計算機應用基礎課堂教學(xué)效率與有效途徑

　　電子計算機作為人類(lèi)計算與思維的通用智力工具，使人類(lèi)的智能獲得了空前的發(fā)展，計算機與基礎教育相結合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，教師應當努力提高其任教課程的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻體現學(xué)生的主體地位，靈活運用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓所有學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)的全部過(guò)程，教師要充分利用多媒體等智能化教學(xué)平臺提高課程的課堂教學(xué)效果，培養學(xué)生的計算機應用能力，為學(xué)生今后的生活打下堅實(shí)的基礎。

　　【關(guān)鍵詞】中職教育;計算機應用基礎;教學(xué)效率;有效途徑

　　隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，計算機已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的工具，計算機的應用能力已經(jīng)成為人們生活中的一項基本技能。中等職業(yè)學(xué)校作為培養高素質(zhì)的勞動(dòng)型人才的重要陣地之一，計算機應用基礎課程已經(jīng)成為了學(xué)生的必修課程，讓每一位學(xué)生具備計算機應用的基本技能離不開(kāi)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，結合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化整合資源，創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)的有效性。筆者結合多年的計算機應用課程的教學(xué)，就如何提高計算機應用基礎課程的教學(xué)效率提幾個(gè)途徑。

　　一、進(jìn)行有效的課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　同類(lèi)型的中等職業(yè)學(xué)校因為各自的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平等多種原因造成了不同的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)層次不同。事實(shí)上，在同一所學(xué)校會(huì )有三年制普通中專(zhuān)層次，五年制高職大專(zhuān)層次，甚至還有3+4本科聯(lián)合辦學(xué)(三年中專(zhuān)學(xué)業(yè)結束時(shí)參加省考試院組織的統一考試，擇優(yōu)錄取后進(jìn)入相應聯(lián)合辦學(xué)的本科高校再進(jìn)行四年的全日制本科課程的學(xué)習)。對于高職大專(zhuān)和3+4本科來(lái)說(shuō)兩個(gè)層次來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習習慣總體較好，入學(xué)時(shí)中考分數較高，教師基本不需要在課堂管理上花費太大精力。而對于普通中專(zhuān)層次情況就大不一樣了，許多學(xué)生中考入學(xué)成績(jì)很低，學(xué)習態(tài)度不夠端正，厭學(xué)情緒大，學(xué)習習慣差，上課玩手機、睡覺(jué)等不良現象時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題是課堂教學(xué)效率差的非常重要因素。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校的計算機應用基礎課程理論知識不多更偏重于實(shí)踐學(xué)習，該課程是初中階段時(shí)信息技術(shù)課程的進(jìn)一步深化，其難度不大，因而有效的課堂管理顯得尤其重要，能讓每一位學(xué)生關(guān)注教師的授課過(guò)程，認真聽(tīng)講，避免上課玩手機、睡覺(jué)等不良現象，這對提高學(xué)習效率是有非常大幫助的。

　　二、整合教材，確定教學(xué)內容，合理定位教學(xué)目標

　　要提高課堂教學(xué)效率，首先根據課程標準對教材資源進(jìn)行整合，合理選取教學(xué)內容，定位教學(xué)目標。中職學(xué)校計算機應用基礎課程雖然由專(zhuān)業(yè)基礎課變成了公共基礎課，但是在教學(xué)時(shí)應針對不同學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的要求體現出一些差異。目前，我省教育部門(mén)對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計算機基礎應用能力方面提出的要求是學(xué)生取得全國計算機等級考試一級證書(shū)。因此，我們在確定教學(xué)內容時(shí)，首先囊括了全國計算機等級考試的所有知識點(diǎn)，然后根據不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效補充。教師所確定的教學(xué)內容應做到理論與實(shí)踐相結合，更要注重操作技能的培養。比如說(shuō)，我校計算機應用基礎課程的教學(xué)內容主要為以下幾個(gè)模塊：計算機基礎理論知識模塊(主要包括計算機的誕生、發(fā)展、特點(diǎn)及應用，數制，字符編碼，計算機的組成部分及各部分基本功能等)，Windows7操作系統的基本操作模塊、Win-dows7環(huán)境下的OFFICE2010中的Word2010、Excel2010、PowerPoint2010等常用應用軟件模塊，網(wǎng)絡(luò )的初步應用模塊。此外，根據不同的專(zhuān)業(yè)增加數據庫基礎、電子商務(wù)知識方面等模塊。

　　三、避免“填鴨式”教學(xué)，采用更為合理的教學(xué)方法

　　“填鴨式”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，一味地強調了教師的“教”，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不能激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生的學(xué)習效率自然會(huì )差一些。在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中，靈活采用不同的教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習效率得到很大提升，以下是筆者經(jīng)常使用的教學(xué)方法。

　　1、采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法它以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與好奇心的情景為基礎，與教學(xué)內容緊密結合的任務(wù)為載體，使學(xué)習者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識與技能的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以做到課前預習，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，上課時(shí)學(xué)生根據預習先摸索自己先做一下，讓學(xué)生利用自己所用知識和預習知識給出解決問(wèn)題的想法和辦法，教師再針對任務(wù)進(jìn)行授課。比如，講授表格運用知識點(diǎn)的時(shí)候，要求學(xué)生做一張個(gè)人簡(jiǎn)歷表格，學(xué)生在上課前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )看一看別人的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格是如何制作的，并且能找一些素材供自己使用，上課時(shí)學(xué)生帶著(zhù)個(gè)人簡(jiǎn)歷的框架草圖和素材進(jìn)入課堂，教師授課時(shí)對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行歸納、拓展和升華，這樣可以大幅度提高課堂教學(xué)效率。我校計算機應用基礎課題組編寫(xiě)了該課程的實(shí)訓指導書(shū)，該指導書(shū)將需要掌握的知識點(diǎn)分解成若干個(gè)任務(wù)方便了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　2、利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生準確掌握每一次操作步驟。多媒體系統教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀(guān)地感知教材，充分體現了教學(xué)的直觀(guān)性，把書(shū)本知識更直觀(guān)的展現給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思考，加深學(xué)生對知識的印象。計算機應用基礎課程的內容操作性很強，如WIN-DOWS7的文件操作、WORD文檔的編輯和排版，EXCEL公式與函數使用、圖表建立、排序與篩選、分類(lèi)匯總等，網(wǎng)頁(yè)瀏覽、文件的下載、電子郵件的收發(fā)，幻燈片的制作等。通過(guò)多媒體教學(xué)系統的廣播功能，教師的教學(xué)更具直觀(guān)性，每一位學(xué)生能夠清楚地觀(guān)看教師的每一次操作步驟，大幅度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效率。同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)系統的監控功能，教師在自己的終端上又可以清楚地看到每一位同學(xué)的操作狀態(tài)，對課堂地有效管理提供了便利。

　　3、進(jìn)行小組合作學(xué)習，發(fā)揮榜樣作用，讓每一位學(xué)生都能提高。課堂教學(xué)開(kāi)展一段時(shí)間之后，細心的教師會(huì )發(fā)現學(xué)生的學(xué)習能力高低就能區別出來(lái)了，這時(shí)候需要將學(xué)生的座位進(jìn)行重新調整，進(jìn)行分小組合作學(xué)習。學(xué)習能力好的學(xué)生幫助能力差的，能力好的同學(xué)還可以充當教師的作用，在課堂學(xué)習中做演示操作，給其他同學(xué)做示范或作品展示，一方面刺激了學(xué)生的進(jìn)取心讓優(yōu)秀的同學(xué)變得更加優(yōu)秀，一方面促使其他同學(xué)向其學(xué)習，出現了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習新局面，每一位學(xué)生學(xué)習都能夠得到提高。

　　四、課堂授課與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合

　　我校是智慧校園建設示范基地，有比較完善地金智網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，計算機應用基礎課題組將課程的全部資料全部上傳到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習課件、教案、教學(xué)視頻、實(shí)驗指導書(shū)、教學(xué)大綱等多種資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。此外，我們任課教師建立師生學(xué)習交流QQ群或微信群，及時(shí)地對學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，為學(xué)生提高學(xué)習效率助一臂之力。

　　五、結束語(yǔ)

　　提高計算機基礎教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得教師研究的課題，是一項系統的工作，教師要將許多行之有效的方法和手段利用起來(lái)，將各環(huán)節有機地結合靈活運用才能有效地提高計算機基礎教學(xué)質(zhì)量。

【計算機應用基礎課堂教學(xué)效率與有效途徑】相關(guān)文章：

計算機應用基礎論文07-03

計算機應用基礎層次化教學(xué)的應用03-27

計算機應用基礎課程教學(xué)的應用12-11

現代教育技術(shù)在高職計算機基礎課堂教學(xué)的應用03-05

計算機應用基礎論文（合集）07-23

計算機應用基礎教學(xué)探討12-01

淺論計算機應用基礎教學(xué)11-27

淺談?dòng)嬎銠C應用基礎課堂教學(xué)模式生活化初探03-21

計算機應用基礎論文15篇（精選）07-23

計算機應用基礎教育探討11-23