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淺談提高技校計算機教學(xué)效果方法
21世紀是信息時(shí)代，計算機作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔負著(zhù)越來(lái)越重要的作用，為了適應信息時(shí)代的需要，技校所有專(zhuān)業(yè)需要普及計算機教育。因此，在計算機教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。
一、當前技校計算機教學(xué)現狀
1、計算機學(xué)科的特點(diǎn)
計算機教學(xué)既具有很強的理論性，又具有很強的實(shí)踐性。計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學(xué)科教育。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握好其中理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應用的操作實(shí)踐當中去，并在操作不斷地發(fā)現問(wèn)題，因此通過(guò)學(xué)習這門(mén)學(xué)科在培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力上具有很好的作用。
2、技校學(xué)生的特點(diǎn)
在技校中，我們的學(xué)生文化基礎差，理解力低下，學(xué)習積極性不高，不管老師如何費盡心力的講授，學(xué)生還是“鴨子背上一瓢水”，“十竅通九竅”，學(xué)習效果不大，現在計算機基礎知識方面，也有很多學(xué)生只知其一不求知其二，在理論課堂中，時(shí)有 “倒下一大片”打瞌睡的現象，甚至在實(shí)踐操作課堂上，也有一部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，只對游戲感興趣。
3、技校教師的觀(guān)點(diǎn)
技校全體教師對進(jìn)入技校讀書(shū)的學(xué)生的基本看法，普遍認為，他們是中考中最差的一類(lèi)學(xué)生，根本就不是讀書(shū)的料。教師只是一肚皮怨氣，而做不到“因材施教”。
這種現象的出現，其結果是學(xué)生學(xué)不進(jìn)，學(xué)不好，厭學(xué)，甚至逃學(xué);教師難教、難管、怨天憂(yōu)人。其后果，將直接影響到社會(huì )對技校的評價(jià)，影響到技校的生存。
二、計算機教學(xué)實(shí)施措施
“是給學(xué)生一頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍?”每位有遠見(jiàn)的教師都會(huì )選擇后一種答案。因為獵物總有被吃完的時(shí)候，而學(xué)生一旦有了“一桿槍”，他可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續生存下去。由此可見(jiàn)，計算機教師在素質(zhì)教育中的重要作用提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養他們的創(chuàng )造性的應用能力和實(shí)踐能力，這對我們技校的學(xué)生就業(yè)和深造都具有深遠的意義。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。近年來(lái)，不少有效的教學(xué)改革都是把培養興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性作為改革的起點(diǎn)。根據計算機的特點(diǎn)，學(xué)生容易對計算機學(xué)科產(chǎn)生興趣的萌芽，然而，在計算機學(xué)科教學(xué)中還存在一些錯誤的認識：有的教師認為所有學(xué)生對計算機都有興趣，不需要培養;有的教師為了維持課堂紀律，有意壓制一些學(xué)生的學(xué)習興趣……其結果常常是使學(xué)生對計算機學(xué)科產(chǎn)生不了穩定的興趣，甚至使一些學(xué)生對計算機學(xué)科產(chǎn)生的興趣萌芽夭折，嚴重影響計算機教學(xué)的效果。
教學(xué)中，教師要利用計算機的特點(diǎn)，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的內因，優(yōu)化外因，使“教”和“學(xué)”達到真正的和諧統一，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
(1)形象化手段激發(fā)興趣。技校的學(xué)生大多是應試教育的失利者，對抽象的內容缺乏信心和興趣，往往只能直接地被某些新奇的現象吸引。在教學(xué)中，教師要從教材的要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用形象化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
計算機教學(xué)有著(zhù)直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)，教師講十句不如學(xué)生看一眼。所以，教師一定要把握好切入點(diǎn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我在講計算機基礎知識時(shí)，對計算機的發(fā)展歷史學(xué)生不了解，運用多媒體電影錄像再現歷史現象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生建立起對計算機過(guò)去的感性認識，增進(jìn)對計算機發(fā)展史的理解。
(2)實(shí)踐性活動(dòng)激發(fā)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生感興趣的不只是對理論知識的掌握，更重要的是操作實(shí)踐的參與和對千變萬(wàn)化的客觀(guān)現象的體驗。這就需要教師在教學(xué)中注重開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì )新發(fā)現的快樂(lè )，鞏固和發(fā)展對計算機知識學(xué)習的興趣。
2、培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習主人
計算機具有很強的人機對話(huà)能力。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)計算機是學(xué)生自學(xué)的一種工具，也是學(xué)生學(xué)習的老師。在教學(xué)中，教師應開(kāi)辟寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的方法，教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生“下河”，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì )游泳”，真正成為學(xué)習的主人。
(1)保護學(xué)生的好奇心。
好奇心是求知的向導。教師在教學(xué)中，一定要注意保護學(xué)生的好奇心，尤其是面對剛接觸計算機的學(xué)生提出的比較幼稚的問(wèn)題時(shí)，要耐心地引導。
(2)鼓勵學(xué)生大膽猜想。
猜想實(shí)際上是一種由已知而進(jìn)行的理論推導。教師每提出一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，可先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓勵學(xué)生大膽猜想，為學(xué)生提供足夠的思維和探索的時(shí)間。這樣有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的激發(fā)和思維能力的提高。
(3)開(kāi)展計算機學(xué)科競賽，計算機知識競賽涉及的知識面更廣、更深，這就要求學(xué)生掌握更多的知識，由普及到提高，不僅調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，也能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、注重因材施教，面向全體學(xué)生
技校生整體素質(zhì)較差，特別是有部分學(xué)生是奉命讀書(shū)，或試讀的，但是手指伸出有長(cháng)有短;學(xué)生之中一定有優(yōu)秀生，中等生及落后生。教師如果沒(méi)有充分認識學(xué)生的差距，采取必要的措施，勢必造成兩極分化，甚至使一些學(xué)生失掉學(xué)習計算機的信心。自卑是人生的天敵，自信是成功的要訣，要使教育成功首先就要給學(xué)生以信心。
教學(xué)中，教師要注意因材施教，面向全體學(xué)生，但教學(xué)內容，教學(xué)進(jìn)度，方法等措施都以中等學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。所以教學(xué)中要以中等生為基準，使優(yōu)秀更上一層樓，同時(shí)加強落后生的輔導，加強個(gè)性化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識，使每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng )造自我、表現自我，得到成功的喜悅與滿(mǎn)足。
4、注重能力的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)
學(xué)生動(dòng)手能力是使觀(guān)念的東西轉化為實(shí)際物質(zhì)成果的中介能力，是適應和改造客觀(guān)世界的重要因素。在教學(xué)中，常出現一些學(xué)生不主動(dòng)操作，在上機課上做一個(gè)參觀(guān)者，或隨意操作的現象。教師要針對具體情況加強引導，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應有的訓練。同時(shí)教師還要有意識引導學(xué)生觀(guān)察思考，使學(xué)生養成認真觀(guān)察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠對屏幕顯示的信息進(jìn)行分析，得出相應的結論。使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現新的方法，學(xué)到新的知識，從而培養學(xué)生的觀(guān)察和思維能力。以觀(guān)察能力、思維能力和動(dòng)手能力為核心建筑起來(lái)的科技結構，將會(huì )極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造能力的形成。
另外，計算機教育可以培養學(xué)生的交流能力，在我所任教的幾個(gè)班級的學(xué)生，我讓家里有計算機的學(xué)生，在遇到學(xué)習難題，利用通信軟件(考試吧QQ，網(wǎng)易郵箱，各種學(xué)習交流論壇等)交流問(wèn)題。他們晚上回到家里做家庭作業(yè)遇到不會(huì )做的題時(shí)，他們會(huì )用QQ來(lái)互相交流自己的看法，有很多難題都是這樣解出來(lái)的。
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