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淺析計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用
在互聯(lián)網(wǎng)非常普及的21世紀，計算機技術(shù)應用于社會(huì )工作中的各行各業(yè)，以下是小編搜集整理的一篇探究教育事業(yè)中計算機應用現狀的論文范文，歡迎閱讀參考。
摘 要：在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的當今社會(huì )，計算機已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中的應用更是非常常見(jiàn)，我們逐漸步入了信息化時(shí)代。眾所周知，要更好的實(shí)現信息化，就要普及計算機技術(shù)，在這個(gè)人民生活水平逐漸升高、人民需求日益增多的當今時(shí)代，要求人們要全面掌握計算機技術(shù)，通過(guò)教育工作者的傳播，逐步完善其在教育工作中的各項應用。本文筆者結合自己多年的實(shí)際工作情況，針對計算機技術(shù)在當今社會(huì )的普遍應用的現狀，提出了計算機技術(shù)對教育工作的產(chǎn)生影響的一些看法。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);教育領(lǐng)域;應用;影響
教育是一個(gè)國家的立國基礎和發(fā)展希望，只有搞好教育，為培養祖國綜合素質(zhì)強的人才，祖國的明天才更有發(fā)展前途，所以要將先進(jìn)科學(xué)引入教育事業(yè)，讓教育事業(yè)發(fā)揮其最大的作用，計算機技術(shù)進(jìn)入教育事業(yè)勢在必行，其給教育工作帶來(lái)了無(wú)限的便捷和希望，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習激情，既增強了教學(xué)效果，提高了教育質(zhì)量，充分做到了素質(zhì)教育的具體要求，讓每一位同學(xué)都享受高品質(zhì)教學(xué)。當然，任何事物都有兩面性，在計算機技術(shù)給教育工作帶來(lái)福音的同時(shí)，也帶來(lái)了一些發(fā)展的負面影響，總體來(lái)說(shuō)，計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大潛能還沒(méi)有被教育工作者全部挖掘出來(lái)，比如在大學(xué)課堂，授課講師上課必不可缺P(pán)PT，缺少PPT就不會(huì )講課了，沒(méi)有使用到計算機帶給我們的其他作用。[1]本文筆者客觀(guān)的講述了計算機技術(shù)進(jìn)入教育事業(yè)的具體應用與影響，分析了教育工作引入計算機技術(shù)之后的改變。
1 我國教育事業(yè)中計算機應用現狀
縱觀(guān)我國目前的教育模式，無(wú)論中小學(xué)教育，還是初高中教育，以及大學(xué)教育，都存在著(zhù)一些相似的問(wèn)題，下面本文筆者進(jìn)行了詳細的解說(shuō)。
1.1 計算機技術(shù)普及存在漏洞
眾所周知，中國國土資源遼闊，人口眾多，受教育人口占多數，在教育普及方面做得還是不到位，不全面。[2]比如，在一些大中城市的學(xué)校中，很早就普及了多媒體教學(xué)，城市學(xué)生對于多媒體教學(xué)并不陌生，但是小城市，縣城及農村等偏遠地方的學(xué)校并沒(méi)有普及多媒體教學(xué)，教學(xué)設備還是很落后的。
1.2 計算機技術(shù)在教育工作中應用單一
我們大家雖然熟悉計算機技術(shù)，也對計算機技術(shù)在教育事業(yè)中的應用并不陌生，但是我們最常見(jiàn)的就是多媒體，其他方面的應用我們還不是很熟悉，由此可見(jiàn)，計算機在教育工作中應用形式還是很單一的。目前在我國，在普遍的大學(xué)教育中，很多授課教師都是人手一麥，一份PPT，造成的一種慣性就是老師沒(méi)有麥克風(fēng)、PPT課堂就無(wú)法正常進(jìn)行下去，這一點(diǎn)現象非常不好。
1.3 教師對于多媒體教學(xué)的過(guò)分依賴(lài)
上文提到計算機技術(shù)在教育工作中的應用過(guò)于單一，正是因為應用單一，導致教師對多媒體教學(xué)非常依賴(lài)，雖然多媒體教學(xué)在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的學(xué)習積極性，但是鑒于計算機技術(shù)的兩面性，過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，失去課堂主觀(guān)能動(dòng)性，如上文所述，造成拿掉多媒體不會(huì )講課的尷尬狀態(tài)。比如：在進(jìn)行高中數學(xué)函數的學(xué)習時(shí)，光靠多媒體演示畫(huà)圖，學(xué)生不能參與其中，就會(huì )造成對函數的理解不透徹，學(xué)不好函數的現象;又如，對于初中化學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習的基礎，在學(xué)習時(shí)，會(huì )有大量的實(shí)驗，如果這些實(shí)驗光靠多媒體演示教學(xué)，那么學(xué)生根本無(wú)法領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的意義，試驗要注意很多細節問(wèn)題，比如：量取液體時(shí)，視線(xiàn)應與凹液面的哪個(gè)位置保持水平、滴管能否伸入試管底部、內壁或燒杯中，滴液體之前試管應放置的位置，取液之后的滴管能否平放或倒置、托盤(pán)天平標準稱(chēng)量到多少克、稱(chēng)量干燥且沒(méi)有腐蝕性的藥品時(shí)，是否需要在天平兩邊放置兩張白紙、稱(chēng)量易潮解、有腐蝕性的藥品時(shí)能否直接放置在天平上，是否需要小燒杯或表面皿的輔助等。這些都是細節問(wèn)題，可是單靠PPT展示是顯示不出實(shí)驗的重要性以及無(wú)法引起學(xué)生注意的。[3]
2 計算機技術(shù)對教育工作的應用及影響
從我國普及了計算機技術(shù)的教育工作來(lái)看，計算機技術(shù)在教育工作中的作用還是非常重要的，計算機技術(shù)對教育工作的影響也是非常大的，在應用中體現了很多優(yōu)點(diǎn)，但是作為新技術(shù)的融入，還是存在一些不足及缺點(diǎn)的，下面結合筆者的工作經(jīng)驗，談?wù)動(dòng)嬎銠C技術(shù)在教育工作中的具體應用：
2.1 計算機技術(shù)在教育工作中應用的優(yōu)點(diǎn)
計算機技術(shù)在教育工作中最大的應用體現在其跨時(shí)空性。在互聯(lián)網(wǎng)非常普及的21世紀，計算機技術(shù)應用于社會(huì )工作中的各行各業(yè)，由于網(wǎng)絡(luò )的介入，讓每個(gè)行業(yè)都有了直接或間接的聯(lián)系，拿教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，當今社會(huì )對于知識的學(xué)習，已經(jīng)不僅僅局限于課本知識，更多地從課本走向生活實(shí)際，學(xué)習知識是為了更方便的解決生活實(shí)際問(wèn)題，教育事業(yè)與各行各業(yè)的聯(lián)系是非常之緊密的，所以說(shuō)，計算機技術(shù)引入教育工作突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習理論機會(huì )和學(xué)習實(shí)踐機會(huì )。當今網(wǎng)絡(luò )教育形式是以指導學(xué)生學(xué)習理論知識為基礎，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育的各項功能，為學(xué)生提供的一種網(wǎng)絡(luò )學(xué)習知識的環(huán)境。比如：現代遠程教育，北京四中網(wǎng)校、爾雅通識課學(xué)習等網(wǎng)絡(luò )遠程教育形式，遠程教育最大的優(yōu)勢在于節省教室、教師等資源，可以說(shuō)一臺筆記本就可以完成教育課程，其方式非常方便、快捷，符合現代快節奏的發(fā)展進(jìn)程。那么什么事遠程教育呢?遠程教育如何應用呢?遠程教育又叫做遙距教育、遠距教學(xué)，是通過(guò)音頻、視頻等多媒體方式，運用計算機技術(shù)把書(shū)本之外的知識課程傳送到受教育者電腦上的一種現代科學(xué)的教育方式。[4]這樣的教育方式充分的體現了計算機技術(shù)在教育工作中跨越時(shí)空的應用，它屬于校園教育以外的一種教育方式，突破了時(shí)空的限制，跨越傳統陳舊的教育模式，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習知識的興趣，減少了教育中大量人力物力的投入，節省了學(xué)生往返學(xué)校的時(shí)間，增大了知識的連接，而且這種遠程教育形式不僅適用于在校學(xué)生，也適用于一般業(yè)余進(jìn)學(xué)者，可以通過(guò)電視廣播、輔導專(zhuān)線(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道進(jìn)行學(xué)習，不僅增大了教育范圍，還增加了學(xué)習的方式。
2.2 計算機技術(shù)在教育工作中應用的不足
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，計算機技術(shù)在給教育帶來(lái)好處的同時(shí)，伴隨著(zhù)一些發(fā)展問(wèn)題。計算機在教育應用中，會(huì )使學(xué)生不受計算機的拘束， 自控能力比較差，被計算機的誤區利用，隨心所欲。[5]比如：長(cháng)期沉溺電腦，對眼睛、脊椎、身體各方面都是傷害。第二有一些學(xué)生投機取巧，弄虛作假，把老師布置的作用百度，把下載好的文章交給老師，在大學(xué)，更有購買(mǎi)學(xué)士、碩士、畢業(yè)論文的行為;在社會(huì )上，有一些人利用學(xué)生的單純，通過(guò)計算機聊天技術(shù)如MSN、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò )等途徑，騙取學(xué)生的個(gè)人財產(chǎn);有些學(xué)生會(huì )利用自己的計算機技術(shù)，攻擊學(xué)校的計算機教育系統，惡意報復，給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的不便，同時(shí)也損害了個(gè)人名譽(yù)，被記錄檔案，影響一生的信譽(yù)。
3 總結
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，會(huì )有越來(lái)越多的計算機技術(shù)應用于教育事業(yè)，而作為教育工作者，我們對待高科技的態(tài)度應該：取其精華去其糟粕，客觀(guān)的對待計算機技術(shù)在現代教育工作中的應用，培養綜合實(shí)力強的21世紀人才。
參考文獻：
[1]余宗澤.計算的基本原理及其對教育領(lǐng)域的影響[J].信息化教學(xué)，2010(9)：93-93.
[2]趙勇，王安琳.教育與技術(shù)的關(guān)系探微[J].中國電化教育，2004(5)：19-21.
[3]王在額.淺析計算機技術(shù)對教育工作的影響[J].科技創(chuàng )新導報，2011(34)：166-166.
[4]任靈萍，郝月照.計算機在教育領(lǐng)域的影響[J].計算機教學(xué)，2001(1)：23-24.
[5]鄭少華.國外計算機輔助教學(xué)發(fā)展及趨勢初探[J].外國教育資料，2011(6)：66-67.
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