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中職計算機應用有效教學(xué)策略
近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量逐年下降，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上出現諸多問(wèn)題，再加上部分教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏有效的教學(xué)策略。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，企業(yè)越來(lái)越注重計算機技術(shù)型和應用型人才的引進(jìn)，而以培養就業(yè)為目的的中職院校在計算機教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)，計算機教學(xué)也面臨著(zhù)一系列的改革，根據計算機具有邏輯性及實(shí)踐性強等特點(diǎn)，共同談?wù)撛谛抡n改背景下，應該采取哪些有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的操作技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]中職計算機應用;有效教學(xué);策略研究
一、中職計算機應用
中職計算機應用是中職院校開(kāi)設的關(guān)于學(xué)習計算機知識的一門(mén)課程，旨在通過(guò)計算機應用知識的學(xué)習，使學(xué)生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，使學(xué)生初步具有應用計算機學(xué)習的能力，培養學(xué)生應用計算機解決工作與生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。新課改強調以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中應適時(shí)引導，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。我們先了解一下，現階段中職計算機應用的教學(xué)現狀：
1.教師教學(xué)理念落后。雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了很長(cháng)一段時(shí)間，但是一部分教師仍沒(méi)有接受新的教學(xué)理念，還是以傳統的教學(xué)觀(guān)為主，以教師和教材為中心，忽略了學(xué)生這個(gè)課堂主體。
2.由于中職生一般都是沒(méi)有考入理想高中為了取得某項證書(shū)而被迫進(jìn)入中職院校的學(xué)生，因此，大部分學(xué)生學(xué)習興趣不高。
3.由于計算機這門(mén)課程具有邏輯性及實(shí)踐性強，加上中職生文化基礎差、理解能力差等特點(diǎn)，一旦有一節課沒(méi)有學(xué)好，剩下的課程就跟不上了，因此，就會(huì )出現一部分學(xué)生破罐子破摔，甚至不學(xué)的現象。
4.學(xué)生的重視程度不夠，一些非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，認為只要能學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識，就能取得相應的證書(shū)，對于計算機應用基礎這門(mén)課程抱有可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。
二、有效教學(xué)
有效教學(xué)是新課改環(huán)境下一種新的教學(xué)方法，有效教學(xué)的“有效”主要是指教師在一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展;有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為和策略，主要包含引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確教學(xué)目標和采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式等方面的內容。有效教學(xué)強調了以學(xué)生為課堂主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，符合新課改的發(fā)展潮流，同時(shí)它還可以拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。
三、構建計算機應用有效教學(xué)的策略
1.教師教學(xué)理念的轉變。教師要把學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。鑒于計算機應用這門(mén)課程具有知識抽象化的特點(diǎn)，教師在講述課程中可以利用計算機的可操作性，把抽象的理論知識具體化，一邊講一邊讓學(xué)生實(shí)際操作，既便于學(xué)生對知識的理解，同時(shí)又可以讓學(xué)生很輕松地掌握操作技能。如，在學(xué)習第五章第三節：文檔的編輯排版中“查找與替換”時(shí)，教師單純地講如何查找、如何替換等，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)特別抽象、難懂，而這時(shí)教師如果放在一段文檔中進(jìn)行講解就會(huì )變得非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作就會(huì )感到通俗易懂，而且很快就掌握了這節課的操作要領(lǐng)。
2.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習的最好老師，是學(xué)好計算機應用基礎這門(mén)課程最關(guān)鍵的因素，怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習興趣呢?這就要求教師在日常學(xué)習生活中勤于觀(guān)察，了解他們的興趣所在，在導入新課時(shí)，教師可以根據教材的內容和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)、具體的生活環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，在學(xué)習第一章第二節“微機的特點(diǎn)及應用時(shí)”，由于這節內容理論性強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得很枯燥，所以教師是這樣導入的：讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實(shí)際，來(lái)概括一下微機有哪些特點(diǎn)，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì )提出方便、快捷，還有的學(xué)生提出運算速度快、精確度高等，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.精講多練，分層教學(xué)。鑒于計算機應用課程少，但是內容多，實(shí)踐性強等特點(diǎn)，因此，課本上的內容不可能一一講到，這就要求教師在備課時(shí)把幾節課的內容綜合起來(lái)，然后在課堂上精講，在實(shí)踐操作課上盡可能多地把機會(huì )讓給學(xué)生，從而讓學(xué)生更好地掌握運用知識的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還應特別注意分層推進(jìn)的方法，針對學(xué)生學(xué)習基礎以及學(xué)習水平的不同，給不同的學(xué)生設計不同的學(xué)習目標，可以使他們根據各自不同的情況進(jìn)行有針對性的學(xué)習�？傊�，計算機應用基礎是中等職業(yè)院校的一門(mén)公共必修課，更是中職生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識、提升計算機專(zhuān)業(yè)技能的入門(mén)課程，其學(xué)習的必要性和重要性不言而喻。為此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要積極探索、勇于創(chuàng )新與實(shí)踐，將更多優(yōu)秀、先進(jìn)的教學(xué)理念運用到日常的教學(xué)過(guò)程中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。
參考文獻：
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