適應時(shí)代需求

適應時(shí)代需求 摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對會(huì )計人才的能力提出了更高的要求。會(huì )計教學(xué)要適應時(shí)代需求，提升教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)分析了過(guò)去會(huì )計教學(xué)中存在的缺陷，改進(jìn)會(huì )計教學(xué)的必要性與基本設想。
關(guān)鍵詞：會(huì )計教學(xué)會(huì )計準則教育理念

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會(huì )對會(huì )計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。人才市場(chǎng)上，我們經(jīng)�？吹健罢衅浮聊暌陨瞎ぷ鹘�(jīng)驗的會(huì )計人員”的告示，讓剛剛走出校門(mén)的會(huì )計學(xué)子們倍感無(wú)奈。同時(shí)，企業(yè)也有自己的苦衷，他們經(jīng)常抱怨，剛走出校門(mén)的大學(xué)生，企業(yè)還需要重新花費時(shí)間和資金加以培養。這不禁引起人們深思，是企業(yè)急功近利，還是大學(xué)的會(huì )計教學(xué)存在某些問(wèn)題。

一、傳統會(huì )計教學(xué)的缺陷
（一）課程設置不合理。當前會(huì )計課程內容上的設置多存在重復現象。如成本會(huì )計和管理會(huì )計在變動(dòng)成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復。而在課程設置上，卻完全按照相互獨立的兩門(mén)課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調溝通。同樣，管理會(huì )計與財務(wù)管理在長(cháng)期投資決策、貨幣時(shí)間價(jià)值方面也存在著(zhù)重復現象。然而，與會(huì )計人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關(guān)的課程內容卻重視不夠。培養學(xué)生綜合素質(zhì)的公共基礎課，如應用文寫(xiě)作、社交禮儀、公共關(guān)系、行政管理、演講與辯論等，多數高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)卻很少開(kāi)設，甚至空缺。這樣，學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的會(huì )計賬務(wù)處理上可能越來(lái)越熟練，而在人際關(guān)系、職業(yè)判斷、應變能力、總結推理與預見(jiàn)方面沒(méi)有得到全面培養。
（二）教學(xué)方法單一。在會(huì )計教學(xué)方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的舊有教學(xué)方法，沒(méi)有科學(xué)的應用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、模擬教學(xué)等現代化教學(xué)方法。教學(xué)內容多注重會(huì )計理論，忽視了理論同會(huì )計實(shí)務(wù)的結合，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。單一的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通。導致學(xué)生缺乏分析問(wèn)題、批判性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）教學(xué)手段落后。目前，仍有一部分高校的會(huì )計教學(xué)，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會(huì )計教學(xué)的主要教學(xué)工具。一本會(huì )計教材使用多年，內容都沒(méi)有任何改變。在這樣一個(gè)經(jīng)濟情況不斷變化的時(shí)代，新情況、新問(wèn)題不斷出現，新政策、新法規不斷頒布與更新。這就迫切要求會(huì )計教材順應經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時(shí)更新會(huì )計內容，否則必然導致課堂講授的會(huì )計原理、會(huì )計原則及核算方法與會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)的脫節。會(huì )計教育處在這樣一個(gè)經(jīng)濟不斷變革和高度信息化的社會(huì )中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，以適應教育信息不斷更新的特點(diǎn)是一個(gè)必然趨勢。
（四）實(shí)驗教學(xué)比重偏低。會(huì )計是一門(mén)技術(shù)性很強的課程。多數高校的管理者認為：像會(huì )計這類(lèi)社會(huì )學(xué)科沒(méi)有必要建立實(shí)驗室，即使是建實(shí)驗室，也不過(guò)是配備幾臺電腦而已。會(huì )計教育觀(guān)念上的障礙和認識上的發(fā)展局限，影響了高校會(huì )計實(shí)驗室的體制、機制、人員配備和經(jīng)費投入。會(huì )計實(shí)驗資源投入的不足，直接導致會(huì )計教育中實(shí)驗教學(xué)比重偏低。這樣，培養出來(lái)的學(xué)生，只懂得基本的會(huì )計理論，實(shí)踐動(dòng)手能力很差，綜合分析和解決財經(jīng)問(wèn)題的能力普遍偏低。
（五）課程考核不規范。在高校會(huì )計基礎課程和主干課程的考核中，大多采用傳統的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡(jiǎn)單，且大多以一些記憶性的問(wèn)題和選擇題為主，分析性綜合題和會(huì )計實(shí)務(wù)題比重很低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過(guò)考試，沒(méi)有達到考核學(xué)生會(huì )計實(shí)務(wù)的目的。此外，在會(huì )計課程成績(jì)考核中，雖然平時(shí)成績(jì)占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學(xué)生成績(jì)的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績(jì)，必然導致考生平時(shí)學(xué)習不努力。
總之，我國現行會(huì )計教學(xué)模式難以培養學(xué)生以創(chuàng )新能力為核心的綜合素質(zhì)，不能適應全球經(jīng)濟一體化條件下培養創(chuàng )新型人才的需要，需要加以改進(jìn)和完善。

二、會(huì )計教學(xué)改進(jìn)的必要性
（一）適應世界經(jīng)濟一體化的需要。我國自2001年底加入WTO以來(lái)，四年多的時(shí)間內，中國積極融入世界經(jīng)濟一體化的進(jìn)程，國際貿易連年遞增，國際往來(lái)日益頻繁，中國經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟的一部分，國內市場(chǎng)也逐步轉變?yōu)閲�際市場(chǎng)。世界經(jīng)濟的一體化，迫切需要作為國際通用的商業(yè)語(yǔ)言—會(huì )計也日益國際化，且國際化也是其發(fā)展的大趨勢。相應，會(huì )計教學(xué)也要面向世界，培養適應全球化，具有全球戰略眼光的有國際競爭力的經(jīng)濟類(lèi)人才。因此，要適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置、課程結構，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強英語(yǔ)教學(xué)，培養學(xué)生具備國際視野和進(jìn)行國際交往的能力。
（二）適應會(huì )計準則國際趨同的需要。2006年2月15日，財政部在北京舉行會(huì )計審計準則體系發(fā)布會(huì )，發(fā)布了39項企業(yè)會(huì )計準則，這標志著(zhù)適應我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展要求，與國際慣例趨同的企業(yè)會(huì )計準則體系正式建立。在新的會(huì )計準則體系中，包括1項基本準則，38項具體準則和相關(guān)應用指南。而38項具體準則中，還包括了22項新推出的會(huì )計準則，并對原有16項會(huì )計準則作了相應修改，這極大地豐富了原有的會(huì )計準則體系。如新會(huì )計準則中，關(guān)于存貨發(fā)出的計價(jià)方法，不再采用移動(dòng)平均法和后進(jìn)先出法，只保留了個(gè)別計價(jià)法、先進(jìn)先出法和加權平均法。這樣對于原先采用后進(jìn)先出，存貨較大，周轉率偏低的公司會(huì )造成毛利率和利潤的不正常波動(dòng)。新會(huì )計準則體系，將于2007年1月1日起首先在上市公司施行。相應高校的會(huì )計教學(xué)要盡快適應這種變化，及時(shí)更新教學(xué)內容，積極宣傳和普及新的會(huì )計準則體系。

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