淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養 摘　要　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主陣地。就語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提出個(gè)人的見(jiàn)解。
　　關(guān)鍵詞　語(yǔ)文　課堂教學(xué)　創(chuàng )新能力
　　創(chuàng )新能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對人的創(chuàng )新能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀人才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng )新教育已成為全社會(huì )的共識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是每個(gè)教育工作者肩負的重任。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主陣地。筆者就語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力談?wù)勔韵聨�點(diǎn)看法：
１　改變教學(xué)觀(guān)念，強化主體意識
　　一切改革首先是觀(guān)念上的改革。教師要真正認識到學(xué)生是有主觀(guān)能動(dòng)性的人，要相信學(xué)生的內在潛力，擺正教與學(xué)、知識與時(shí)間的關(guān)系。用“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，培養閱讀能力和良好的閱讀習慣，使學(xué)生自己能讀書(shū)”之目的來(lái)指導、設計和評價(jià)自己的課堂教學(xué)，正確認識、擺正師生的地位和作用，更新教學(xué)觀(guān)念，強化主體意識。
１．１　改變思考的角度
　　教師在備課時(shí)不光要考慮怎樣教的問(wèn)題，更重要的是要考慮學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣用，也就是說(shuō)要把學(xué)生語(yǔ)言行為的實(shí)踐環(huán)節作為教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節之一，并加以落實(shí)。把以往課前備課時(shí)習慣考慮的“這篇課文（或這節課）應該先講什么、再講什么”換成“這篇課文（這節課）先練什么、后練什么”；把課后常想的“這節課我講得怎樣”換成“這節課學(xué)生學(xué)得如何”，這樣，教師思考的角度變了，學(xué)生在老師心目中的位置也變了，久而久之，教師的著(zhù)眼點(diǎn)也就自然而然地變了。
１．２　優(yōu)化課堂結構
　　課堂上教師要留盡可能多的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、練習。葉圣陶曾談到：“講說(shuō)和指導之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習，硬是要按照規格練習。練習所得技能技巧不是別人能代勞的，非自己練不可�！比~先生的這段話(huà)對指導我們如何優(yōu)化課堂教學(xué)結構有很好的指導意義。課堂上教師要盡量減少不必要的環(huán)節和無(wú)重點(diǎn)、無(wú)層次、無(wú)深度的串講分析，空出時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的練習，以達到鞏固知識形成技能之目的。
１．３　強化學(xué)生的主體意識
　　教師在平時(shí)教學(xué)中，必須抓住一切時(shí)機和教材中的有利因素，引導學(xué)生充分認識到學(xué)習是自己的事，要主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習。教師若能充分培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和意志品格，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那學(xué)生的主體作用也就能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)揮。
２　激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性，挖掘創(chuàng )新潛能
　　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主戰場(chǎng)。要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，就必須創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，掙脫傳統教學(xué)的束縛和桎梏，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的創(chuàng )新潛能得以挖掘。
２．１　創(chuàng )設和諧寬松的課堂氣氛
　　美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！� 和諧寬松的課堂氣氛是教學(xué)民主的重要體現。教師的課堂角色不是唯我獨尊的權威，而是課堂學(xué)習的參與者和倡導者，因而在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )設使學(xué)生消除對權威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境。
　�。ǎ保┲匾暩星橥顿Y，喚起學(xué)習興趣。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，就能調動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。在近年的實(shí)踐當中，我總是以一份真誠、一份愛(ài)心去組織課堂教學(xué)，喚起學(xué)生的求知動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，取得了很好的效果。

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