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淺談中職計算機教學(xué)模式改革
摘 要：計算機基礎已成為中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎學(xué)科，是學(xué)生踏入社會(huì )必備的技能之一。本文著(zhù)重探討了該門(mén)課程的教學(xué)現狀并對傳統的計算機基礎教學(xué)改革進(jìn)行了創(chuàng )新和大膽的設想。
關(guān)鍵詞：中職 計算機基礎 教學(xué)改革
隨著(zhù)信息時(shí)代的快速發(fā)展，計算機及其應用技術(shù)正以極快的速度朝網(wǎng)絡(luò )化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。計算機已廣泛應用于各行各業(yè)，這就使得計算機應用成為現代中職學(xué)生不可缺少的基本技能。怎樣使中職院校的學(xué)生具備完整的計算機應用能力，如何更好地提高學(xué)生的計算機應用水平和操作技能，使其更好地適應社會(huì )發(fā)展需求，是現今計算機基礎教學(xué)改革探討的重點(diǎn)所在。
一、中職計算機基礎教學(xué)現狀分析
1、教材落后陳舊,跟不上時(shí)代步伐。教材是教師授課的重要依據，是學(xué)生學(xué)習的載體，但目前大多數教材都與時(shí)代步伐嚴重脫節，教材內容陳舊落后，交替更新過(guò)緩，導致計算機基礎的很多新技術(shù)、新知識不能很快出現在教科書(shū)上。此外，中職教材與中小學(xué)教材內容重復嚴重，完全體現不出中職計算機特色，導致學(xué)生厭學(xué)思想嚴重。最后，教材理論性東西過(guò)多，實(shí)踐操作內容過(guò)少，導致學(xué)生上機無(wú)所事事，從而使教師上課陷入了尷尬境地。
2、教學(xué)模式陳舊單一、學(xué)生實(shí)踐機會(huì )太少�，F在的中職計算機教學(xué)仍停留在一節理論加一節實(shí)踐的老模式。由于學(xué)校應有的學(xué)習設施達不到，嚴重影響學(xué)生上機實(shí)踐。而理論課上，教師照本宣讀，學(xué)生如同聽(tīng)天書(shū)，導致學(xué)生信心下降、興趣喪失，應有的教學(xué)效果沒(méi)有達到。
3、學(xué)生個(gè)體差異明顯。中職生計算機水平存在嚴重的兩極分化現象。有的學(xué)生家里有計算機，實(shí)踐機會(huì )多，他們的計算機基礎知識比較深厚;而有的學(xué)生因多方面原因，計算機基礎知識很欠缺。這就造成了學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)參差不齊的現象，從而給老師授課帶來(lái)了很大的考驗。
4、教學(xué)手段和教學(xué)方法選擇不當。教學(xué)方法和教學(xué)手段是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的就是要選擇恰當的教學(xué)手段和教學(xué)方法。目前大多數中職院校的計算機課堂授課都停留在舊的教學(xué)模式水平上，填鴨式教學(xué)和教師的獨自表演阻礙了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生主體地位體現不出來(lái)，從而導致學(xué)生只能照葫蘆畫(huà)瓢、而無(wú)法靈活處理實(shí)際問(wèn)題的現象時(shí)有發(fā)生。
二、中職計算機基礎教學(xué)改革措施
1、開(kāi)發(fā)校本教材，達到因材施教、因地制宜的效果。首先，要根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)結合社會(huì )需要，開(kāi)發(fā)校本教材，使教材跟上時(shí)代步伐。其次，教材應與實(shí)踐操作相呼應。中職學(xué)校的計算機基礎教材應是理論和優(yōu)秀適用的練習素材相結合。因為，一本好的上機練習冊，既能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能提高他們的技能水平，從而提高他們的信息素養。
2、針對個(gè)體差異，實(shí)現分類(lèi)教學(xué)。因學(xué)生之間差異性明顯，教學(xué)中一定要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。教學(xué)目標上，我們可以設置基礎類(lèi)和提高類(lèi)兩個(gè)不同的教學(xué)目標。以Microsoft word 為例：基礎類(lèi)要求學(xué)生熟練運用文字處理的基本知識、基本技能;提高類(lèi)則在實(shí)現基礎類(lèi)的基礎上，靈活運用所學(xué)知識和技能，舉一反三，解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既能充分照顧學(xué)生的個(gè)體差異，又能充分發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現多方位互動(dòng)。如采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式就是把教學(xué)內容分解成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，讓學(xué)生在探究任務(wù)過(guò)程中主動(dòng)實(shí)踐、思考、解決問(wèn)題，這就改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師只是點(diǎn)明解決問(wèn)題的思路和線(xiàn)索，解決問(wèn)題的最佳答案讓學(xué)生通過(guò)探究和協(xié)作兩種方式來(lái)尋找。這樣可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
4、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，改革考核評價(jià)方法。 計算機基礎課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，僅憑期末試卷來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，并不能完全反映學(xué)生的實(shí)際能力。計算機基礎課的考核方法可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：首先，進(jìn)行模塊化考試，即每學(xué)完一個(gè)模塊及時(shí)考核，從而掌握學(xué)生的學(xué)習情況;其次，利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核，如制作電子校報、電腦創(chuàng )新設計等，完成良好者進(jìn)行分數獎勵;最后，期末考核實(shí)現理論和實(shí)踐相結合的方式。
5、發(fā)動(dòng)師生多參加社會(huì )實(shí)踐，及時(shí)完善知識技能。21世紀中職計算機教學(xué)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，及時(shí)完善知識才不致于被社會(huì )淘汰。因為計算機專(zhuān)業(yè)知識太廣，更新速度太快，逼迫我們必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。而社會(huì )是最好的學(xué)校，通過(guò)校企合作、單位實(shí)習等手段，可強化學(xué)校和社會(huì )之間的聯(lián)系，從而保證教授、學(xué)習的內容不脫節于社會(huì )需求，從而達到培養高素質(zhì)的實(shí)用型人才的目的。
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