和合作能力。
2案例教學(xué)法的內涵及特點(diǎn)
案例教學(xué)，就是在教師的指導下，根據教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過(guò)對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養的現代教學(xué)方法，它有著(zhù)傳統教學(xué)方法所不具備的特殊功能和特點(diǎn)。
1）目的性�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具有代表性的典型案例，讓學(xué)生根據自己所學(xué)的知識、綜合自己的分析，得出自己的結論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2）實(shí)踐性�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )與多媒體》課程是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強、需要創(chuàng )新性的課程。我們根據學(xué)生和課程實(shí)際，設計出以“以案例為主線(xiàn)、以學(xué)生為主體”的注重實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的幫助、引導與促進(jìn)下完成案例的學(xué)習，并能在案例學(xué)習基礎上自己創(chuàng )新出新的作品。
3）交互性。在案例學(xué)習過(guò)程中，通常需要師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互。在交互過(guò)程中有利于學(xué)生拓展原有的知識范圍，從而獲得更多更新的知識，提高學(xué)生與他人合作的能力。
3教學(xué)案例貫穿《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》理論教學(xué)
在理論教學(xué)過(guò)程中，圍繞每個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，我們貫穿多個(gè)案例來(lái)加以說(shuō)明，這個(gè)不僅應用在四個(gè)軟件的教學(xué)上，在前期介紹計算機網(wǎng)絡(luò )以及多媒體知識的時(shí)候，也要始終堅持選擇案例來(lái)講解知識點(diǎn)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一直處于案例教學(xué)的環(huán)境中，案例主要包括：教學(xué)案例、教學(xué)拓展案例和學(xué)生案例，這些案例在具體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有選擇的講解：教學(xué)案例是在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重講授的，是圍繞著(zhù)課程知識點(diǎn)選擇的；教學(xué)拓展案例是根據知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拓展，根據學(xué)生掌握情況適當講授；學(xué)生案例主要是給學(xué)生展示以前學(xué)生所做的優(yōu)秀案例或是本屆學(xué)生所完成的案例。學(xué)生帶著(zhù)具體的問(wèn)題，為了具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，這樣學(xué)習針對性比較強，學(xué)生更易于掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在教學(xué)的過(guò)程中也易于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新性，學(xué)生可以從一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行延伸，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識，從而能獨立完成自己的作品。
4案例教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體》教學(xué)改革中的實(shí)際應用環(huán)節
教學(xué)過(guò)程中，針對教學(xué)內容選擇或設計恰當案例，達到理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用，主要包括以下五個(gè)環(huán)節：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。
4.1情境引入和案例選擇
這個(gè)環(huán)節不僅是案例教學(xué)的開(kāi)始階段，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生對和生活密切相關(guān)的例子總會(huì )印象深刻，所以我們要創(chuàng )設和實(shí)際密切相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，案例不僅要能很好的體現教學(xué)內容，還要是學(xué)生喜愛(ài)的或者易于接受的，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò )與多媒體作品，并且在欣賞作品的過(guò)程中不斷地向學(xué)生提出思考的問(wèn)題，引起學(xué)生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學(xué)時(shí)，給學(xué)生欣賞各式各樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷封面的設計，并對學(xué)生提出問(wèn)題：大家想在找工作時(shí)向用人單位提交和別人一樣的簡(jiǎn)歷么？想不想制作個(gè)性化的簡(jiǎn)歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡(jiǎn)歷封面上呢？大家想想我們如果把幾張寫(xiě)了字的紙重疊在一切的效果是什么情況？如果錯開(kāi)重疊呢…… 又如：在學(xué)習如何運用Dreamweaver設計制作網(wǎng)站時(shí)，為了讓學(xué)生能學(xué)習到完整的網(wǎng)站設計技術(shù)，筆者設計了一個(gè)大學(xué)生比較喜愛(ài)的個(gè)人網(wǎng)站的設計和制作（本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的頁(yè)面，頁(yè)面元素也是大學(xué)生喜愛(ài)的元素類(lèi)型），并引導學(xué)生：大家看到這個(gè)網(wǎng)站覺(jué)得熟悉么？你們在哪個(gè)地方好像也看到過(guò)？我們能否細心點(diǎn)，也能把現在流行的元素加入到你想要設計的網(wǎng)頁(yè)中呢？大家想不想也設計一個(gè)自己的網(wǎng)站？讓更多的朋友人認識你呢？然后引入教學(xué)知識點(diǎn)：該例子包括了網(wǎng)站設計的所有基本步驟，下面一起來(lái)分析該網(wǎng)站的制作。
4.2案例分析
學(xué)生對案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中教師要把知識點(diǎn)和案例對應講述，在上述個(gè)人網(wǎng)站的案例分析過(guò)程中：從站點(diǎn)的創(chuàng )建、建立站點(diǎn)結構、頁(yè)面創(chuàng )建與編輯、用表格和層等對頁(yè)面布局、頁(yè)面元素的設計、超級鏈接和熱區的制作、CSS樣式設計、用代碼進(jìn)行頁(yè)面設計和測試站點(diǎn)及站點(diǎn)上傳等，教師要由淺入深、循序漸進(jìn)地講解，讓學(xué)生能夠深刻的記住設計制作網(wǎng)站的步驟和方法，進(jìn)而也比較容易進(jìn)行下一步拓展案例的實(shí)踐應用中。4.3案例拓展
在實(shí)驗課上，這個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生能夠在掌握知識和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng )新、實(shí)踐獨立完成作品。該階段以學(xué)生的具體操作為主，學(xué)生首先自己動(dòng)手實(shí)踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò )查找素材，利用技術(shù)實(shí)踐自己所設計的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學(xué)生可以互相比較、取長(cháng)補短），但是不指定具體的內容（學(xué)生在設計中創(chuàng )新不會(huì )被局限），比如：利用Dreamweaver完成個(gè)人網(wǎng)站、寢室或班級網(wǎng)站的設計制作，利用Photoshop完成個(gè)人相冊封面、簡(jiǎn)歷封面、校園宣傳海報的設計與制作等， 在完成班級網(wǎng)站或寢室網(wǎng)站的案例過(guò)程中，允許學(xué)生自由選擇1-2個(gè)同學(xué)作為小組成員共同完成案例，培養他們之間的協(xié)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起到一個(gè)引導的作用：當學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )意時(shí)給與引導，對學(xué)生技術(shù)性的難題給與指導，對學(xué)生作品的創(chuàng )新意識給與贊揚等等。學(xué)生在案例完成過(guò)程中處于主體地位，大膽地嘗試，達到了學(xué)以致用的目的。在拓展案例的完成過(guò)程中，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識、合作能力和自學(xué)能力。
4.4案例展示
在這個(gè)階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學(xué)知識點(diǎn)的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生自己展示，借助這個(gè)階段學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習，還可以在展示過(guò)程中選擇一些技術(shù)強的學(xué)生作為教師的助手，在今后的實(shí)驗課中，讓他們作為小組的組長(cháng)來(lái)幫助其他成績(jì)差的學(xué)生學(xué)習。在展示案例過(guò)程中，要引導學(xué)生學(xué)習案例的優(yōu)點(diǎn)，贊揚學(xué)生的創(chuàng )新點(diǎn)，要鼓勵其他學(xué)生發(fā)現自己案例中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改以期達到最好的效果。
4.5案例講解
這個(gè)環(huán)節的案例講解主要是講解學(xué)生案例，對于學(xué)生案例中比較難的部分再重新進(jìn)行闡述，相當于復習鞏固的過(guò)程；在學(xué)生案例中，會(huì )出現在教學(xué)中并沒(méi)有講解過(guò)的知識點(diǎn)，有些知識點(diǎn)要對學(xué)生進(jìn)行詳細的闡述，相當于是知識的拓展；對于過(guò)難的知識點(diǎn)，教師要鼓勵有興趣的學(xué)生自學(xué)完成，可以在課后輔導。通過(guò)這些環(huán)節，最終目的是使學(xué)生在學(xué)完課程之后，能夠掌握相應的方法和技術(shù)，能夠真正的學(xué)以致用，用于他們今后的學(xué)習和生活。
5小結
通過(guò)課程改革實(shí)踐教學(xué)表明，以提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力為目的的案例教學(xué)法能夠將理論與實(shí)踐、知識與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現實(shí)問(wèn)題的能力，是培養應用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節，同時(shí)這對于深化我校教學(xué)改革中如何能培養我校大學(xué)生“三高一強”能力具有重要的意義和應用價(jià)值。
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