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淺談?dòng)嬎銠C教學(xué)中如何加強學(xué)生創(chuàng )新能力
摘要：計算機是現代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。面對世界計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起和網(wǎng)絡(luò )化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，社會(huì )更需要多層次的合格人才．這就要求當今社會(huì )的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立的創(chuàng )新能力。因此，高等學(xué)院中的計算機教學(xué)既面臨著(zhù)發(fā)展的機遇，也面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。在教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力也就成為了任教者必須面對的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；創(chuàng )新能力
當今社會(huì )隨著(zhù)計算機發(fā)展日新月異，已滲透到經(jīng)濟社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，這就給我們的教學(xué)提出了一個(gè)新的問(wèn)題，當我們在給學(xué)生傳授計算機知識的同時(shí)，要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結合．與社會(huì )需要結合，采取科學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力和加強學(xué)生創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在校期間成為知識的主動(dòng)學(xué)習者而不是被動(dòng)接受者。
一、更新教育觀(guān)念是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的關(guān)鍵
作為提高民族素質(zhì)的基礎工程，實(shí)現“應試教育”向素質(zhì)教育轉軌，創(chuàng )新能力的教育是最佳選擇。計算機是現代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展。高校計算機課程已成為一門(mén)獨立的、知識性與技能性相結合的基礎課。計算機本身的特點(diǎn)決定了計算機教學(xué)具有加強學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng )新與變革如何才能在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，最關(guān)鍵問(wèn)題的就是要不斷地轉變教師的教育觀(guān)念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當前的教學(xué)活動(dòng)不再是單邊的教與學(xué)，而是互動(dòng)式的雙邊交流，在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，只有這樣才能加強學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、計算機教學(xué)中所存在的問(wèn)題
（一）考核方式老套。
我國高校考試系統中對計算機科目的成績(jì)評定都是將理論考試成績(jì)作為最重要的部分進(jìn)行考核 實(shí)習和實(shí)驗考核成績(jì)占最終成績(jì)的一小部分。這種考核方式對那些動(dòng)手能力強，具有創(chuàng )新能力但死記硬背能力差的學(xué)生而言是不公平的。因此這種老式
考核方法不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
（二）理論和實(shí)踐脫節。
計算機是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科只有在實(shí)踐中反復運用所學(xué)知識，才能真正達到計算機教學(xué)的目的。當前計算機教學(xué)存在理論脫離實(shí)踐的現象，很多學(xué)生理論考試成績(jì)非常好，但到了實(shí)際操作中往往無(wú)從下手。為了改變這種局面，我們就需要增加實(shí)踐課的次數，在實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、計算機教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法
（一）建立健全合理的教學(xué)評價(jià)系統。
在考核中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。主體性和創(chuàng )新性密不可分，創(chuàng )新性是主體性的最高體現．但是沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習。就不能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。當前單一的考核形式嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。
所以，學(xué)校應建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)系統，在考核內容中充分體現學(xué)生的創(chuàng )新能力，從多個(gè)層面綜合考評學(xué)生．使學(xué)生存計算機教學(xué)過(guò)程中敢于創(chuàng )新、勇于創(chuàng )新．能夠大膽地對問(wèn)題提出質(zhì)疑，為學(xué)生的創(chuàng )新能力的構建創(chuàng )造良好的平臺。進(jìn)而有助于學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。
（二）樹(shù)立全新的教育觀(guān)念，創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍。
教師是課堂的組織者和引導著(zhù)．在計算機教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力首先要求具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和全新教學(xué)理念的計算機教師。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。課堂教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主導陣地。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒(méi)有束縛的空間，從而喚起學(xué)生的創(chuàng )新能力。
（三）及時(shí)更新教材編寫(xiě)內容，合理設置教學(xué)課程。
計算機是信息技術(shù)，其更新速度較快，存現代化教學(xué)過(guò)程中．我們要及時(shí)更新教材內容才能適應社會(huì )發(fā)展需要。是否合理安排計算機教學(xué)課程也是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的關(guān)鍵因素．因此，我們應根據當前霞理論輕實(shí)踐這一普遍現象．合理設置課程比例．使學(xué)生學(xué)習到的理論知識能夠在實(shí)踐中充分發(fā)揮．實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新思維。計算機教學(xué)應該是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。教師要注意計算機發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)．并把它及時(shí)反映到平時(shí)的教學(xué)之中，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。培養他們的發(fā)散性思維和創(chuàng )新思維。
（四）積極開(kāi)展第二課堂，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新能力。
開(kāi)展第二課堂打破了課堂教學(xué)的局限。學(xué)生可以通過(guò)交流、討論等方式，開(kāi)闊學(xué)生視野。第二課堂主要開(kāi)設軟件設計、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)漫設計、編程訓練等，主要通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)擴展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，培養學(xué)生合作意識與解決問(wèn)題的能力．這佯學(xué)生從教帥讓我學(xué)轉變?yōu)槲乙獙W(xué)的狀態(tài)．在輕松的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng )新能力將得到最大限度的發(fā)揮，在活動(dòng)中，要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，教師要適時(shí)引導與學(xué)生一起解決遇到的難題。
（五）訓練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養創(chuàng )新能力。
發(fā)散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng )造性思維的核心。在計算機教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新設疑啟思，不僅培養學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中引導學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開(kāi)闊思路，找出解決問(wèn)題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學(xué)習新知識的過(guò)程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計算機教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng )新能力有很大的幫助，有利于對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
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