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計算機應用基礎教學(xué)反思
計算機應用基礎是一門(mén)實(shí)踐性強、應用性強的專(zhuān)業(yè)基礎課，下面是小編搜集整理的一篇探究計算機應用基礎教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們的工作和日常生活都離不開(kāi)計算機，熟練使用計算機成了當今社會(huì )每個(gè)人的必修課，因此，計算機應用基礎課程是大中專(zhuān)院校必修的一門(mén)基礎課，根據自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也參考了同行業(yè)的優(yōu)秀老師教育教學(xué)法，對計算機應用基礎課的教學(xué)進(jìn)行了系統地反思，以促進(jìn)今后更好地教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機;基礎;教學(xué)反思
一、課程的重要性
隨著(zhù)計算機應用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機早已應用到人們學(xué)習、工作、日常生活、休閑娛樂(lè )等各個(gè)方面，全民學(xué)習計算機知識是社會(huì )發(fā)展的需要，是一種必然趨勢。而沒(méi)有系統地、全面地學(xué)習過(guò)《計算機應用基礎》的人，在使用電腦的過(guò)程中將會(huì )遇到問(wèn)題而一籌莫展。因此，計算機基礎應用這門(mén)課程是近幾年各大中專(zhuān)院校所有專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的一門(mén)基礎課程。
用人單位一般都要求畢業(yè)生能夠熟練操作電腦辦公軟件，強調的是計算機基礎知識的綜合應用能力。為適應社會(huì )的發(fā)展要求，而需要培養出合格的計算機熟練操作的人員。
上至國家教育部，下至院校，都把計算機應用基礎列入重點(diǎn)基礎課程，同時(shí)，全面推行考證制度化，實(shí)行職業(yè)院校學(xué)生雙證畢業(yè)制，因此，計算機應用基礎(高新技術(shù))等級證的考試被列為學(xué)生必考的證書(shū)之一，市場(chǎng)的需求、應用以及考證的要求，學(xué)好這門(mén)課程是當務(wù)這急。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，任何課程都存在興趣問(wèn)題，沒(méi)有興趣，學(xué)不好。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和如何教好課程，實(shí)際上是一個(gè)不可分割的統一體。針對課程的教學(xué)體系，重點(diǎn)應放在實(shí)際應用(案例)上，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在應用中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。要使學(xué)生喜歡上計算機基礎課，要抓住青年人的心里特點(diǎn)，尤其是學(xué)生群體中，年青人易于表現自我，每個(gè)人在完成一件事后都會(huì )有一種成就感、滿(mǎn)足感，自豪感。這樣，首先讓學(xué)生做些簡(jiǎn)單的題目，使學(xué)生覺(jué)得課程并不難學(xué)，對課程不會(huì )產(chǎn)生抗拒心里，借力使力，順勢而為，表?yè)P和激勵成績(jì)好的學(xué)生，讓接受慢的學(xué)生感到有壓力，有推力，而又要保證不傷害自尊性。當然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方法很多，有案例性激發(fā)、情境式激發(fā)、對比型激發(fā)、元素性激發(fā)，但我更多采用的是成功后的快樂(lè )式激發(fā)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習，快樂(lè )地學(xué)習。
三、重組教材，化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)靈活
學(xué)生對于趣味性的知識和較淺的生活實(shí)例較為有興趣，根據這一特點(diǎn)，在教材的重組上做些必要的修改和整合，化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，多給些有趣的又切合實(shí)際的題目，采用任務(wù)驅動(dòng)的教法，便于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的發(fā)揮，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)，便于接受新生事物。例如在學(xué)習磁盤(pán)清理時(shí)，為什么要進(jìn)行磁盤(pán)清理?可以例舉現實(shí)生活中自已的臥室，師：你們常整理內務(wù)嗎?生：會(huì )的。師：為什么要整理呢?生：整潔。師：會(huì )帶來(lái)哪些方便?生：能夠很快找到想要的東西。結論是磁盤(pán)清理就是讓計算機運行地更快。
四、合理運用教育技術(shù)，因材施教
教育技術(shù)史權威塞特勒說(shuō)：“技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機器”，教育是一門(mén)特殊的工作，教育更要講究技術(shù)。計算機應用基礎課這門(mén)課程具有很強的實(shí)操性，要讓學(xué)生有更多的操作機會(huì )，而對于老師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本思路是精講多練，那么如何組織教學(xué)呢?常規的教學(xué)模式一般是：介紹知識點(diǎn)――演示――課堂練習――指導――小結(反思)――課外作業(yè)，象公式一樣，從一至終的教學(xué)到期末。這樣的教育技術(shù)顯得比較枯燥，課堂效果不太理想。如果合理適時(shí)地變換教學(xué)方法、教學(xué)手段，會(huì )有效地解決這一問(wèn)題�，F在的教學(xué)方法很多，據不完全收集整理有700余種，具體用哪種方法更有效，我覺(jué)得針對這門(mén)課教法主要“以實(shí)操訓練為主的方法”更為有效，相應的有任務(wù)驅動(dòng)法、引導探究法、項目教學(xué)法等等，進(jìn)行互補式教學(xué)，不要拘泥于一種教學(xué)模式，例如：在講Windows操作系統時(shí)可以采用引導探究法，而在講辦公軟件時(shí)，知識點(diǎn)不多的情況下可以采用任務(wù)驅動(dòng)法，單元小結或綜合練習時(shí)可以采用項目教學(xué)法。而對于主體性的學(xué)法可以采用“提示型教學(xué)方法”、“自主型教學(xué)方法”、“共同解決型教學(xué)法”。
五、鼓勵學(xué)生大膽探索和創(chuàng )新
創(chuàng )新是目前新形勢素質(zhì)教育的核心內容，那么創(chuàng )新需要源泉和動(dòng)力，源泉是學(xué)生的基礎知識，動(dòng)力是學(xué)習興趣，兩者是互助互進(jìn)的關(guān)系。當學(xué)生有了興趣，就會(huì )去學(xué)習新的知識點(diǎn)，去發(fā)現、探索新的問(wèn)題，那么有了新的問(wèn)題又會(huì )以新的知識去解決，這樣的正循環(huán)、螺旋式上升的知識積累，將會(huì )使學(xué)生在能力上迅速得以提高。
有時(shí)我們的學(xué)生欠缺的也就是探索精神，或者是膽子不夠大，碰到問(wèn)題就舉手，不去探索，不去分析，只會(huì )照葫蘆畫(huà)瓢，不過(guò)腦子的學(xué)習，時(shí)間一長(cháng)又易忘記，這種學(xué)習模式不利于學(xué)生的創(chuàng )新能力提高，那么，鼓勵、指導學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，組織學(xué)生開(kāi)展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現解決問(wèn)題與培養創(chuàng )新能力的有機統一，向學(xué)生提供形象直觀(guān)的材料，培養學(xué)生的想象力、直覺(jué)力。
六、教會(huì )學(xué)生歸納匯總知識點(diǎn)
計算機應用基礎這門(mén)課雖說(shuō)不太難，但知識點(diǎn)很多，學(xué)生不會(huì )歸類(lèi)，會(huì )操做但不會(huì )述說(shuō)，這實(shí)際上是掌握不夠扎實(shí)的一種現象。為此，我引導學(xué)生如何進(jìn)行歸納知識，學(xué)會(huì )將書(shū)由厚變薄，由薄變厚。歸納方法很多，可以采用板塊歸類(lèi)的方法、項目歸類(lèi)的方法、表格歸類(lèi)的方法等等，因為學(xué)生本身就是個(gè)體，有著(zhù)各自的個(gè)性，因此，采用的方法是讓學(xué)生自已歸類(lèi)，自由發(fā)揮，只要能做到對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)匯總就行了，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生潛在的記憶智能，而且培養了學(xué)生歸類(lèi)匯總的邏輯思維能力。
總之，要搞好計算機應用基礎教學(xué)，從個(gè)體來(lái)說(shuō)，探討學(xué)生學(xué)習興趣和教法、學(xué)法尤為重要，從大道理上說(shuō)教學(xué)要注重實(shí)際應用，使學(xué)生不但掌握書(shū)本上的知識，更重要的是利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應社會(huì )和個(gè)人生活的需求。
以上是我這幾年來(lái)教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗，因自己教計算機基礎時(shí)間不長(cháng)，很多問(wèn)題有待與同仁探究和解決，因此，搞好教與學(xué)，任重而道遠。
參考文獻：
1.《現代教育理論》，扈中平，高等教育出版社，2005.5， 第8章
2.《教育心里學(xué)》，李應龍，中國人民大學(xué)出版社，2010.1， 第9、10章
3.《現代教育技術(shù)》，李世榮，清華大學(xué)出版社，2010.9， 第1章、第8章
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