【優(yōu)】會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 會(huì )計業(yè)務(wù) 教師指導 學(xué)生運作
【論文摘要】隨著(zhù)我國工業(yè)化程度的不斷深化，經(jīng)濟建設的不斷增強，培養建設主力軍的職校異軍突起。如何才能培養出國家建設的合格勞動(dòng)者，這就是職校教師的神圣使命。本文結合一堂會(huì )計課的教學(xué)過(guò)程，闡述了職校教師是如何以學(xué)生為主體．以教師為主導的育人理念，來(lái)對待每一堂課的，表達了我們職校教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
我熱愛(ài)職業(yè)教育，我喜歡我的學(xué)生。他們朝氣蓬勃，躍躍欲試。我也欣賞考核和錄用學(xué)生的方法。靈活性和多樣性相結合：老師、家長(cháng)、和社會(huì )共同參與：學(xué)校和企業(yè)之間施行訂單式培養。這樣．教師和學(xué)生就有了計劃和目標。教師充分發(fā)揮自己的最大能力，淋漓盡致的教：學(xué)生們本身就朝氣蓬勃，躍躍欲試，他們可以忘我的學(xué)和練。不像普高那樣考核學(xué)生的方法只有一種，就是只有用“高考的天平”稱(chēng)你合格．你才算合格。而職校的學(xué)生只要社會(huì )需要你．你就是合格的。正所謂：天生我材必有用。
我作為一名會(huì )計類(lèi)課程的教師，也總結了一些方法和經(jīng)驗。將其運用于教學(xué)過(guò)程中，使我和學(xué)生們教學(xué)相長(cháng)，受益匪淺。
一般情況下．職校的學(xué)生學(xué)習理論知識的能力弱一些．而動(dòng)手能力強。因此我在會(huì )計業(yè)務(wù)處理的教學(xué)過(guò)程中，盡量做到化繁為簡(jiǎn)，把更多的時(shí)間和機會(huì )留給學(xué)生自己動(dòng)手去做。使學(xué)生從理論上的`“會(huì )計”盡早成長(cháng)為真正的企業(yè)財務(wù)會(huì )計人員正如著(zhù)名教育家波莉亞所說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。
比如我在講授生產(chǎn)階段“原材料核算”這一經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計處理過(guò)程時(shí)．我就把企業(yè)的財務(wù)室搬到了課堂上。
第一步，在教室中按企業(yè)財務(wù)室的崗位進(jìn)行設計，分為6個(gè)核算區．15個(gè)會(huì )計崗位。一個(gè)學(xué)生只能選一個(gè)崗位，較重要的崗位可以容納2個(gè)人，以便彼此間研究討論。一個(gè)班級大約40～50人，分兩個(gè)組即可。
第二步，我先利用多媒體演示教學(xué)的過(guò)程，把有關(guān)材料采購、入庫、領(lǐng)料業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈和賬務(wù)處理過(guò)程結合圖片展示給學(xué)生。
第三步，模擬實(shí)踐。由教師口述業(yè)務(wù)，有關(guān)學(xué)生就進(jìn)行應答和運作．從購物時(shí)取得原始憑證到報賬時(shí)編制記賬憑證，登記賬簿，到編制會(huì )計報表，均由學(xué)生合作完成，從頭到尾就像一場(chǎng)戲。指導教師就是導演．采購員、出納員、結算會(huì )計、材料會(huì )計、成本會(huì )計、車(chē)間人員、保管員等各個(gè)財務(wù)角色就是都由學(xué)生來(lái)扮演，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)集知識于趣味的境界之中。
第一場(chǎng)材料采購業(yè)務(wù)
時(shí)間：20xx年1月2日
地點(diǎn)：光華公司財務(wù)室
人物：材料采購——孫立輝
材料保管——張麗
材料會(huì )計——劉兵楊一鳴
銷(xiāo)售會(huì )計——趙超高國剛
結算會(huì )計——李光明常海鵬
總賬會(huì )計——高聰
故事內容：光華公司20xx年1月2日，以轉帳支票從星光公司購進(jìn)甲材料20xx公斤，單價(jià)7．80元；丙材料1000公斤，單價(jià)21元，共支付價(jià)款35600元，增值稅進(jìn)項稅額6052元，材料已驗收入庫。
在教師的指導下，各崗位人員開(kāi)始運作：
采購人員：采購人員先到本廠(chǎng)結算會(huì )計處領(lǐng)取銀行轉帳支票，再到銷(xiāo)售方（外單位）購貨，取得購貨發(fā)票和支票存根，“攜貨”回廠(chǎng)�；貜S(chǎng)后．先到材料保管處將材料入庫，取得物資驗收單；再到材料會(huì )計處進(jìn)行材料結算。
保管人員：保管人員驗貨后，填寫(xiě)物資驗收單，一式三聯(lián)，撕下第二、三聯(lián)，其中第二聯(lián)交給采購員，第三聯(lián)用來(lái)登記材料保管賬。
材料會(huì )計：根據采購員交來(lái)的發(fā)票、物資驗收單、支票存根，填制記賬憑證。
借：原材料一甲材料14600原材料一丙材料21000
應交稅金一應交增值稅（進(jìn)項稅金）6052
貸：銀行存款41652
并將發(fā)票、物資驗收單、支票存根，附在該記賬憑證的背面，據以登記原材料明細賬，再將這張記賬憑證傳給銷(xiāo)售會(huì )計。
銷(xiāo)售會(huì )計：根據上述記賬憑證登記“應交稅金一應交增值稅”
細賬，再將該憑證傳給結算會(huì )計。
結算會(huì )計：根據此記賬憑證登記“銀行存款”日記賬，最后憑
證傳給總賬會(huì )計。
總賬會(huì )計：根據此憑證登記“原材料”、“銀行存款”、“應交稅金”
各個(gè)賬簿的總分類(lèi)賬，最后把該憑證妥善保管，以備查賬。
第二場(chǎng)材料支領(lǐng)業(yè)務(wù)
時(shí)間：20xx年1月313
地點(diǎn)：光華公司材料庫、財務(wù)室
人物：車(chē)間人員——張輝
材料保管——李麗
材料會(huì )計——高明劉玉鵬
成本會(huì )計——趙超李英漢
結算會(huì )計——李光輝張亮
總賬會(huì )計——孫浩
教師VI述：20xx年1月3丑生產(chǎn)A產(chǎn)品領(lǐng)用甲材料3000公斤，乙材料20xx公斤。
在教師的指導下，學(xué)生具體運作：
車(chē)間人員：填寫(xiě)領(lǐng)料單一式三聯(lián)，撕下第二、三聯(lián)，其中第二聯(lián)交材料會(huì )計劃價(jià)，持第三聯(lián)到材料庫領(lǐng)取甲材料3000公斤，乙材料20xx公斤，再返回本崗用來(lái)登記材料保管賬。
材料保管：收到領(lǐng)料單第三聯(lián)后，據以登記材料保管賬。
材料會(huì )計：采用移動(dòng)加權平均法，劃價(jià)甲材料單價(jià)7．80元；乙材料單價(jià)5元．據第二聯(lián)填制記賬憑證：
借：生產(chǎn)成本一A產(chǎn)品33400
貸：原材料一甲材料23400
原材料一乙材料10000
并將領(lǐng)料單附在該記賬憑證的背面．據以登記原材料明細賬，再將這張記賬憑證傳給成本會(huì )計。
成本會(huì )計：根據上述記賬憑證登記“生產(chǎn)成本一A產(chǎn)品”明細賬，再將該憑證傳給總賬會(huì )計。
總賬會(huì )計：根據此憑證登記“原材料”、“生產(chǎn)成本”各個(gè)賬簿的總分類(lèi)賬，最后把該憑證妥善保管，以備查賬。
為了便于學(xué)生在有限的時(shí)間內．較全面地掌握業(yè)務(wù)處理．教師應選擇有代表性的幾筆業(yè)務(wù)．實(shí)踐的關(guān)鍵在于弄清每一筆業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，保證業(yè)務(wù)內容的完整，讓學(xué)生有親臨財務(wù)核算之感，所以我管這樣的教學(xué)方法叫“立體教學(xué)法”。
總之，在每一次的教學(xué)中，我都強調“實(shí)踐”這一環(huán)節，雖然開(kāi)始學(xué)生叫“苦”不迭．但當他們體會(huì )到正確地處理一筆會(huì )計業(yè)務(wù)的成就感時(shí)，他們都很投入甚至說(shuō)很瘋狂地進(jìn)行實(shí)踐，甚至嫌實(shí)踐的時(shí)問(wèn)過(guò)得太快了。當然，教師對教學(xué)過(guò)程處理可以千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)是不變的，那就是要把學(xué)生放在主體地位，教師耍起主導作用。
我們職業(yè)學(xué)校是培養普通勞動(dòng)者的學(xué)校。通過(guò)職校的教師們嚴謹的教學(xué)，刻苦努力的探索合適的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，互相交流，共同打造教學(xué)平臺。讓職業(yè)教育的課堂充滿(mǎn)生機與活力，使職校在教育強國工作中取得更大成績(jì)！讓我們培養的學(xué)生為國家的經(jīng)濟建設做出更大的貢獻！
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：特色求生存、品牌求發(fā)展是高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展的靈魂之所在，如何建設有高職高專(zhuān)特色的會(huì )計專(zhuān)業(yè)，運用SWOT理論，通過(guò)對貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)探析，提出加強特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設基本要素、關(guān)鍵點(diǎn)、主要內容等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)；SWOT分析法；就業(yè)導向；課程體系
“經(jīng)濟越發(fā)展會(huì )計越重要”是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)規律，特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設是新形勢下高職高專(zhuān)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設之靈魂，在加強高職高專(zhuān)特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中，要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的SWOT分析
SWOT分析法又稱(chēng)為態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于2O世紀8O年代初提出來(lái)的。SWOT分析基本涵義就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內部?jì)?yōu)勢、劣勢和外部的機會(huì )和威脅等，通過(guò)調查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性�！\用SWOT分析法可以客觀(guān)準確地分析和研究一個(gè)單位現實(shí)情況，并通過(guò)對單位(集團)與競爭對手優(yōu)劣勢分析，制定出適應單位(集團)發(fā)展戰略的基本方法。在特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中運用該理論分析的基本思想，有針對性的將其主要來(lái)自會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設內部與外部條件優(yōu)劣勢作明晰的思辨，找出解決辦法，以明確特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中的發(fā)展方向，促進(jìn)高職高專(zhuān)層面的特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設。貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)貴州商專(zhuān))特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設個(gè)案優(yōu)劣勢分析如下：
(一)會(huì )計專(zhuān)業(yè)屬于老牌專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設根底扎實(shí)
貴州商專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史悠久，它與學(xué)校發(fā)展史一樣走過(guò)了60多年歷程。從1947年創(chuàng )辦的“貴陽(yáng)市尚信高級會(huì )計職業(yè)學(xué)�！遍_(kāi)始，到1987年國家教委批準學(xué)校升建為貴州省商業(yè)專(zhuān)科學(xué)校，到1993年學(xué)校更名為貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，會(huì )計專(zhuān)業(yè)一直是學(xué)校的支柱專(zhuān)業(yè)。在從中專(zhuān)到高專(zhuān)的發(fā)展歷史進(jìn)程中，會(huì )計專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)從小到大，從弱到強，從單一會(huì )計專(zhuān)業(yè)到多元化專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展。人才培養模式也經(jīng)歷了初級技能型人才到就業(yè)為導向的高級專(zhuān)門(mén)型人才質(zhì)量的飛躍，為貴州區域經(jīng)濟發(fā)展培養輸送了大量?jì)?yōu)秀的實(shí)用型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
(二)根據地方經(jīng)濟發(fā)展需要，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)結構
在會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中，根據國家高職高專(zhuān)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，開(kāi)展經(jīng)常性市場(chǎng)調研，從上世紀90年代未，逐漸將會(huì )計大專(zhuān)業(yè)細分為會(huì )計電算化、財務(wù)管理、資產(chǎn)評估與管理、注冊會(huì )計師專(zhuān)門(mén)化等5個(gè)專(zhuān)業(yè)；主動(dòng)適應區域市場(chǎng)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需求。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，堅持優(yōu)化課程體系和教學(xué)內容。
(三)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新
通過(guò)會(huì )計課程實(shí)訓教學(xué)、獨立實(shí)習(實(shí)訓)、校內外綜合項目實(shí)訓、社會(huì )調研與畢業(yè)論文(設計)等建立了相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系。各類(lèi)實(shí)習(實(shí)訓)總學(xué)時(shí)占各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃總學(xué)時(shí)的40％以上，通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養了學(xué)生的團隊合作精神和務(wù)實(shí)誠信態(tài)度，有效地培養了學(xué)生的職業(yè)綜合能力；初步建立崗位職業(yè)實(shí)踐體系，并從手工會(huì )計模擬實(shí)習，發(fā)展到會(huì )計電算化實(shí)踐、ERP沙盤(pán)實(shí)踐，不斷加強與改善實(shí)驗、實(shí)習條件創(chuàng )新；開(kāi)創(chuàng )了多層次、多類(lèi)型的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)新形式。
(四)依托職業(yè)資格證書(shū)，構建以職業(yè)能力為主線(xiàn)的人才培養模式
會(huì )計人才培養目標需要將會(huì )計職業(yè)資格證書(shū)納入人才培養方案中，同時(shí)，構建教學(xué)計劃的核心課程，通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的獲取，大大提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平及核心競爭能力，實(shí)現學(xué)校教育與企業(yè)需求的最好銜接。
然而，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設過(guò)程中，還存在著(zhù)不同程度競爭劣勢與威脅，主要表現在：
1、特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標不鮮明。在省級眾多的經(jīng)濟類(lèi)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面前，學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位的科學(xué)性、準確性不強，教學(xué)內容尚未體現出高職高專(zhuān)特色，在學(xué)科體系與實(shí)踐環(huán)節上表現出“單一的中專(zhuān)技能+復雜式本科課程設置”，課程體系與學(xué)制分配方案上未能真正體現高職高專(zhuān)的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”特色，會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系構建、專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案設計的針對性不強。
2、體現高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心競爭力的課程設置不夠突出。人才培養方案中，必修課雖然分離出公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，但實(shí)質(zhì)課程設置還是一種換湯不換藥的“學(xué)科型”體系。公共必修課未能體現高職高專(zhuān)以“夠用為度，運用為原則”；而專(zhuān)業(yè)基礎課未能充分體現高技能型人才核心競爭力的培養，強調完整性學(xué)科體系的多，體現高技能型課程體系的少；單項專(zhuān)業(yè)實(shí)訓多，綜合實(shí)踐素質(zhì)訓練能力少。
3、科研不力，已有的前期會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色流失。主要表現為一是校級與系級特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設目標管理標準和激勵機制不明晰。什么是特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)，如何加強特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設，如何管理與考核特色專(zhuān)業(yè)，對此未形成標準與激勵約束機制，缺乏制度支撐及基本標準，導致特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設不能高效進(jìn)行；二是作為上世紀八、九十年代以“會(huì )計、經(jīng)營(yíng)管理、統計”為一體的綜合模擬實(shí)踐性教學(xué)，沒(méi)有很好地系統總結與發(fā)展，本世紀會(huì )計專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)習失缺，以至于綜合模擬處于退化停滯狀態(tài)。
二、特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的基本環(huán)節與關(guān)鍵點(diǎn)
針對以上會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的優(yōu)劣勢狀況，必須在專(zhuān)業(yè)建設環(huán)節中找出“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征。具體說(shuō)，就是建立具有顯著(zhù)特色的教學(xué)目標、人才培養模式、人才培養方案等會(huì )計專(zhuān)業(yè)內涵特性，再造特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的幾個(gè)主體框架，即：專(zhuān)業(yè)建設目標、專(zhuān)業(yè)建設方向、專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)建設內容等的獨特性與獨占性，使其顯著(zhù)區別與同類(lèi)高等院校所辦會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)要根據基本框架，緊緊抓住會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設以下基本環(huán)節與關(guān)鍵點(diǎn)：
第一，建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設基本原則。首先，確定“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)結合發(fā)展道路”的目標性明晰原則。全面提升高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)內涵性教學(xué)質(zhì)量，明確高級技能性、綜合運用型的人才目標。其次，遵循人才培養方案“教學(xué)用一體化”動(dòng)態(tài)平衡原則，加強課程體系的綜合設置，優(yōu)化會(huì )計課程體系，使之在會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置上體現為區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的功能；再次，大力推行會(huì )計專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合，突出專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力培養，改革人才培養模式，建立一批校企合作，加強實(shí)訓、實(shí)習基地建設。最后，建立合理的會(huì )計“雙師型”教師隊伍，加強師資隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)，吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗豐富的在職在崗會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才作為實(shí)踐教師隊伍成員，確立專(zhuān)兼結合的.專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。
第二，確定特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的6要素。根據國家高職高專(zhuān)教學(xué)管理要點(diǎn)、原則及基本內容，確定特色專(zhuān)業(yè)建設要素、規范會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設基本流程管理，提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量與效率，加快專(zhuān)業(yè)改造與建設。通過(guò)基本專(zhuān)業(yè)建設的常規性分析，我們可以總結出會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設以6要素為研究對象，即，培養目標、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、師資隊伍、管理方法等，在對這6要素內涵性深入研究下，形成以高職高專(zhuān)人才培養目標為引導，6要素特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)基本架構和閉路循環(huán)管理體系(圖1)：
三、特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設內容
會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色建設是一個(gè)涉及會(huì )計知識體系與教育教學(xué)內容的系統工程，建設的內容包括圍繞會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設基本框架及內涵建設6要素展開(kāi)，同時(shí)配置相適應的教學(xué)資源，以形成管理與教學(xué)有機體。
(一)特色培養目標
高職高專(zhuān)人才培養目標就是要“以就業(yè)導向、能力為本位”確定人才規格，以創(chuàng )新高素質(zhì)技能復合應用型會(huì )計崗位的人才為目標。因此，各地區的高職院校在會(huì )計人才培養目標上，首先，要廣泛開(kāi)展社會(huì )調查，正確定位其人才培養特色目標，動(dòng)態(tài)制定會(huì )計人才培養方案；其次，培養目標要主動(dòng)契合新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的需要，動(dòng)態(tài)保持與現代職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所具有的知識相結合，體現跨學(xué)科交叉滲透、技能跨崗位的復合型智能的特點(diǎn)，調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)方向，培養社會(huì )緊缺的高技能人才，形成人才培養特色。
(二)特色教學(xué)計劃
特色教學(xué)計劃即會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案是實(shí)現特色人才的綱領(lǐng)性指南，要形成特色鮮明的人才培養方案，必須改革傳統的教學(xué)計劃的制定流程。為此，在制定財會(huì )人才培養方案中，一是以國家高職高專(zhuān)政策為指南，以就業(yè)為導向能力為本位，定位培養高素質(zhì)技能型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標。二是廣泛開(kāi)展社會(huì )調查，由會(huì )計院系制定指導性動(dòng)態(tài)會(huì )計人才培養方案；三是在專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )及學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)組織指導下，按會(huì )計崗位群推進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)形式改革，由各會(huì )計專(zhuān)業(yè)教研室制訂特色教學(xué)計劃，形成一套內部體系完整、外部關(guān)系協(xié)調的實(shí)踐與理論結合教學(xué)計劃；四是突出人才培養的針對性和應用性，從必備基礎知識、專(zhuān)業(yè)核心競爭能力、職業(yè)崗位技能三模塊改革會(huì )計專(zhuān)業(yè)計劃內容，使之體現計劃中學(xué)生可持續發(fā)展能力，充分體現學(xué)生的知識、能力、核心競爭力的培養。最后，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )審核批準，執行并反饋教學(xué)計劃情況形成特色教學(xué)計劃。 (三)特色教學(xué)模式
充分借鑒國外職業(yè)教育MES(就業(yè)技能模塊培訓的簡(jiǎn)稱(chēng))、CEB(能力本位教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng))等教學(xué)模式，結合會(huì )計職業(yè)崗位對培養對象的要求，構建“需求一能力”型模塊式課程體系(4)，從整體上構建高職財會(huì )教學(xué)模式，結合學(xué)校實(shí)際實(shí)施“寬基礎+活模塊+職業(yè)資格”式課程計劃，選擇適合的教學(xué)內容，動(dòng)態(tài)的安排教學(xué)活動(dòng)；做好學(xué)生就業(yè)及升學(xué)的相關(guān)工作，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設，形成以培養適應需求為特色的具有較強專(zhuān)業(yè)能力的課程體系。構建2+1(2年校內教學(xué)，1年校內外實(shí)踐教學(xué))“需求一能力”課程體系內容。首先，在課程類(lèi)型劃分的基礎上，按會(huì )計這一職業(yè)崗位群設置需求能力的3大模塊課程：基礎內容模塊、綜合技能模塊實(shí)踐內容模塊。其次，分析每一個(gè)任務(wù)所需的知識和操作技術(shù)，確定“需求一能力”課程模塊內容。最后，按照這些知識與技能的難易程度及邏輯關(guān)系，以及它們在實(shí)際工作中出現的頻率及重要性，加以系統地組織安排，形成“2+1”序列教學(xué)時(shí)間動(dòng)態(tài)結構，構建職業(yè)能力的模塊式課程體系(圖2)。
(四)特色教學(xué)內容
特色高職高專(zhuān)的教學(xué)內容要真正體現會(huì )計復合性人才的“五力”發(fā)展，即“綜合適應力+核心專(zhuān)業(yè)競爭力+實(shí)踐操作動(dòng)手力+關(guān)鍵崗位競爭力+專(zhuān)業(yè)特質(zhì)表現力”。為此，人才培養方案的課程設置與內容改革，一是要以崗位能力群設置實(shí)踐教學(xué)課程，從主辦會(huì )計崗位、出納崗位、費用核算崗位、到綜合理財崗位，融人新的會(huì )計崗位元素。二是加強實(shí)踐教學(xué)改革，從手工會(huì )計模擬實(shí)習，到會(huì )計電算化實(shí)踐、ERP沙盤(pán)實(shí)踐設置實(shí)踐課程。三是在教學(xué)內容上摒棄課程局限在某一狹隘的崗位技能范圍內，做到既要按照就業(yè)崗位的要求配置教學(xué)資源，設計教學(xué)內容，按照崗位要求“量身定做”企業(yè)急需的高技能人才(訂單培養)，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)從事多個(gè)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域工作的需求。四是將會(huì )計核算與財務(wù)管理能力結合，內控與分析決策能力結合，根據行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的趨勢，將相關(guān)的會(huì )計核算與管理的新知識、新技術(shù)、新方法和相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)資格培訓內容融人教學(xué)內容中。
(五)特色教學(xué)方法
教學(xué)方法既要堅持傳統與繼承，又要開(kāi)拓與創(chuàng )新，在教學(xué)中要引入先進(jìn)的教學(xué)方式、方法理念，適應高職高專(zhuān)應用型人才培養方法與手段，充分開(kāi)展項目導向教學(xué)法、分層教學(xué)法、研究性討論法、案例教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法等。全面應用現代教育技術(shù)，建設系列化的會(huì )計核心課程多媒體課件庫、視頻信息庫、網(wǎng)上試題庫，努力提高特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。
(六)特色教學(xué)評價(jià)
根據專(zhuān)業(yè)培養目標和生源實(shí)際情況，改革傳統的評價(jià)標準和評價(jià)方式，在教學(xué)計劃、大綱、教材、教法等系列問(wèn)題上建立特色專(zhuān)業(yè)評價(jià)指標體系，切實(shí)從重知識考試、重學(xué)科標準轉向重“就業(yè)能力、實(shí)踐能力、社會(huì )評價(jià)”為內容，建立起以職業(yè)能力為導向、科學(xué)的社會(huì )化的考核評價(jià)機制，注重校內評價(jià)與社會(huì )平價(jià)的一致性，課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)并舉的評價(jià)指標。
(七)特色教學(xué)隊伍
對于教師，只有把握專(zhuān)業(yè)培養目標，達到教學(xué)內容與自身素質(zhì)的雙重協(xié)調，才能使專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新上升到一個(gè)新的層次。因此，需要建立起一只在會(huì )計專(zhuān)業(yè)上有熟練的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，教學(xué)上有創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)策略的“雙師型”教師隊伍，實(shí)現從觀(guān)念到行為的新型教師團隊。教學(xué)上體現為用而教，教有所效，緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標形成培養合力。
(八)特色教學(xué)管理
充分實(shí)施會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中的學(xué)分制信息系統規范化管理，建立“學(xué)分績(jì)點(diǎn)”。在學(xué)校層面，賦予系、部更大的專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)管理自主權；如在辦學(xué)資金投人、教師調研、外出學(xué)習等方面政策上的傾斜；而在院系層面，加快推行學(xué)分制和彈性學(xué)分制結合，建立有利于實(shí)踐與理論結合的學(xué)籍管理辦法，作好對學(xué)制“1”實(shí)踐教學(xué)年實(shí)習學(xué)生的管理，做好學(xué)生實(shí)習中的勞動(dòng)保護和安全工作，切實(shí)落實(shí)校系兩級學(xué)分制管理。
四、特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)質(zhì)量控制
(一)建立特色專(zhuān)業(yè)建設的環(huán)境與質(zhì)量控制制度
為了有效推進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量工程建設，學(xué)校與教學(xué)系部應根據特色專(zhuān)業(yè)建設的基本內涵、要素、結構、程序等內容，首先，制定科學(xué)合理的特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的控制制度，形成校系兩級建設的標準，在制度框架范圍內，有組織有步驟實(shí)施特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)。其次，系(部)各環(huán)節開(kāi)展特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的基本要素建設活動(dòng)，進(jìn)行標準化建設活動(dòng)各內容的分層分級組織實(shí)施。最后，定期進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設主要環(huán)節、內容、活動(dòng)的信息反饋與溝通，監督特色專(zhuān)業(yè)目標實(shí)現的偏差與活動(dòng)調整。
(二)不斷改進(jìn)與創(chuàng )新會(huì )計特色專(zhuān)業(yè)建設的內部流程，再造特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設方法
他山之石可以攻玉，借鑒“中國會(huì )計之父”潘序倫先生創(chuàng )建立信會(huì )計學(xué)校時(shí)關(guān)于特色會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設之方法：一要培養造就會(huì )計人才“適銷(xiāo)對路”的過(guò)硬本領(lǐng)，接受人才市場(chǎng)對會(huì )計人才的檢驗。二要打造老字號會(huì )計專(zhuān)業(yè)品牌，以會(huì )計專(zhuān)業(yè)為依托，進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)的改造；三要深化會(huì )計教學(xué)內容改革，實(shí)現本土化與會(huì )計國際接軌的要求，加強中國特色高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設。四要不斷創(chuàng )新會(huì )計專(zhuān)業(yè)內涵建設，打造一流會(huì )計人才，培養合格的區域經(jīng)濟復合性會(huì )計人才。
(三)提煉創(chuàng )新會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色
秉承會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中的優(yōu)良傳統，挖掘與提煉會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設特色。首先，從高職高專(zhuān)多年的會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設中，提煉出屬于各地區、各學(xué)校具有特質(zhì)的會(huì )計人才文化精神，固化一種“校訓+系訓”的專(zhuān)業(yè)理念，體現會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設的融合發(fā)展態(tài)勢。其次，傳承會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養精髓，堅守誠信，堅持以高素質(zhì)、技能型、應用性為原則，確立會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才目標；第三，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新實(shí)踐。堅持走“校企合作、校校合作、校地合作”，充分發(fā)揮會(huì )計專(zhuān)業(yè)自身的特色資源和辦學(xué)優(yōu)勢，以各種形式主動(dòng)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為地方區域經(jīng)濟服務(wù)發(fā)展，培養更多更好的現代化建設需要的高素質(zhì)技能型會(huì )計界精英，真正實(shí)現與企業(yè)經(jīng)濟共同的“雙贏(yíng)”。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3
近年來(lái)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，我國經(jīng)濟建設取得了前所未有的成績(jì)，會(huì )計準則也逐步與國際會(huì )計準則趨同，會(huì )計高等教育面臨很多機遇與挑戰。本文對目前我國財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)中在師資培養方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。
1、財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)中師資培養存在的問(wèn)題
(1) 青年教師難以勝任。目前我國財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦中的雙語(yǔ)教師缺乏，許多大學(xué)臨時(shí)抱佛腳，通常將任務(wù)交給年輕教師，而這些教師也較少接觸財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，并且投入的時(shí)間很多，付出的精力是常人難以想象的，而報酬并不比別人多，壓力大，積極性不高。
(2) 外籍教師習慣不同，影響教學(xué)。還有一些大學(xué)聘請外籍教師授課，外籍教師雖然外語(yǔ)沒(méi)有問(wèn)題，但懂會(huì )計的外籍教師并不多，加之我國與其他國家在政治、經(jīng)濟、文化、宗教等諸多方面的不同，如在課時(shí)報酬上，許多國家實(shí)行周薪制，而我國則實(shí)施月薪制，與國外的貨幣種類(lèi)也有不同，如果按國外的標準和貨幣支付外籍教師工資，金額會(huì )較大，一般院校也難以承擔。又如我國與國外在假期上也不一致，外籍教師按自己國家的節假日提出休假要求，若準許則會(huì )影響正常的教學(xué)秩序。
(3) 老教師力不從心。還有一些大學(xué)聘用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，這些教師多數都是執教多年的老教師，我們都知道，外語(yǔ)只是對專(zhuān)業(yè)的一種非常高度的概括，就一些專(zhuān)業(yè)性較強、技術(shù)性較高的業(yè)務(wù)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師就難當大任，所以這些教師備起課來(lái)也并不輕松，甚至從頭做起。常聽(tīng)人說(shuō)，有的老教師迫于面子接下雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，整個(gè)假期悶在屋子里，體重減掉十幾斤，這加重了教師的負擔，效果也未必好。
(4) 培訓機構教師難覓蹤影。也有一些大學(xué)從培訓機構聘用雙語(yǔ)教師，我國一些財務(wù)會(huì )計xx機構確實(shí)擁有高水平的師資力量，但培訓機構本身的培訓任務(wù)就比較繁重，所聘的教師大多身兼數職，常常是有課飛過(guò)來(lái)，沒(méi)課就飛回去，學(xué)生在課后難得見(jiàn)上一面，就不用說(shuō)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題了。畢竟人的精力是有限的，培訓機構的教師即使有較高的水平，也難以滿(mǎn)足財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)需要。
(5) 國內培養的雙語(yǔ)人才能力有限。一些大學(xué)也引進(jìn)了財務(wù)會(huì )計雙語(yǔ)教學(xué)人才，但這些教師大多畢業(yè)于我國國內的一些會(huì )計合作項目院校，財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主干課程用的都是外國的原版教材，啃得也是吃力，一知半解，我國的.會(huì )計又沒(méi)學(xué)多少，所以也很難勝任財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的需求。
2、針對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)中師資培養問(wèn)題的對策
2.1 政府教育部門(mén)應采取的對策
我國會(huì )計學(xué)中外合作辦學(xué)的目標主要在高等教育領(lǐng)域，高等教育領(lǐng)域的中外合作辦學(xué)有3個(gè)層次：研究生教育、本科教育、高職高專(zhuān)教育。高職高專(zhuān)教育、職業(yè)培訓方面的會(huì )計學(xué)國際合作辦學(xué)機構和項目，教育部目前暫未公布。本文重點(diǎn)對研究生和本科的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行統計分析。表1為截止到 20xx年4月2日，我國各地區會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)機構和項目的統計情況。
從表1不難看出，我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)具有范圍廣、層次多兩大特征。因此教育部門(mén)應強化管理和監督。尤其應在各大學(xué)開(kāi)設會(huì )計國際合作辦學(xué)師資班，單獨設立專(zhuān)業(yè)，每年有計劃地招收學(xué)生，作為財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)師資培養的主要后備力量，以解決我國目前財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)師資短缺的尷尬局面。教育部門(mén)應從長(cháng)計議，因為合作辦學(xué)項目不只是眼前利益，是國內外會(huì )計資源的優(yōu)化組合，是更新國內會(huì )計教育理念的需要，同時(shí)也是引進(jìn)國外財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)手段、方法的需要，對我國會(huì )計教育的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。
2.2 財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)的教師應經(jīng)有關(guān)部門(mén)的認證
目前國家勞動(dòng)和社會(huì )保障部對絕大多數行業(yè)人員的從業(yè)資格都進(jìn)行了認證�；旧闲纬闪溯^為完整的職業(yè)資格認證體系，而高校教師只要拿到高校教師資格證就可以上崗了。高校教師資格證書(shū)考試科目好比百年大計，一直以來(lái)也沒(méi)有什么變化，無(wú)非是考高等教育學(xué)等幾門(mén)課程，至于去什么學(xué)校當教師也沒(méi)什么要求，所以存在很多弊端，因為證書(shū)拿得輕松，所以也沒(méi)有什么壓力，動(dòng)力也不大。建議教育部門(mén)對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)項目的高校教師不僅要獲得一般高校教師都必須要取得的高校教師資格證書(shū)，還要單獨對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行考核。只有通過(guò)論證才能從源頭上把好財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際合作辦學(xué)教師質(zhì)量這道關(guān)。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4
摘要：
本文我國企業(yè)合并準則和國際準則的不同之處，從企業(yè)合并的范圍，會(huì )計處理方法的選擇，與合并相關(guān)費用的處理，合并成本的確定，合并報表編制的不同五個(gè)方面分析了與國際上的重大差異，對于我們理解、貫徹企業(yè)合并會(huì )計準則有著(zhù)積極意義。
論文關(guān)鍵詞：
企業(yè)合并會(huì )計，國際準則，異同
隨著(zhù)我國企業(yè)體制改革的加快，市場(chǎng)上出現越來(lái)越多的企業(yè)合并實(shí)例，因此，規范企業(yè)合并會(huì )計準則就顯得更加重要。我國財政部于20xx年發(fā)布了《企業(yè)會(huì )計準則第20號——企業(yè)合并》的會(huì )計準則，并于20xx年1月1日開(kāi)始實(shí)施。進(jìn)行我國企業(yè)合并準則與國際財務(wù)報告準則的比較研究，對于我們理解、貫徹企業(yè)合并會(huì )計準則有著(zhù)積極意義。我國企業(yè)合并新準則基本與國際趨同，但是由于我國的經(jīng)濟制度、會(huì )計模式與其他國家不同，考慮到我國的具體國情，企業(yè)合并新準則還是存在著(zhù)獨特之處，主要體現在以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┢髽I(yè)合并的范圍不同
我國企業(yè)合并會(huì )計準則按照參與合并的企業(yè)在合并前后是否受同一方或相同的多方最終控制，將企業(yè)合并分為同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并。我國在充分考慮我國產(chǎn)權市場(chǎng)還不夠成熟、發(fā)生的企業(yè)合并多為同一控制下的企業(yè)合并等實(shí)際情況的基礎上，將同一控制下的企業(yè)合并納入了企業(yè)合并準則的范圍。而國際會(huì )計準則則不包括同一控制下的企業(yè)合并。
�。ǘ⿻�(huì )計處理方法的選擇上具有差異
企業(yè)合并的會(huì )計處理方法主要有兩種：購買(mǎi)法與權益結合法
1．購買(mǎi)法
購買(mǎi)法是假定企業(yè)合并是一個(gè)企業(yè)通過(guò)購買(mǎi)的方式取得其他參與合并企業(yè)的凈資產(chǎn)的一項交易，因此是以實(shí)際支付的款項或放棄的資產(chǎn)公允價(jià)值來(lái)計算購買(mǎi)成本；購買(mǎi)企業(yè)的利潤包括被合并企業(yè)合并后根據成本價(jià)計算的利潤。購買(mǎi)法視企業(yè)合并為購買(mǎi)全部?jì)糍Y產(chǎn)，從而改變了會(huì )計計價(jià)基礎。。
2．權益結合法
權益結合法是假定企業(yè)合并是實(shí)施合并的企業(yè)與其他參與合并企業(yè)的股東間的普通股交換，即把合并看作是兩個(gè)公司的普通股股東在合并他們的權益、資產(chǎn)和負債，通過(guò)股權交換實(shí)現所有權的聯(lián)合。在權益結合法下，以子公司凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值作為計價(jià)基礎來(lái)記錄母公司的購買(mǎi)成本。
我國企業(yè)合并新準則分別對同一控制下和非同一控制下的企業(yè)合并相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了規定。對于同一控制下的企業(yè)合并，按照權益結合法的會(huì )計處理方法進(jìn)行；非同一控制下的企業(yè)合并則按照購買(mǎi)法的會(huì )計處理方法進(jìn)行。
而國際會(huì )計準則規定，所有企業(yè)合并只允許采用購買(mǎi)法，即將企業(yè)合并交易看做是一個(gè)企業(yè)購買(mǎi)另一個(gè)企業(yè)的股權或凈資產(chǎn)的過(guò)程。具體應用步驟為：（1）確認購買(mǎi)方，包括取得控制權的認定以及難以辨認時(shí)的四個(gè)跡象等；（2）計量企業(yè)合并的成本，主要指購買(mǎi)方為取得被購買(mǎi)方的控制權而放棄的`資產(chǎn)、發(fā)生或承擔的負債；（3）在購買(mǎi)日將合并成本分配到所購買(mǎi)的資產(chǎn)以及所承擔的負債與或有負債上。
�。ㄈ┡c合并相關(guān)費用的處理存在差異
我國會(huì )計準則規定，對于非同一控制下的企業(yè)合并發(fā)生的法律費、咨詢(xún)費和傭金費等其他直接費用應當計入合并成本，而合并的間接費用在發(fā)生的當期確認為費用。對于同一控制下的企業(yè)合并，合并方為進(jìn)行企業(yè)合并而發(fā)生的相關(guān)直接費用，如律師費、咨詢(xún)費、審計費等直接相關(guān)的費用，均在發(fā)生時(shí)直接計入當期費用，不構成企業(yè)合并中取得的長(cháng)期股權投資的成本，也不能從發(fā)行股份的溢價(jià)中抵減。
而國際會(huì )計準則由于不包括同一控制下的企業(yè)合并，其關(guān)于費用的處理則比較清晰。國際會(huì )計準則規定企業(yè)合并中支付給為實(shí)現合并而聘請的會(huì )計師、法律顧問(wèn)、評估師和其他咨詢(xún)人員的業(yè)務(wù)費用直接歸屬于合并成本，而一般的行政管理費用，包括購買(mǎi)部門(mén)的運營(yíng)成本以及其他不能直接歸屬于所核算的特定成本的相關(guān)費用則在發(fā)生時(shí)確認為當期費用。
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我國會(huì )計準則規定，對于同一控制下的企業(yè)合并，以合并方在合并日取得的凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值作為合并成本；而對于非同一控制下的企業(yè)合并，購買(mǎi)方應以購買(mǎi)日為換取被購方的控制權而放棄的資產(chǎn)、發(fā)生或承擔的負債，以及發(fā)行的權益工具的公允價(jià)值，加上合并的直接相關(guān)費用之和作為合并中形成的長(cháng)期股權投資的合并成本。
而國際財務(wù)報告準則認為，合并成本是購買(mǎi)方為換取被購買(mǎi)方的控制權而放棄的資產(chǎn)、發(fā)生或承擔的債務(wù)、發(fā)行的權益性工具在交易日的公允價(jià)值加上任何可直接歸于企業(yè)合并的成本。
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合并會(huì )計報表是由企業(yè)集團的母公司，以企業(yè)集團內納入合并范圍的各成員企業(yè)編報的個(gè)別會(huì )計報表為基礎，運用一整套合并程序和方法編制的，綜合反映企業(yè)集團經(jīng)營(yíng)成果、財務(wù)狀況及現金流量變動(dòng)的會(huì )計報表。國際會(huì )計理論界和實(shí)務(wù)界進(jìn)行了長(cháng)期的研究與探討，形成了多種理論與實(shí)務(wù)處理方法。
1．提供集團合并會(huì )計報表的國際差異
提供集團合并會(huì )計報表是國際流行的慣例，但也有差異。有的國家只要求提供母公司報表，如西班牙、巴西和南美一些國家。對于提供合并會(huì )計報表的國家，由于提供合并報表的具體目的不同，合并會(huì )計報表的公布慣例分為合并會(huì )計報表與母公司報表同時(shí)提供的慣例和只提供合并會(huì )計報表的慣例。
2．合并理論與實(shí)務(wù)的差異
目前國際上通行的合并理論有母公司理論、實(shí)體理論（主體觀(guān)）、當代理論和所有權理論。美國的合并慣例是以母公司理論為基礎的，但當代理論在實(shí)務(wù)中用得更多；英國的法律和慣例主要以母公司理論為基礎處理合并會(huì )計報表，同時(shí)允許企業(yè)集團采用當代理論；荷蘭的合并實(shí)務(wù)與英國十分接近；德國更多是以實(shí)體理論為基礎；法國是以母公司理論和所有權理論為基礎；日本依據的是實(shí)體理論，采用權益法。我國實(shí)際采用的是當代理論。
3．合并方法的差異
第一、企業(yè)合并日合并會(huì )計報表的編制方法。對企業(yè)合并日合并會(huì )計報表的編制，實(shí)務(wù)中主要有購買(mǎi)法、權益集合法和新實(shí)體法。實(shí)務(wù)中，企業(yè)合并方法運用情況在各國有一定的差異，普遍采用的是購買(mǎi)法，權益集合法只在少數公司采用。日本、澳大利亞、巴西通常不允許采用權益集合法；法國、德國、荷蘭、瑞典、瑞士和英國允許采用權益集合法。
第二、期末合并會(huì )計報表的編制方法。合并會(huì )計報表與一般會(huì )計報表一樣在每一期間結束后編制一次，期末合并會(huì )計報表的編制就技術(shù)方法角度考慮，可以區分為全部合并法、比例合并法。全部合并法是國際流行的會(huì )計慣例，比例合并法源于法國，以前在英美等國很少見(jiàn)到。
通過(guò)對企業(yè)合并會(huì )計的國際上的處理方法、準則、報表編制的比較，我們清楚地看到我國在企業(yè)合并會(huì )計方面與國際上還有一定的差距，因此認真學(xué)習兩者的差異有助于我國會(huì )計人員更好地運用會(huì )計準則，對完善我國會(huì )計制度有著(zhù)重要的作用。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5
一、論文(設計)選題的依據(選題的目的和意義、該選題國內外的研究現狀及發(fā)展趨勢等)
選題的目的和意義：
近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)競爭的日漸激烈，會(huì )計所處的客觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境越來(lái)越具有不確定性。作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，作為一種國際通用的商業(yè)語(yǔ)言，會(huì )計信息全面、系統、正確地反映企業(yè)的實(shí)際情況，無(wú)論是對國家的宏觀(guān)調控，還是對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理以及對投資者的正確決策，都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。會(huì )計信息使用者應更加重視與不確定性相關(guān)的風(fēng)險信息的揭示。因此，謹慎性原則在會(huì )計實(shí)務(wù)中的正確運用應引起我們的足夠重視。
謹慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時(shí)，保持必要的謹慎，既不高估資產(chǎn)或收益，也不低估負債或費用，而是在會(huì )計核算中對企業(yè)可能發(fā)生的損失和費用做出合理預計。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)不可避免地會(huì )遇到風(fēng)險，比如金融風(fēng)波、債務(wù)人的死亡、企業(yè)破產(chǎn)、固定資產(chǎn)因技術(shù)進(jìn)步而提前報廢、惡性競爭等情況，因此，采用謹慎性原則，對存在的風(fēng)險加以合理估計，就能在風(fēng)險實(shí)際發(fā)生之前化解風(fēng)險，并防范風(fēng)險。采用謹慎性原則，有利于企業(yè)做出正確的經(jīng)營(yíng)決策，有利于保護所有者和債權人的利益，真實(shí)考核經(jīng)營(yíng)者，有利于提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競爭力。
國內外研究現狀及發(fā)展趨勢：
謹慎性原則起源于中世紀財產(chǎn)托管人解脫其受托責任的策略，二十世紀初至三十年代前是一項占支配地位的會(huì )計原則，當時(shí)主要表現為對資產(chǎn)的低估;經(jīng)濟危機之后，謹慎性原則所體現的內容擴大到對收益的確認和會(huì )計報表披露。隨著(zhù)會(huì )計環(huán)境的變化，會(huì )計目標從報告經(jīng)管責任向為信息使用者提供決策有用的會(huì )計信息轉化，謹慎性原則也逐漸成為對披露具有相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征的會(huì )計信息的修訂性原則。我國《企業(yè)會(huì )計準則》中規定：會(huì )計核算應當遵循謹慎性原則的要求，合理核算可能發(fā)生的損失和費用;在《企業(yè)會(huì )計制度》中規定：企業(yè)在會(huì )計核算時(shí)，應當遵循謹慎性原則的要求，不得多計資產(chǎn)或收益，少計負債和費用，但不得計提秘密準備。由此我們看到，我國會(huì )計規范中關(guān)于謹慎性原則有以下幾個(gè)要求：
(一)謹慎性原則存在的基礎是不確定性，所處理的是“可能發(fā)生”的事項。
(二)對各種可能發(fā)生的事項，特別是費用和損失，在會(huì )計上確認和計量的標準是“合理核算”，對可能發(fā)生的費用、負債既不視而不見(jiàn)，又不計提秘密準備。而對“合理”的判斷則事實(shí)上取決于會(huì )計人員的職業(yè)判斷。
(三)運用謹慎性原則的目的是在會(huì )計核算中充分估計風(fēng)險的損失，避免虛增利潤、虛計資產(chǎn)，保證會(huì )計信息的決策有用性。
謹慎性原則在我國的運用開(kāi)始于1992年，在近十年的應用中，可以按其運用程度和范圍的不同，分為三個(gè)階段：
(一)1992年至1997年。1992年發(fā)布，并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會(huì )計準則》中首次明確了謹慎性原則，要求企業(yè)會(huì )計核算應當遵循謹慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費用。同時(shí)，在行業(yè)會(huì )計制度中主要體現為三個(gè)方面：即存貨計價(jià)方法采用后進(jìn)先出法、應收賬款計提壞賬準備、固定資產(chǎn)折舊采用加速折舊法。
(二)1998年至20xx。1998年陸續頒布的《投資》等一系列具體會(huì )計準則及《股份有限公司會(huì )計制度》中，謹慎性原則得到進(jìn)一步的運用，具體包括;
1、在1992年會(huì )計準則和行業(yè)會(huì )計制度的基礎上，擴大了資產(chǎn)項目計提準備的范圍，即計提短期投資跌價(jià)準備、壞賬準備、存貨跌價(jià)準備和長(cháng)期投資減值準備，同時(shí)，擴大了壞賬準備的提取范圍，在提取方法及比例上更加靈活。
2、對固定資產(chǎn)折舊方法――加速折舊法的應用條件有所放松。
3、對無(wú)形資產(chǎn)、開(kāi)辦費的攤銷(xiāo)期限作了修訂，由原制度中無(wú)形資產(chǎn)的`“不少于10年”、開(kāi)辦費的“不少于5年”，分別調整為“不超過(guò)10年”、“不超過(guò)5年”。
4、對結果具有不確定性的或有事項的會(huì )計核算及信息披露做出了規范，規定或有資產(chǎn)或有利得不予確認，一般也不予披露，或有負債不予確認，但應在會(huì )計報表附注中予以披露。
5、對于債務(wù)重組中涉及的或有收益和或有支出，債務(wù)人確認為負債，債權人則不應確認為資產(chǎn)，只能在表外予以披露。
6、對于收入的確認，在確認標準上更加謹慎。如無(wú)論是《收入》準則中關(guān)于收入確認的四個(gè)條件，還是《建造合同》準則中關(guān)于跨期合同引起的收入確認，均將相關(guān)經(jīng)濟利益流入企業(yè)、結果能夠可靠計量等作為一個(gè)重要的內容。
(三)20xx。20xx年1月財政部頒布了《無(wú)形資產(chǎn)》《借款費用》、《租賃》三個(gè)新的具體會(huì )計準則，并同時(shí)修訂了《投資》、《債務(wù)重組》等五項準則;20xx年2月頒布了《企業(yè)會(huì )計制度》。在這些新的準則和制度中，謹慎性原則體現為：
1、全面計提資產(chǎn)減值準備。中期期末和年末除了計提原有的“四項準備”外，新的企業(yè)統一會(huì )計制度和《無(wú)形資產(chǎn)》準則規定還應計提固定資產(chǎn)減值準備和無(wú)形資產(chǎn)減值準備。
2、在《企業(yè)會(huì )計準則――借款費用》準則中，改變了借款費用資本化的標準，以“固定資產(chǎn)達到預定可使用狀態(tài)”作為借款費用停止資本化的標準，并明確了暫停資本化的條件，避免固定資產(chǎn)價(jià)值虛計。
3、改變了融資租賃固定資產(chǎn)入賬價(jià)值的確定方法，規定“租賃開(kāi)始日租賃資產(chǎn)原賬面價(jià)值與租賃付款額的現值兩者中較低者作為租入資產(chǎn)的入賬價(jià)值”，改變了以租賃協(xié)議確定的設備價(jià)款、發(fā)生的運輸費、途中保險費、安裝調試費等支出確定租入固定資產(chǎn)價(jià)值的方法。同時(shí)，租賃過(guò)程中發(fā)生的或有租金一律計入當期損益。
4、在《無(wú)形資產(chǎn)》準則中，要求企業(yè)管理部門(mén)在判斷無(wú)形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟利益是否很可能流入企業(yè)時(shí)，應對無(wú)形資產(chǎn)在預計使用年限內存在的各種因素做出謹慎的估計。
二、論文(設計)的主要研究?jì)热菁邦A期目標
在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)面臨的競爭和風(fēng)險日益加劇，不確定的經(jīng)濟業(yè)務(wù)越來(lái)越多，所以會(huì )計信息使用者也越來(lái)越關(guān)心與不確定事項相關(guān)信息的揭示，關(guān)心企業(yè)所提供會(huì )計資料的真實(shí)性和完整性。對此，謹慎性原則的正確應用就顯得非常重要。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)風(fēng)險和不確定性，在會(huì )計核算工作中堅持謹慎性原則，要求企業(yè)的會(huì )計人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時(shí)，應當保持必要的謹慎，充分估計到各種風(fēng)險和損失，既不高估資產(chǎn)和收益，也不低估負債和費用，也不得設置秘密準備。
文章以國際會(huì )計慣例為基礎，首先從會(huì )計結構的角度，分四個(gè)方面論述了會(huì )計制度采用謹慎性原則的必要性。其次，從資產(chǎn)的定義、收益的確認以及財務(wù)分析的角度詳細論述了謹慎性原則在會(huì )計實(shí)務(wù)中的廣泛運用。謹慎性原則的運用，更能使會(huì )計信息全面、系統、正確地反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現金流量情況。最后，在采用謹慎性原則的同時(shí)，還要提高會(huì )計人員的素質(zhì)，加強其職業(yè)道德修養，加強企業(yè)在會(huì )計核算中的專(zhuān)業(yè)判斷，防止濫用謹慎性原則。
主要內容：
1.引言
2.謹慎性原則的含義及其必要性
2.1謹慎性原則的含義
2.2謹慎性原則研究的必要性及意義
2.2.1我國的會(huì )計結構中包含謹慎性原則的必要性
2.2.2謹慎性原則的提出及研究意義
3.謹慎性原則在會(huì )計實(shí)務(wù)中的具體應用
3.1謹慎性原則在資產(chǎn)減值中的應用
3.2謹慎性原則在借款費用資本化的金額確認中的運用
3.3謹慎性原則在企業(yè)投資中的應用
3.4謹慎性原則在會(huì )計計量中的應用
3.5謹慎性原則在財務(wù)分析中的應用
4.謹慎性原則在會(huì )計實(shí)務(wù)運用中存在的問(wèn)題
4.1謹慎性原則的相關(guān)條款會(huì )計人員在核算方法的選擇上具有主觀(guān)隨意性
4.2謹慎性原則與稅法政策不能協(xié)調一致
4.3謹慎性原則與其它原則的沖突
4.4公允價(jià)格難以取得對謹慎性原則運用的制約
4.5謹慎性原則導致企業(yè)的會(huì )計信息橫向不可比
5合理運用謹慎性原則的措施
5.1增強謹慎性原則的確定性和可操作性
5.2縮小稅收政策與會(huì )計政策的差異
5.3完善市場(chǎng)信息報價(jià)系統
5.4對謹慎性原則的應用進(jìn)行必要的約束
5.5提高會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，增強其職業(yè)判斷能力
5.6加強審計監督，強化內在約束機制
5.7將謹慎性原則的應用與會(huì )計信息的充分披露有機地結合起來(lái)
6結論
參考文獻
預期目標：
畢業(yè)論文預期將于20xx年3月2日前完成初稿，并上交導師，作進(jìn)一步修改潤色;20xx年4月12日前根據指導老師的修改意見(jiàn)，完成畢業(yè)論文第二稿，交指導老師審閱;20xx年4月26日前根據指導老師的修改意見(jiàn)，完成畢業(yè)論文第三稿，交指導老師審閱。20xx年5月10日前論文定稿并打印上交。預期字數達到學(xué)校所規定的字數。并按學(xué)校統一規格打印成文。
三、論文(設計)的主要研究方案(擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施)
研究方法：
在導師的指導下選定論文題目。
選題之后，利用課余時(shí)間尋找與論文題目相關(guān)的資料。擬采用的研究方法為：
1.歸納法
針對這一研究領(lǐng)域通過(guò)閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍文獻著(zhù)作，充分利用數據庫，專(zhuān)題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行歸納整理。
2.分析法
對國內外就該論題的主要研究成果、現狀及最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)等進(jìn)行比較全面的、深入的、系統的綜合分析，對這一領(lǐng)域研究現狀做到充分了解。
3.比較分類(lèi)法
對已有的學(xué)術(shù)成果做比較分類(lèi)，并在此基礎上勇于探索前人工作的不足，積極挖掘新的研究?jì)热�，不斷�?chuàng )新，闡述新的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，以此作進(jìn)一步的研究，發(fā)現新的理論價(jià)值。
準備工作：
已大量閱讀了與本論文有關(guān)的國內外參考文獻。
主要措施：
廣泛查閱資料，理清思路，草擬開(kāi)題報告和著(zhù)手文獻綜述，作好論文寫(xiě)作的前期準備工作。然后草擬論文提綱，著(zhù)手撰寫(xiě)論文。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6
如何使職業(yè)教育適應經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的調整，使職教生更加適應市場(chǎng)對于高素質(zhì)和技能型人才的需求，是當前職業(yè)教育改革的主要目標之一。其中推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，實(shí)現中高職的有效銜接，是構建科學(xué)的現代職業(yè)教育體系的保障。
但長(cháng)期以來(lái)，我國中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的課程體系缺乏有效溝通與銜接，兩者獨立發(fā)展，各自為政，職業(yè)教育始終未擺脫學(xué)科性課程結構的束縛，課程內容重復現象嚴重，已經(jīng)成為了制約中高職銜接的難點(diǎn)。因此，在現階段以高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接為例進(jìn)行分析，將有助于找到實(shí)現兩個(gè)層次職業(yè)教育有機結合的具體方式。
一、我國中高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程銜接現狀與問(wèn)題
(一)專(zhuān)業(yè)課程設置大量重復
通過(guò)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)中職與高職的教學(xué)計劃的比較，可以發(fā)現在專(zhuān)業(yè)課程的設置上存在大量重復。例如《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》這類(lèi)在中職階段已經(jīng)開(kāi)設過(guò)的課程又出現在高職的教學(xué)計劃里，且內容變化不大，并沒(méi)有對中職課程進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。這就使得一些進(jìn)入高職的中職生在學(xué)習這部分課程時(shí)，由于重復學(xué)習而積極性不高，給教師的教學(xué)也帶來(lái)一定的難度。這種課程設置上的嚴重重復不僅使中職學(xué)生升入高職在知識和技能上得不到大幅提升，反而造成師資、生源等多種浪費，導致了中高職教學(xué)的嚴重消耗。
(二)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標不能有效銜接
中等職業(yè)教育屬中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育范疇，注重“能力”方面的培養，同時(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行高中階段文化知識補充再教育，而高等職業(yè)教育是中等職業(yè)技術(shù)教育的延伸和提升，相較于中職畢業(yè)生而言，高職學(xué)生在知識面上應當更寬;在理論基礎和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求上也更為嚴格。
而目前中職與高職院校在培養目標上并不能實(shí)現有效的銜接。中職院校在培養目標上易走極端。一些院校以就業(yè)為其直接培養目標，因而注重學(xué)生基本會(huì )計技能的教育，忽略理論知識的提高與綜合素養的全面提升。這不僅影響著(zhù)畢業(yè)后直接就業(yè)的那部分中職生，而對于另一部分希望升入高職進(jìn)一步學(xué)習的中職生來(lái)說(shuō)顯然也是非常不利的。還有一些院校以升學(xué)率作為衡量其人才培養質(zhì)量的標準。在教學(xué)中著(zhù)重訓練學(xué)生的應試能力，花費大量的課時(shí)在考試課程的學(xué)習上，以升學(xué)考試范圍為標準，大大增加教學(xué)內容的深度和難度，而在提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能非常關(guān)鍵的實(shí)習實(shí)訓上卻關(guān)注甚少。這使中職生在就業(yè)市場(chǎng)的競爭力大大降低。
這種不區分生源、極端的培養模式與高職階段如出一車(chē)敵，可見(jiàn)，高職并未將中職視為自己發(fā)展的基礎，而中職也未發(fā)揮自己的階段性、基礎性的職業(yè)教育的作用，這兩個(gè)層次在培養目標上的斷層成為中高職課程體系銜接問(wèn)題的又一大表征。
(三)課程內容標準不統一
由于目前中、高職院校是獨立自主制定課程標準，致使各校實(shí)際執行的課程體系差異較大，缺乏統一的課程內容標準。具體表現有三:一是在中職院校的課程體系中，實(shí)踐教學(xué)內容占據了大部分，包括了會(huì )計基本技能實(shí)訓、基礎會(huì )計實(shí)訓、會(huì )計電算化實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計實(shí)訓和頂崗實(shí)習等內容，而與此形成鮮明對比的是，高等數學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等文化基礎課開(kāi)設較少，有部分院校甚至不開(kāi)設此類(lèi)課程，致使中職生的文化基礎知識極為欠缺。而高職階段要求文化課程要占一定的比重，因此，在進(jìn)入高職后，有相當大一部分中職生在學(xué)習時(shí)非常吃力，自學(xué)能力也較差，嚴重挫傷了學(xué)習積極性致使發(fā)展后勁不足。二是大部分高職院校教學(xué)計劃“一刀切”，不論是升入高職的中職生，還是普高生，均適用同一教學(xué)計劃。而這兩類(lèi)生源的理論知識和實(shí)踐技能的掌握程度是截然不同的。對具有不同基礎和起點(diǎn)的教學(xué)對象實(shí)施同一教學(xué)計劃，其教學(xué)效果可想而知。三是中高職院校在教材選用上銜接不當。當前中高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)在教材選用上不一致，教材的寬度、廣度、難度、貫通性等方面存在著(zhù)巨大差距，造成中職與高職之間的知識難以有效銜接。
(四)會(huì )計技能課程倒掛
中職學(xué)校發(fā)展較早，其會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設也較為完善，開(kāi)設的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能課程，無(wú)論是從師資、實(shí)訓設備還是管理等方面相較近幾年才得以發(fā)展的高職，都有一定的優(yōu)勢基礎。而高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在教學(xué)設施設備、師資等方面嚴重缺乏。因而，出現了高職與中職會(huì )計技能課程的“倒掛”現象。
二、成因分析
(一)缺乏對職業(yè)教育的正確認識
目前，中高職教育課程目標的價(jià)值取向受制于傳統的教育理論和價(jià)值觀(guān)念。我國自古就有“德成而上，藝成而下”的思維模式和價(jià)值觀(guān)念，在這種思想之下中高職教育課程模式仍舊采用學(xué)科式課程模式，以理論知識為主、實(shí)踐內容為輔來(lái)編排課程。這種“三段式”(公共課、基礎課、專(zhuān)業(yè)課)的課程結構一味地追求學(xué)科內容的完整性和系統性，一方面強調理論知識的.深度而忽視實(shí)踐技能的培養，另一方面，使得課程內容在相互銜接中的重復不可避免。
(二)各中、高職學(xué)校之間溝通不暢
目前，各中高職院校獨立發(fā)展，各自為政，不僅中職院校之間、高職院校之間缺乏交流與溝通，而且中職院校與其對口高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人員、教師也沒(méi)有進(jìn)行切磋和協(xié)商，造成兩個(gè)層次之間的培養目標“斷層”。
(三)高職院校在課程開(kāi)發(fā)時(shí)沒(méi)有兼顧各類(lèi)生源素質(zhì)差異
各高職院校在課程開(kāi)發(fā)時(shí)忽視了與中職教育的銜接，僅以專(zhuān)業(yè)基礎為零的普通高中生源為起點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程，而沒(méi)有考慮到已經(jīng)具有一定專(zhuān)業(yè)基礎的中職生源。不區分生源而進(jìn)行課程設置是造成中高職課程銜接問(wèn)題的又一重要原因。
三、構建中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接
(一)確立中高職相銜接的培養目標
職業(yè)教育的課程設置是其培養目標所決定的，因此在中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的銜接過(guò)程中，首先要確定培養目標。具體要從以下兩方面著(zhù)手進(jìn)行:其一，要加強中高職院校問(wèn)的交流與合作。中高職兩個(gè)層次間的培養目標該如何有序承接?這是中職與高職院校須共同面對的問(wèn)題。因而中職與高職應開(kāi)展多方面的合作與交流，就各自的教學(xué)與管理進(jìn)行協(xié)商、切磋，針對培養目標、課程設置等問(wèn)題展開(kāi)討論，在充分了解對方教學(xué)情況的基礎上修正自己的培養方案，以制定出適合的人才培養目標。其二，應以市場(chǎng)需求定位培養目標，以“能力遞進(jìn)”最終確立培養目標。針對目前人才市場(chǎng)需求快速變化的現實(shí)，無(wú)論是中職還是高職，都要通過(guò)市場(chǎng)分析重新定位其培養目標。目前，中職生的就業(yè)崗位主要是在中小型民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或合伙企業(yè)中從事會(huì )計核算、會(huì )計事務(wù)基礎性工作，因此，其培養目標中要側重于會(huì )計基本技能和專(zhuān)業(yè)基礎知識的培養;而高職生的就業(yè)崗位較為廣泛，涉及工業(yè)、經(jīng)貿、服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位等各個(gè)行業(yè)，崗位群包括了出納、一般會(huì )計崗位、稅務(wù)會(huì )計等，其培養目標要以此為標準，側重于培養會(huì )計核算、電算化、稅務(wù)、財務(wù)能力的綜合性復合型人才。要按照“能力遞進(jìn)”的基本原則確定中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標與規格，認真研究并處理好知識傳授與技能訓練、基礎理論與專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(cháng)與復合的關(guān)系，實(shí)現較高文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的有機統一。
(二)構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)“平臺一模塊”課程結構
在課程結構方面，由于職業(yè)教育具有的培養對象多樣性,培養方向差異性及突出實(shí)踐性等特點(diǎn)，應采用“平臺一模塊”的課程結構�！捌脚_”指職業(yè)基礎平臺課，由公共基礎課與學(xué)科基礎課組成，其目的是滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展及終身學(xué)習的需求;“模塊”指可供學(xué)生根據自身情況自主選擇的專(zhuān)業(yè)課程群，主要包括按專(zhuān)業(yè)知識體系內容分解成的區分模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊群、職業(yè)技能課模塊群、選修課模塊四部分。例如，若想升學(xué)，可在修完必修的職業(yè)技術(shù)課模塊群和職業(yè)技能課模塊群后選擇區分模塊進(jìn)行強化，若要就業(yè)可直接選擇職業(yè)技術(shù)課模塊群和職業(yè)技能課模塊群進(jìn)行學(xué)習，由此可見(jiàn)，實(shí)行“平臺一模塊”課程結構可滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求。但在此過(guò)程中要合理制定的理論和實(shí)踐課程之間比例，不能輕理論而重實(shí)踐，更不能輕實(shí)踐而重理論，雖然職業(yè)教育強調實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，但必須要以一定的理論知識作依托，否則將對學(xué)生的后續學(xué)習及全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
(三)依據不同培養目標整合課程內容
1.在整合中高職課程內容過(guò)程中，應以其培養目標為依據。中職培養初級會(huì )計人才，而高職培養中級會(huì )計人才，因此，高職課程不論是從深度還是廣度上都要更進(jìn)一步。換言之，中職課程的終點(diǎn)即為高職課程的起點(diǎn)。例如，中職院校一般都要開(kāi)設《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》等專(zhuān)業(yè)課，而高職院校目前也要開(kāi)設這兩門(mén)課程，但顯然這兩個(gè)層次的課程內容側重點(diǎn)是不同的。中職著(zhù)重于基本會(huì )計理論和技能的培養，也就是實(shí)操性，而高職側重于培養學(xué)生綜合技能的運用及會(huì )計職業(yè)能力判斷的訓練。但終點(diǎn)是在哪里結束，起點(diǎn)應從哪里承接才能既避免內容的重復又不會(huì )導致知識點(diǎn)的斷裂，這一問(wèn)題既是中高職課程內容銜接的關(guān)鍵所在，同時(shí)也需要大量教育界人士在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，從而建立起標準、規范的中高職課程內容體系。
2.大力推進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設
針對目前中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材內容不銜接、質(zhì)量良莠不齊及與培養目標不一致的現狀，應加強對中高職教材的開(kāi)發(fā)與建設。中職與高職教材應統籌規劃，合理銜接，避免內容重復，體現連續性。
(四)教學(xué)計劃區分不同生源
高職院校的學(xué)生大致分為兩類(lèi):普高生和中職生。前者文化基礎知識掌握較好，但專(zhuān)業(yè)技能為零;后者專(zhuān)業(yè)技能掌握較好，但文化基礎知識欠缺。因此應該對這兩類(lèi)學(xué)生實(shí)行分開(kāi)教學(xué)，并結合不同的知識結構設置不同的教學(xué)計劃。例如，在進(jìn)入高職的第一學(xué)年，普高生方面，可適當多開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課，減少文化基礎課的課時(shí);對于中職生，則應該減少專(zhuān)業(yè)基礎課的數量，增加文化基礎課課時(shí)。通過(guò)第一學(xué)年的分開(kāi)教學(xué)，使兩者在知識層面上達到相近水平后，可在接下來(lái)的兩個(gè)學(xué)年里實(shí)行統一教學(xué)。通過(guò)區分不同生源有差別的設置教學(xué)計劃，既可以提高學(xué)生學(xué)習積極性，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7
論文摘要：
傳統上，穩健性被認為是公允的對立因素。特別是20xx年頒布的新準則執行以來(lái)，關(guān)于穩健性與公允價(jià)值的討論日益增多，多數觀(guān)點(diǎn)認為隨著(zhù)更多地引人公允價(jià)值計量，穩健性相對下降，更有觀(guān)點(diǎn)認為實(shí)行完全的公允價(jià)值計量就應拋棄穩健性。本文從穩健性和公允價(jià)值概念的界定出發(fā)，對兩者的關(guān)系進(jìn)行了辨析，認為公允價(jià)值計量不應違背穩健性原則，并對我國的會(huì )計實(shí)踐及未來(lái)研究提出了建議。
論文關(guān)鍵詞：
穩健性,公允價(jià)值,管制
一、會(huì )計穩健性的概念界定及評價(jià)
會(huì )計穩健性，亦稱(chēng)謹慎性原則，是會(huì )計基本原則之一。Bliss(1924)將早期會(huì )計穩健性思想描述為“不預計利潤，但預計所有損失”。美國財務(wù)會(huì )計準則委員會(huì )（FASB）將穩健性定義為：'對不確定性的謹慎反應，試圖確保包含在商業(yè)環(huán)境中的不確定性和風(fēng)險被充分考慮'（FASB1980）。Basu（1997)將穩健性定義為在財務(wù)報告中列報“好消息”比“壞消息”需要更多的證據，開(kāi)創(chuàng )了盈余穩健性的實(shí)證性檢驗。我國20xx年頒布的新會(huì )計基本準則規定,企業(yè)對交易或事項進(jìn)行會(huì )計確認、計量和報告應當保持應有的謹慎，不應高估資產(chǎn)或收益、低估負債或者費用。
從以上的對穩健性的定義可以看出，穩健性的內涵是不斷發(fā)展的。作為最古老的會(huì )計原則，亦稱(chēng)會(huì )計習慣，穩健性在早期是一項占支配地位的會(huì )計原則，其他原則與它沖突時(shí)都要服從于它（Chatfield,1974）。這是因為，穩健性產(chǎn)生的四個(gè)原因為：契約、訴訟、管制和稅收（Watts,20xx），其中債務(wù)契約是穩健性產(chǎn)生的最主要的原因。穩健性作為對債權人產(chǎn)權保護的一種有效的制度安排，在早期表現出極端穩健形式�，F代財務(wù)報告不僅應為債權人服務(wù)，也應為包括股東在內的利益相關(guān)者服務(wù)。適度穩健性也保護了股東對財產(chǎn)權的行使�，F代穩健性的實(shí)質(zhì)在于要求在存在不確定因素的情況下做出估計時(shí)保持一定的謹慎，特別是在面對相同概率的兩種或數種同樣正確的估計時(shí)，應選擇較不利的一種估計進(jìn)行確認，最終的目的仍然是不虛計資產(chǎn)或收益，也不少計負債或損失。相比之下，某些觀(guān)點(diǎn)將穩健性片面地定義為蓄意地低報股東權益，實(shí)際上是違背了現代穩健性原則的本意。
二，公允價(jià)值的概念界定及評價(jià)
公允價(jià)值，亦稱(chēng)公允市價(jià)、公允價(jià)格。我國新會(huì )計基本準則將公允價(jià)值定義為“在公平交易中，熟悉市場(chǎng)情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償的金額”。目前國際會(huì )計準則理事會(huì )（IASB）的公允價(jià)值定義為，在公平交易中熟悉情況的有意愿的各方交換資產(chǎn)、清償債務(wù)和被授予的權益工具可以被交換的金額。這兩個(gè)定義基本相同，都強調了公允價(jià)值是在公平市場(chǎng)中產(chǎn)生的，是基于市場(chǎng)的。國際會(huì )計準則理事會(huì )（IASB）20xx年征求意見(jiàn)稿對公允價(jià)值的定義是，在計量日的有序交易中市場(chǎng)參與者之間出售資產(chǎn)可以獲得或轉移負債將會(huì )支付的價(jià)格，即明確了公允價(jià)值計量的基礎是脫手價(jià)格。
公允價(jià)值從誕生起，就起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，從而將公允價(jià)值擺在了一個(gè)有利的位置。凡是與公允價(jià)值有沖突的概念，似乎都是不“公允”的。公允價(jià)值的本意，應是完全公平市場(chǎng)的脫手價(jià)格。但是完全公平的市場(chǎng)是理想化的。用來(lái)指導實(shí)務(wù)的準則卻建立在理想化的基礎上，也許是一個(gè)悖論。對公允價(jià)值的定義必將隨著(zhù)實(shí)際市場(chǎng)向完全公平市場(chǎng)的不斷接近而不斷修正。所以，何謂公允，實(shí)際上是離不開(kāi)主觀(guān)判斷的。特別是在使用估值技術(shù)來(lái)估計公允價(jià)值時(shí)，涉及大量不確定因素，就需要在必要時(shí)遵循穩健性原則。
三，會(huì )計穩健性和公允價(jià)值的關(guān)系辨析
�。ㄒ唬┰谝欢ǚ秶鷥�，會(huì )計穩健性和公允價(jià)值的關(guān)系是此消彼長(cháng)。有研究表明，1993-20xx年的會(huì )計改革中，會(huì )計準則中穩健性原則得到逐步強化。20xx年擴大了公允價(jià)值的使用范圍，因此會(huì )計準則中穩健性水平下降。這是與會(huì )計準則中明確的財務(wù)報告目標緊密相關(guān)的`。20xx年以前，財務(wù)報告目標是“受托責任觀(guān)”，因此更強調可靠性。而穩健性通常被認為是可靠性的重要組成部分。故20xx年前在會(huì )計準則中逐步強化穩健性原則。20xx年新頒布的會(huì )計準則中的財務(wù)報告目標重點(diǎn)引入了“決策有用觀(guān)”，因此更強調相關(guān)性。而穩健性對相關(guān)性的運用施加了不對稱(chēng)約束，即穩健性要求對損失更及時(shí)的確認，而對收益要求更高的證據標準。故20xx年新準則弱化了穩健性原則。當然，這也是和我國的社會(huì )經(jīng)濟和資本市場(chǎng)的狀況緊密相關(guān)的。在西方，契約和訴訟可能是穩健性?xún)蓚�(gè)最重要的解釋。在我國，管制特別是會(huì )計準則管制是穩健性強化的主要原因。當我國社會(huì )向法治化邁進(jìn)，資本市場(chǎng)不斷完善，契約、訴訟等因素對穩健性的要求會(huì )加強，所以，管制特別是會(huì )計準則管制對穩健性的要求就可相應減弱。
但是，不能據此認為在完全引入公允價(jià)值的情況下，就應拋棄穩健性。有研究表明，美國近30年來(lái)會(huì )計實(shí)務(wù)中穩健性是提高的。當然，美國的金融工具品種繁多，公允價(jià)值運用的范圍更廣泛。由此可證明，在公允價(jià)值計量下，還是需要堅持穩健性原則的。20xx年金融危機，不能認為是公允價(jià)值本身起到了推波助瀾的作用，但不能排除公允價(jià)值的運用可能沒(méi)有足夠程度的遵循穩健原則。雖然說(shuō)美國的會(huì )計穩健性有所提高，但可能在大范圍引入公允價(jià)值的情況下，需進(jìn)一步加強穩健性原則。還有觀(guān)點(diǎn)認為，穩健原則在會(huì )計準則存在之前即已存在。有經(jīng)驗證據表明，無(wú)論是普通法國家，還是成文法國家（我國屬于典型的成文法國家），會(huì )計收益都是穩健的。
�。ǘ┛傮w來(lái)看，會(huì )計穩健性與公允價(jià)值可以并行不悖。
首先，兩者在會(huì )計準則中層次不同。會(huì )計穩健性是會(huì )計計量原則，公允價(jià)值是計量屬性。一種計量原則下可以有多種計量屬性，反之，多種計量屬性可以在一種計量原則下并行。其次，從公允價(jià)值的獲得過(guò)程來(lái)看，如用現值計量估計公允價(jià)值，在選用折現率、現金流量額時(shí)要遵循穩健性原則。特別是，當用兩種概率相同的方法或參數得出的同為正確的估值數額不同時(shí)，在取舍的判斷上，唯一遵循的只能是穩健性原則，從而選取不利的結果作為公允價(jià)值。最后，從公允價(jià)值的和原價(jià)值的比較結果來(lái)看，只有當公允價(jià)值比原價(jià)值高時(shí)，此時(shí)采用公允價(jià)值，才造成公允價(jià)值和穩健性的背離。但當公允價(jià)值和原價(jià)值相等時(shí)，公允價(jià)值和穩健性沒(méi)有沖突。當公允價(jià)值比原價(jià)值低時(shí)，此時(shí)采用公允價(jià)值，正是遵循了穩健性原則。
在新準則的執行中，能否使會(huì )計穩健性與公允價(jià)值并行不悖，關(guān)鍵是看公允價(jià)值的計量是否遵循了會(huì )計準則。盡管公充價(jià)值計量屬性被廣泛運用，但是準則始終要求只有在公允價(jià)值可以可靠計量時(shí)才能運用。而且，我國新準則雖然基本明確是以市場(chǎng)為基礎確定公允價(jià)值，但公允價(jià)值的價(jià)值基礎卻存在多種選擇，不一定是脫手價(jià)格。在不同的具體準則中采取不同的界定方法，是更實(shí)際的做法，符合我國經(jīng)濟市場(chǎng)的實(shí)際情況。監管部門(mén)通過(guò)各種方式要求企業(yè)應當慎重使用公允價(jià)值計量。從新準則的執行情況來(lái)看，采用公允價(jià)值計量的上市公司家數相對較少，涉及的公允價(jià)值變動(dòng)損益金額占利潤總額的比重較輕。這也不排除是因為西方很多的金融創(chuàng )新工具在我國根本不存在�？傊�，因為我國準則本身的較高要求，和我國嚴格的監管，及我國的經(jīng)濟實(shí)際，我國的公允價(jià)值計量基本可以在會(huì )計穩健性原則的約束下良好運行。
四，結束語(yǔ)
綜上所述，雖然在一定范圍內，會(huì )計穩健性和公允價(jià)值的關(guān)系是此消彼長(cháng)，但是，會(huì )計穩健性和公允價(jià)值并不是完全對立的。公允價(jià)值計量不應違背穩健性原則。在大量引入公允價(jià)值計量的情況下，在會(huì )計理論和實(shí)務(wù)上，同樣需要遵循穩健性原則。本文只對穩健性和公允價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行了理論上的初步探索，未來(lái)研究可從實(shí)證上對穩健性和公允價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步研究。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8
1、擬定提綱的作用很關(guān)鍵。
現實(shí)中，有不少會(huì )計專(zhuān)業(yè)研究人員都有這樣的感受：當某種思想在頭腦中奔涌，感覺(jué)已經(jīng)醞釀成熟，滿(mǎn)懷激情地拿起筆想寫(xiě)出來(lái)，但是一旦動(dòng)筆，思想卻在筆頭上凝固起來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)或寫(xiě)不下去;或者是在一項科研任務(wù)行將結束時(shí)，腦子里裝著(zhù)許多材料，觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)形成且有價(jià)值，想寫(xiě)但就是無(wú)從下手。凡此種種，并非由于“懶”，而是由于感到“難”。由于遇到了難題，多少影響了寫(xiě)作論文的信心。擬定論文寫(xiě)作提綱就是解決“開(kāi)頭難”的一個(gè)重要步驟。擬定提綱就是確定論文的總體布局，先設計后施工，開(kāi)始對客觀(guān)事物進(jìn)行研究。有了論文提綱，才能對搜集的資料進(jìn)行加工，形成規律性的認識;才能安排論文的結構，形成全面的觀(guān)點(diǎn);才能排列問(wèn)題的順序，使觀(guān)點(diǎn)鮮明。撰寫(xiě)論文如果沒(méi)有提綱，下筆千言，實(shí)際上可能離題萬(wàn)里，是為大忌。
2、擬定提綱可分為兩個(gè)步驟。
首先，是擬定粗綱(一層結構)，即以中心論點(diǎn)(主題或主題思想)為綱展開(kāi)的各種論點(diǎn)(觀(guān)點(diǎn))，作為大的部分，并按順序確定大的標題。
其次，才是擬定細綱(多層結構)，在粗提綱的基礎上，在每個(gè)大的部分、大論點(diǎn)之下，形成相互依存的多層的'小論點(diǎn);也就是在大標題之下有小標題，小標題之下有論點(diǎn)或論據或資料來(lái)源。
3、擬定提綱的構思邏輯。
(1)構思論文主題，即擬傳遞的主要信息;
(2)構思論文形式，即擬以什么方式傳遞信息，是論文、調查報告還是實(shí)證分析報告等，是寫(xiě)純理論性、普及性還是應用性論文;
(3)構思(確定)研究方法，即采用規范法還是實(shí)證法;
(4)構思論文范疇，即怎樣寫(xiě)，寫(xiě)多寬，大致涉及哪幾個(gè)方面的問(wèn)題;
(5)構思論文布局，即其論述與表達的邏輯關(guān)系;
(6)構思論文的寫(xiě)作技巧，即文章如何切入與如何切題;
(7)分析讀者對象，即考慮論文讀者的不同的需求與供給均衡關(guān)系;
(8)分析不同論文要求上的特點(diǎn)，以提高創(chuàng )造性勞動(dòng)的效率。
4、擬定提綱的基本要求。
擬定提綱時(shí)，應當做到：要以中心論點(diǎn)(主題或主題思想)為綱;要注意結構完整，以全面論證中心論點(diǎn);要注意內容前后的順序，以反映論文結構的層次關(guān)系;要注意內容的邏輯性以反映事物的必然聯(lián)系;要注意文章的體裁，以反映不同特點(diǎn);要注意逐步形成提綱，并經(jīng)過(guò)多次修改確定。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9
摘要：本文從實(shí)證角度出發(fā)，對X職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，利用IBMSPSSStatistics22軟件通過(guò)交叉列聯(lián)表分析研究了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的個(gè)體層面相關(guān)因素對其進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)的影響。
關(guān)鍵詞：會(huì )計畢業(yè)論文范文5000
國家通過(guò)高職院校培養高素質(zhì)技能型人才，希望他們能夠發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，在合適的對口的崗位上服務(wù)于國家整體建設。另一方面，高職學(xué)生也更希望能學(xué)以致用，能用學(xué)校學(xué)到的知識技能去直接謀生，而對口就業(yè)可以調動(dòng)他們的學(xué)習和工作積極性。在實(shí)際調研的基礎上，找出影響高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)的因素，并針對這些影響因素提出對策建議，可以進(jìn)一步促進(jìn)高職會(huì )計畢業(yè)生的對口就業(yè)，也可以為在校生提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習及就業(yè)準備的努力方向。
一、研究思路
本文以會(huì )計專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生為研究對象進(jìn)行問(wèn)卷調查，并用IBMSPSSStatistics22軟件進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析，以期找出影響高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)的顯著(zhù)因素，并以此為基礎得出研究結論，提出促進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生在會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)的相關(guān)建議和措施。
二、本文中高職畢業(yè)生的界定
本文所涉的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是指已經(jīng)畢業(yè)的全日制高職(普通專(zhuān)科)學(xué)生，即通過(guò)普通高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的統招專(zhuān)科畢業(yè)生。
三、調查問(wèn)卷
1.調查問(wèn)卷指標設計。本文將性別、戶(hù)籍、黨員、專(zhuān)業(yè)成績(jì)排名、獎學(xué)金、會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、初級會(huì )計職稱(chēng)證書(shū)、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭年均收入、汽車(chē)、駕照、校內實(shí)踐、校外實(shí)踐、期望工資這些指標作為待考察的影響高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，而是否進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)作為因變量。2.信度效度檢驗。本文所用的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調查問(wèn)卷整體的克朗巴哈α系數值為0.752，說(shuō)明本研究的問(wèn)卷量表具有較高的信度。本文所用的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調查問(wèn)卷各影響因素的KMO值為0.716，表示效果較好。綜上所述，本文中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調查問(wèn)卷的信度和效度較好。
四、調查樣本及調查實(shí)施
1.調查樣本的選取。本次調查的抽樣樣本為X職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。問(wèn)卷的發(fā)放主要是由X職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師E-mail給學(xué)生，因此問(wèn)卷填寫(xiě)的真實(shí)性較強。2.樣本分析。本次調查問(wèn)卷一共發(fā)出了150份，回收問(wèn)卷數量為129份，回收率為86%，其中有效問(wèn)卷數量為118份，有效率為91.5%。3.數據整理。在回收的有效問(wèn)卷里，參與調查的118人中，愿意從事會(huì )計相關(guān)工作的有104人，不愿意從事會(huì )計相關(guān)工作的有14人。鑒于本次研究目的是找出影響高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)影響因素，因此將不愿意從事會(huì )計相關(guān)工作的14份樣本剔除。以下所涉及的相關(guān)統計均是針對愿意從事會(huì )計工作的104人進(jìn)行分析。下文指的調查對象及樣本均是指此104人。將問(wèn)卷中每個(gè)指標的不同選項用相對應的阿拉伯數字代替，按照實(shí)際的`填寫(xiě)情況輸入SPSS軟件生成數據文件，并用社會(huì )科學(xué)統計軟件IBMSPSSStatistics22進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析。
五、不同影響因素對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)的影響
對于不同的影響因素指標，在IBMSPSSStatistics22軟件中用交叉列聯(lián)表對其進(jìn)行分析，結果整理如下表。
六、研究結論
經(jīng)過(guò)以上分析，得出性別、戶(hù)籍、黨員、專(zhuān)業(yè)成績(jì)排名、會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、父母學(xué)歷、駕照、期望工資因素對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)有顯著(zhù)影響。女性、城鎮戶(hù)籍、是黨員、專(zhuān)業(yè)成績(jì)排名靠前、有會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、父母學(xué)歷較高、有駕照、期望工資適中(3000-4000元)都會(huì )更有利于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)。
七、對策建議
在這些因素中有一些無(wú)法改變的客觀(guān)現實(shí)，如性別、戶(hù)籍、父母學(xué)歷等，但這些只是部分影響因素，可以通過(guò)改變能夠改變的因素來(lái)促進(jìn)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì )計相關(guān)崗位對口就業(yè)。1.珍惜校園學(xué)習時(shí)光，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎。高職學(xué)生的學(xué)習基礎本來(lái)就薄弱，他們中的很多人在中學(xué)并沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和自我約束力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)相對寬松的環(huán)境后自我約束力進(jìn)一步下降。而通過(guò)前述分析我們知道，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生保持良好的學(xué)習成績(jì)會(huì )對對口就業(yè)產(chǎn)生有利的影響。因此，自進(jìn)入大學(xué)學(xué)習起，學(xué)生們就要敦促自己認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，增強專(zhuān)業(yè)能力。高職學(xué)生一般是三年學(xué)制，一定要珍惜這本來(lái)就短暫的校園時(shí)光，在課堂上端正學(xué)習態(tài)度，認真聽(tīng)講、積極參與;在課下多了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，多進(jìn)圖書(shū)館，多參加職業(yè)技能比賽。在校園內就夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎，不僅可以給自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢，還可以在將來(lái)進(jìn)入社會(huì )踏上工作崗位后不斷穩步提升自己。2.努力學(xué)習，拿到職業(yè)資格證書(shū)。雖然陜西省目前的會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)的考試工作正在停滯狀態(tài)中，但不管將來(lái)大政策如何變化，或改由省級組織，或有其他入門(mén)證書(shū)來(lái)替代它，都沒(méi)必要感到迷茫。在完成日常課程學(xué)習的基礎上，更多地拿出時(shí)間來(lái)積極備考，至少在畢業(yè)前拿到職業(yè)資格證書(shū)，為自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)增加優(yōu)勢。另外，校方也可以調整人才培養方案，對涉及考證的課程予以學(xué)時(shí)上的放寬和教學(xué)條件方面的配合，全力保障學(xué)生的考證學(xué)習。3.多拓展綜合能力素質(zhì)，向黨組織靠攏。學(xué)生還應該提高自己的溝通能力、合作能力、創(chuàng )新能力等綜合能力水平，實(shí)現各方面的全面提升，積極向黨組織靠攏。即使沒(méi)能入黨，通過(guò)入黨的努力過(guò)程，也可以幫助自己提高自己的整體素質(zhì)，在就業(yè)時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢。4.在校期間取得駕照�；诟呗殞W(xué)生就業(yè)的特殊性，擁有駕照無(wú)疑使他們在就業(yè)時(shí)多了一項優(yōu)勢。大學(xué)生活課余時(shí)間較多，駕照考取的時(shí)間跨度也不長(cháng)，有的高職院校如X職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有自己的校園內的駕校，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間便利地進(jìn)行駕駛學(xué)習和駕考，為自己將來(lái)就業(yè)時(shí)增加一項重要的籌碼。5.盡早開(kāi)始職業(yè)規劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。職業(yè)規劃方面，學(xué)生要盡早開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。很多高職會(huì )計學(xué)生對社會(huì )現實(shí)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展不太了解，對未來(lái)存在太多朦朧的過(guò)于美好的憧憬和幻想，就業(yè)目標也不甚明確。而職業(yè)生涯規劃可以幫助學(xué)生結合自身實(shí)際，了解職業(yè)發(fā)展和前景，了解個(gè)人就業(yè)優(yōu)劣勢。因此高職會(huì )計學(xué)生需要先分析自身特點(diǎn)，再進(jìn)行職業(yè)生涯規劃并為其做準備，利用在校期間不斷完善職業(yè)發(fā)展需要能力，才能在將來(lái)的就業(yè)競爭中有優(yōu)勢。這方面，除了學(xué)生自己的努力，還需要校方為學(xué)生提供條件和指導，如安排職業(yè)規劃課程，請業(yè)內專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展職業(yè)規劃講座，舉辦職業(yè)規劃互動(dòng)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠得到更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃咨詢(xún)。擇業(yè)觀(guān)方面，從學(xué)生角度：近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生數量急劇增加。大學(xué)生教育總體上早已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育，絕大部分學(xué)生終將成為許許多多普通勞動(dòng)者中的一員。在就業(yè)過(guò)程中，既不要拔高期望值，也不要過(guò)于悲觀(guān)，在現實(shí)的基礎上樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，意識到就業(yè)的嚴峻形勢，給自己做好較準確的職業(yè)定位。從家長(cháng)角度：高職學(xué)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，也需要學(xué)生家長(cháng)的理解、配合與幫助。高職學(xué)生絕大部分都是本地或周邊縣市的省內人，與很多跨省上學(xué)的本科生不同，他們在上學(xué)期間與家和家長(cháng)的聯(lián)系更加緊密，經(jīng)常在節假日回家。很多高職學(xué)生本身并不愛(ài)學(xué)習或沒(méi)有學(xué)習自律性，家長(cháng)要注意經(jīng)常溝通，鼓勵學(xué)生寒暑假到企業(yè)實(shí)習，及時(shí)做好職業(yè)定位，使其擺脫渾渾噩噩狀態(tài)，盡早培養相關(guān)就業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10
題目：會(huì )計準則下有關(guān)職工薪酬核算的論文
摘要：20xx年2月，財政部頒布了新的企業(yè)會(huì )計準則，并于20xx年在上市公司中正式實(shí)施。與舊會(huì )計準則相比較，新企業(yè)會(huì )計準則發(fā)生了較大的變化，其中職工薪酬的核算與應用成為一大亮點(diǎn)。本文通過(guò)分析《企業(yè)會(huì )計準則—職工薪酬》重點(diǎn)解釋了該準則中的薪酬范圍，確認與計量以及信息披露等理由，以便更好的理解與應用新準則。
關(guān)鍵詞：新企業(yè)會(huì )計準則 職工薪酬 確認和計量 信息披露
企業(yè)職工的主要收入來(lái)源為企業(yè)發(fā)放給職工的薪酬，職工薪酬的核算、制度的完善與否對于企業(yè)以及企業(yè)的職工都有著(zhù)重要影響。隨著(zhù)企業(yè)制度改革不斷深化，企業(yè)形式和勞動(dòng)關(guān)系日趨多樣化，勞動(dòng)用工制度發(fā)生深刻變化，勞動(dòng)者的薪酬有待進(jìn)一步改革與完善。
財政部印發(fā)的《企業(yè)會(huì )計準則——基本準則》、《具體會(huì )計準則及其應用指南》，以及從20xx年1月1日起執行的《勞動(dòng)合同法》，都對勞動(dòng)者職工及職工薪酬進(jìn)行了特別的詮注。監管部門(mén)、企業(yè)家和勞動(dòng)者都在關(guān)注新準則、新法規對職工薪酬產(chǎn)生了哪些影響。
一、新準則對于企業(yè)職工薪酬的成本影響
中國從上世紀70年代后期開(kāi)始實(shí)行計劃生育政策，目前，第一代獨生子女已經(jīng)步入婚育年齡，中國已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)獨生子女時(shí)代。與此相呼應，養老觀(guān)念也發(fā)生了很大變化。山東省老齡辦事業(yè)發(fā)展處處長(cháng)王照奎認為，中國的養老方式是反哺式的，而國外是接力式的。隨著(zhù)第一代獨生子女紛紛成家立業(yè)，一個(gè)孩子要贍養四個(gè)老人，養老壓力增大，傳統養老方式已經(jīng)不再適應新的家庭構成形式。在中國城鎮，對父母進(jìn)行經(jīng)濟供養理由不很突出，難的是讓子女拿出時(shí)間和精力在生活上照料老人。 正因如此，“積極養老”在中國一些城市得到大力提倡。中國目前大力提倡發(fā)揮老人自身的作用，年輕時(shí)就為養老積極做準備，包括參加各種養老保險，從事力所能及的社會(huì )事務(wù)，減少對子女的依賴(lài)。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和思想的解放，越來(lái)越多的老年人傳統的“養兒防老”的養老觀(guān)念發(fā)生了轉變。養老是人一生中不能回避理由，而養老方式的選擇是養老這一國際性理由中的重要因素�，F在越來(lái)越多的老年人追求自己選擇獨立性的養老方式，他們的養老觀(guān)念是選擇恰當的養老方式，在在自己能夠度過(guò)一個(gè)幸福晚年之余的同時(shí)，不會(huì )給青年人造成過(guò)大的壓力，而且對于社會(huì )勞動(dòng)力的再生產(chǎn)和購買(mǎi)力的提升有幫助，在為經(jīng)濟的發(fā)展提供源源的動(dòng)力之余的同時(shí)，也推動(dòng)了自己幸福指數的提升、社會(huì )的和諧穩定。在這樣的養老觀(guān)念的推動(dòng)下，越來(lái)越多的老年人開(kāi)始關(guān)注自己的養老方式選擇。
二、新準則對于職工薪酬可準予資本化影響
新準則的這一規定無(wú)疑給企業(yè)管理當局增加研發(fā)經(jīng)費投入、增強企業(yè)發(fā)展后勁吃了定心丸。
然而，對于新城區大多數的居民家庭來(lái)說(shuō)，在養老方式整體環(huán)境欠佳，政策發(fā)展極不穩定的背景下，要求全部的居民家庭實(shí)現依賴(lài)與獨立的均衡是不現實(shí)的。本文的三個(gè)案例中所代表的三種模式在當前的養老方式選擇的居民家庭中現實(shí)存在，是各個(gè)居民家庭根據外部環(huán)境與自身發(fā)展特點(diǎn)的戰略性選擇。本文認為，隨著(zhù)居民家庭養老方式選擇的日益成熟，依賴(lài)型、獨立型與均衡型三種選擇模式之間是可以相互轉化的。均衡型的實(shí)現是居民家庭養老方式選擇發(fā)展成熟的最終表現。
通常情況下，資源依賴(lài)性是居民家庭養老方式選擇發(fā)展最不成熟的表現。作為養老方式選擇的主體來(lái)講，要想存活下去安度晚年，必須依賴(lài)周?chē)沫h(huán)境獲取資源。因此，在選擇的初期，依賴(lài)型是必須的存活策略。在基本的存活需要滿(mǎn)足之后，對于高質(zhì)量的養老生活開(kāi)始逐步追求，這樣的'養老方式選擇的居民家庭就進(jìn)入了第二個(gè)階段——發(fā)展階段。在發(fā)展階段，居民家庭不斷地減少對外界資源的依賴(lài)，努力朝著(zhù)資源多元化的目標前進(jìn)，提高自己的獨立性和自主性，實(shí)現發(fā)展目標。經(jīng)過(guò)發(fā)展階段的生活，居民家庭最終進(jìn)入成熟階段。在成熟階段，依賴(lài)與獨立之間能夠達到較好的均衡：資源多元化與獨立自主同時(shí)并存，形成了養老方式選擇的良性運轉模式。
不成熟階段（依賴(lài)型）→發(fā)展階段（獨立型）→成熟階段（均衡型），是較為理想的養老方式選擇發(fā)展過(guò)程。實(shí)踐中的居民家庭選擇養老方式并不一定按照這個(gè)過(guò)程發(fā)展，而且不同的居民家庭根據自身情況的差距在各個(gè)階段的停留時(shí)間也不一樣，但大體的發(fā)展過(guò)程是固定的。一旦居民家庭養老方式的選擇長(cháng)期停留在依賴(lài)型或者獨立型的選擇模式之下，必定會(huì )出現前文中所提到的選擇風(fēng)險，進(jìn)而進(jìn)入困境，難以長(cháng)效的發(fā)展下去。
三、新準則對于勞動(dòng)者的合法權益的保護
國內關(guān)于居民家庭養老方式的選擇研究中，資源依賴(lài)理論通常用來(lái)解釋居民家庭養老方式選擇與子女、政府及社會(huì )等外界主體之間的關(guān)系，但對于這種依賴(lài)產(chǎn)生的后果，現有文獻并未深入研究。本文在已有的居民家庭養老方式選擇依賴(lài)性的基礎上，引入獨立維度，認為居民家庭養老方式選擇的依賴(lài)與獨立之間存在著(zhù)張力，導致居民家庭養老方式選擇在依賴(lài)外界資源得以存活時(shí)，卻降低了獨立自主性。簡(jiǎn)而言之，居民家庭養老方式選擇的依賴(lài)性降低了自主性。對此，將居民家庭養老方式選擇的依賴(lài)與獨立兩個(gè)維度結合起來(lái)一起討論，探討之間的關(guān)系，在國內的居民家庭養老方式選擇的研究中未有涉及�？梢哉f(shuō)，本文豐富了以往關(guān)于養老方式選擇的研究視角。
四、新準則下我們職工薪酬變化的發(fā)展方向
新職工薪酬準則規范了企業(yè)職工薪酬的概念、確認、計量和披露，全面規范了我國的現行實(shí)務(wù)，使得企業(yè)該類(lèi)業(yè)務(wù)的會(huì )計處理有所依據，提高了會(huì )計信息的質(zhì)量。對有關(guān)職工薪酬內容和范圍的界定更加明確，且內涵大為擴展，以推動(dòng)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和變化。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11
摘要：為了更好地服務(wù)于醫療、教育、衛生等領(lǐng)域的建設，國家對事業(yè)單位的改革不斷推進(jìn)，故而對單位工作人員專(zhuān)業(yè)能力和素養提出了更高的要求。財務(wù)會(huì )計在事業(yè)單位的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，故而需結合事業(yè)單位特點(diǎn)，大力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。本文從提升事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力角度出發(fā)，先分析其必要性，然后從五個(gè)方面提出了具體的措施。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)能力；事業(yè)單位；財務(wù)會(huì )計；重要性
與一般的社會(huì )企業(yè)相比，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計工作的要求相對較高，主要表現在政策性、規范性和技術(shù)性三個(gè)方面[1]。隨著(zhù)事業(yè)單位的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計工作中也存在一些問(wèn)題，比如預算超標、賬務(wù)不清等，嚴重阻礙了事業(yè)單位的良好發(fā)展，提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力迫在眉睫。
一、提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的必要性
(一)滿(mǎn)足工作新要求的需要
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展步伐的不斷加快，當今社會(huì )呈現出多元化、知識化和信息化特點(diǎn)，故而對財務(wù)會(huì )計人員提出了更高的要求。在日常的財務(wù)會(huì )計工作中，傳統意義上的財務(wù)會(huì )計主要是核算和監督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務(wù)預測與計劃、成本控制、業(yè)績(jì)評價(jià)等，不僅需要財務(wù)會(huì )計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應急能力，工作難度和復雜性均大大提升。因此，只有事業(yè)單位不斷提升財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力，才能勝任這份工作。
(二)迎合會(huì )計制度變革的.需要
近年來(lái)，我國高度重視與國際接軌，故而在財務(wù)會(huì )計領(lǐng)域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業(yè)會(huì )計準則》等，它與以前的會(huì )計制度相比，發(fā)生了較大的變化。新的會(huì )計準則對事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，需要事業(yè)事業(yè)單位結合財務(wù)會(huì )計部門(mén)的實(shí)際情況，著(zhù)力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。
二、提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的措施
(一)加強財務(wù)會(huì )計人員的思想教育思想認識對人的行動(dòng)具有十分重要的指導作用。因此，事業(yè)單位應對財務(wù)會(huì )計人員展開(kāi)思想教育工作，提高認識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專(zhuān)業(yè)能力提升的活動(dòng)中。一方面，事業(yè)單位需要開(kāi)展職業(yè)道德教育，樹(shù)立服務(wù)意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務(wù)會(huì )計的相關(guān)法律法規，在日常工作中遵紀守法，抵制不良誘惑。
(二)加強財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓
對財務(wù)會(huì )計人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，可以幫助他們提高處理財務(wù)工作的能力。在專(zhuān)業(yè)培訓中，注意做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結合的路。所謂“引進(jìn)來(lái)”，就是以高薪聘請國內外的資深財務(wù)專(zhuān)家，在事業(yè)單位展開(kāi)培訓，同時(shí)舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計人員參與國內知名財務(wù)專(zhuān)家會(huì )議、講座等。外出學(xué)習歸來(lái)后，召集事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員一起學(xué)習、討論，尤其是針對會(huì )議和講座中涉及的財務(wù)棘手問(wèn)題，促使事業(yè)單位人員可以及時(shí)掌握財務(wù)動(dòng)態(tài)。
(三)重視財務(wù)會(huì )計人員的學(xué)習和實(shí)務(wù)能力
在事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計工作中，工作人員專(zhuān)業(yè)能力的高低直接影響工作效率、財務(wù)管理水平的高低[2]。但是，在一些事業(yè)單位，不注重財務(wù)會(huì )計人員的工作效率，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，忽視對他們學(xué)習能力和務(wù)實(shí)能力的考察，嚴重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業(yè)單位應提高重視度，積極借鑒商業(yè)性企業(yè)的管理，對財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考核，并將考核的成績(jì)與績(jì)效直接掛鉤。針對考核不及格的財務(wù)會(huì )計人員，要求補修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績(jì)效考核中，注重對務(wù)實(shí)能力的考察，進(jìn)一步提升他們的實(shí)踐操作能力。
(四)建立健全事業(yè)單位激勵機制
為了進(jìn)一步調動(dòng)財務(wù)會(huì )計人員的工作積極性，事業(yè)單位應效仿商業(yè)性企業(yè)，建立健全激勵機制[3]。對于日常工作表現突出的人員，給予相應的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學(xué)習的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進(jìn)取的人員，應給予相應批評和思想教育，進(jìn)一步端正他們的工作態(tài)度，同時(shí)積極參與單位培訓工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據情況予以辭退。
(五)財務(wù)會(huì )計人員自身的學(xué)習
在當今知識經(jīng)濟下，不學(xué)習就相當于在退步，最終會(huì )被社會(huì )所淘汰。因此，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員不僅要積極參加單位組織的培訓，同時(shí)還要充分利用工作以外的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò )信息、圖書(shū)資源、同行交流等，不斷更新個(gè)豐富自身的知識儲備，提高工作效率。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在當前環(huán)境下，提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計能力，既是滿(mǎn)足工作新要求的需要，同時(shí)也是迎合會(huì )計制度變革的需要。因此，事業(yè)單位應從加強財務(wù)會(huì )計人員的思想教育、開(kāi)展財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓、重視財務(wù)會(huì )計人員的學(xué)習和實(shí)務(wù)能力、建立健全事業(yè)單位激勵機制幾個(gè)方面著(zhù)手，同時(shí)財務(wù)會(huì )計人員自身也要不斷學(xué)習，從而進(jìn)一步提高財務(wù)會(huì )計隊伍專(zhuān)業(yè)素養。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12
論文關(guān)鍵詞：高職；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)體系；就業(yè)導向
論文摘要：該文在分析會(huì )計人才市場(chǎng)需求情況、會(huì )計人才市場(chǎng)對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的基礎上，闡明了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位，以及高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的文化素質(zhì)和職業(yè)能力；提出了以就業(yè)為導向的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的設想，在師資隊伍建設、教學(xué)體系構建、教學(xué)模式和考試模式的改革等方面提出了相應措施，為指導高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究工作、培養我國高級技能型會(huì )計人才提供了思路。
目前，我國高等職業(yè)教育體系大部分源自普通本科院校的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和中專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，不符合高職教育的教育教學(xué)目標和教育特點(diǎn)，更不符合高職的辦學(xué)指導思想。高職教育的指導思想是“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為方向”。高職的人才培養目標是培養“上手快，素質(zhì)全面”的高級技能型應用人才。因此，筆者在研究高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和有關(guān)人才需求信息的基礎上，對現行高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設提出了改革設想。
一、會(huì )計人才市場(chǎng)的需求分析
經(jīng)濟全球化是21世紀世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，這對我國會(huì )計人才的培養提出了更高的要求。信息技術(shù)的廣泛應用對傳統的會(huì )計理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊。知識經(jīng)濟的發(fā)展使人的因素在經(jīng)濟發(fā)展中占據了重要位置，人對知識的運用能力將成為推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要力量。上述因素都要求會(huì )計人才具備終身學(xué)習的能力以及更強的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。因此，在知識經(jīng)濟時(shí)代，有必要對會(huì )計人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，幫助高職院校建立正確的會(huì )計人才教育模式。
(一)會(huì )計人才需求單位的分析
會(huì )計人員需求單位的分布領(lǐng)域非常廣泛，覆蓋了企事業(yè)單位、各級行政機關(guān)、科研院所和高等院校、社會(huì )中介機構，等等。根據筆者的研究和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣國萍等老師的調查，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是工商企業(yè)，大部分學(xué)生從事的是一般性的會(huì )計實(shí)務(wù)工作；少部分學(xué)生就業(yè)于銀行、行政機關(guān)等單位，或自己獨立開(kāi)設企業(yè)實(shí)體。
(二)會(huì )計人才需求層次的分析
目前，由于經(jīng)濟發(fā)展水平和企業(yè)規模的不同，所以我國會(huì )計人才的需求具有明顯的層次性特征。
1．大企業(yè)、大公司和外商投資企業(yè)，由于企業(yè)規模大、公司業(yè)務(wù)復雜，所以要求會(huì )計人員要有高深的會(huì )計理論知識和豐富的會(huì )計實(shí)務(wù)經(jīng)驗，要有很強的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。這些企業(yè)通常需要從事會(huì )計、財務(wù)管理工作的中高級會(huì )計人才。
2．在激烈的競爭環(huán)境中生存發(fā)展的中小企業(yè)，為了獲得競爭優(yōu)勢、促進(jìn)管理的規范化和標準化，通常需要具有一定會(huì )計理論知識、有較強會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力的會(huì )計人員從事會(huì )計業(yè)務(wù)的處理和企業(yè)管理工作。同時(shí)，中小企業(yè)，特別是鄉鎮企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，由于規模小、資本實(shí)力不夠雄厚，所以給與會(huì )計人員的報酬不高。因此，這些企業(yè)通常偏好聘請高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì )計人員。
3．社會(huì )中介機構，包括會(huì )計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所或者注冊稅務(wù)師事務(wù)所等，通常需要有一定執業(yè)資格條件的財會(huì )人員。這些會(huì )計人員除了要具有注冊會(huì )計師等執業(yè)資格，而且要具有較高的文化素養、工作能力，以及豐富的工作經(jīng)驗等。
4．科研院所和高等學(xué)校，主要需要從事會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)務(wù)研究開(kāi)發(fā)工作的人員。因此，需要選聘的是具備深厚的會(huì )計理論知識和豐富的會(huì )計工作經(jīng)驗的專(zhuān)家、教授等學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)人員。
5．行政管理部門(mén)和其他單位，主要需要具有一定會(huì )計知識背景的會(huì )計人員。
通過(guò)上述分析，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標應定位在為中小企業(yè)培養具有一定會(huì )計理論知識和較強會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì )計人員上。
(三)會(huì )計人才供需關(guān)系的分析
從目前國內會(huì )計人才供求關(guān)系來(lái)看，存在“高級會(huì )計人才供不應求”與“初級會(huì )計人才供過(guò)于求”的矛盾，而介于高、初級之間的應用型、技能型的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才則相對短缺。所以，高職院校應致力于培養應用型、技能型的高級會(huì )計實(shí)務(wù)人才，以彌補當前我國會(huì )計人才的缺口。
(四)會(huì )計人才工作崗位的分析
從國內會(huì )計人才就業(yè)崗位的現狀來(lái)看，會(huì )計人才的就業(yè)崗位分布較廣泛，主要包括以下崗位：一是財務(wù)會(huì )計和出納工作；二是統計工作；三是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作；四是企業(yè)管理工作；五是行政文秘工作；六是會(huì )計教育與研究工作；七是其他工作。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要在前5類(lèi)工作崗位上就業(yè)。
二、會(huì )計人才市場(chǎng)對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的分析
從會(huì )計人才的市場(chǎng)需求情況看，會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才應具備較高的理論素養和較強的工作技能，要具備較強的自主學(xué)習能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。
(一)會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要具備的理論知識
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求其要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識，但并不需要在專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域有很深的造詣。因此，在理論知識體系的構建上，應該遵循的基本原則是“以能夠滿(mǎn)足崗位工作需要的理論知識為基準，適當加深理論知識的學(xué)習”，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。根據宣國萍老師的調查，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認為最有實(shí)用意義的理論知識依次是：財務(wù)會(huì )計知識，基礎會(huì )計知識，會(huì )計電算化知識，稅收知識，成本會(huì )計知識，財務(wù)管理知識，審計知識。
(二)會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要具備的工作技能
根據筆者的研究分析，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應該具備3個(gè)方面的能力。
1．基本素質(zhì)和能力，具體包括政治素質(zhì)，法制觀(guān)念，職業(yè)道德；身心素質(zhì)；文化素質(zhì)，再學(xué)習能力，溝通及表現能力，自我特長(cháng)能力；創(chuàng )業(yè)能力等。
2．基本應職能力，具體包括閱讀、撰寫(xiě)財經(jīng)報告的能力；計算機應用能力，財經(jīng)情報檢索、處理能力；點(diǎn)鈔、開(kāi)票、真假幣鑒別能力；宏觀(guān)經(jīng)濟與微觀(guān)經(jīng)濟的分析能力等。
3．會(huì )計職業(yè)能力，具體包括出納技能；記賬、報賬、建賬能力；會(huì )計核算能力；財務(wù)管理和分析能力；單位內審和社會(huì )審計能力；會(huì )計電算化操作、系統維護及管理；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力；人力資源管理能力；資產(chǎn)評估能力；納稅申報能力等。
根據宣國萍老師的調查，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認為最有用的實(shí)踐技能依次是：計算機操作技能，特別是woRD、EXCEL軟件應用技能；會(huì )計操作技能，具體包括填制憑證、登記賬簿、編制報表、編寫(xiě)報告等技能；會(huì )計電算化應用技能；稅務(wù)處理與納稅申報技能等。
三、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的設想
(一)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與研究生、大學(xué)本科、中專(zhuān)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育是不同的'。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位是：通過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)理論與技能教育，將學(xué)生培養成為擁護黨的基本路線(xiàn)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作所需的基本技能，具有創(chuàng )新精神和敬業(yè)精神，適應會(huì )計第一線(xiàn)崗位需要的身心健康的高級技能型應用人才。
(二)師資隊伍建設
俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒�！苯ㄔO一支會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、會(huì )計實(shí)踐技能豐富的“雙師型”優(yōu)秀教師團隊，是實(shí)現高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的重要保證。
目前，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師主要來(lái)源于本科院校的畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論水平，但在會(huì )計實(shí)踐技能方面存在欠缺。有的教師自己不能處理會(huì )計實(shí)務(wù)。因此，高職院校有必要在教師培養與引進(jìn)方面進(jìn)行改革，構建“內培外聘”的教師隊伍建設體系。
1．積極鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師走出校門(mén)，深入生產(chǎn)一線(xiàn)，通過(guò)自修、頂崗培訓等方式，學(xué)習會(huì )計實(shí)踐技能和企業(yè)管理方面的實(shí)踐知識，掌握新的知識、觀(guān)點(diǎn)和理念；增強專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力。
2．積極引導會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論知識的發(fā)展以及國家經(jīng)濟、財稅、法律等政策的變化，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高會(huì )計理論水平。
3．積極引進(jìn)“外智”，聘請高等院校知名的專(zhuān)家、教授作為教學(xué)顧問(wèn)；同時(shí)，聘請會(huì )計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所的注冊會(huì )計師、注冊稅務(wù)師，或者企業(yè)里會(huì )計工作經(jīng)驗豐富的會(huì )計師等，到學(xué)校從事會(huì )計教育工作。
(三)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構建
為了實(shí)現高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，需要設計一個(gè)完整的理論教學(xué)體系和實(shí)訓教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中有針對性地培養學(xué)生的會(huì )計職業(yè)能力和素質(zhì)。
1．基本素質(zhì)和能力，主要通過(guò)下列課程的理論教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行培養。(1)通過(guò)形勢政治課、法律課程、體育課程等，培養學(xué)生的政治素質(zhì)、法制觀(guān)念、道德觀(guān)念、職業(yè)道德以及身心素質(zhì)；(2)通過(guò)數學(xué)、英語(yǔ)、演講與口才、寫(xiě)作、公關(guān)禮儀等課程和專(zhuān)業(yè)選修課程以及辯論賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團隊協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和個(gè)人特長(cháng)。
2．基本應職能力，主要通過(guò)財經(jīng)應用文寫(xiě)作、計算機應用、基礎會(huì )計和財務(wù)會(huì )計實(shí)訓進(jìn)行培養。
3．會(huì )計職業(yè)能力，主要通過(guò)會(huì )計核算、財務(wù)管理與財務(wù)分析、審計與資產(chǎn)評估、會(huì )計電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人事管理等專(zhuān)業(yè)課程以及單項技能和綜合技能實(shí)訓進(jìn)行培養。
此外，在設計會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系時(shí)，重點(diǎn)加強了實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)體系的建設(見(jiàn)表1和表2)，規定會(huì )計實(shí)訓課程的學(xué)時(shí)總數占總學(xué)時(shí)數的40～50。
(四)教學(xué)模式和考試模式的改革
1．改革課堂教學(xué)。以往會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)主要采用“滿(mǎn)堂灌、填鴨式和照本宣科式”的教學(xué)模式，這使學(xué)生養成了學(xué)習的依賴(lài)性。因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)應提倡采用討論式、案例分析式、模擬會(huì )計工作式等教學(xué)模式，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
2．豐富學(xué)習資源的獲取方式。除了教師在教學(xué)過(guò)程中補充的知識以外，以往學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識主要依賴(lài)于教材。隨著(zhù)現代信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以向學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )資源，指導學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習會(huì )計實(shí)務(wù)和理論方法方面的知識。例如，學(xué)生可以在北京市地方稅務(wù)局網(wǎng)站上學(xué)習納稅申報等方面的知識。
3．改革考試模式。以往會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試多注重理論知識的考核，而忽略了會(huì )計實(shí)務(wù)知識的考核。針對這一問(wèn)題，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試模式應由‘只重視通過(guò)筆試考核理論知識轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)筆試考核理論知識與通過(guò)實(shí)際操作考核會(huì )計實(shí)務(wù)技能相結合。例如，增加憑證填制、賬簿登記、報表編制等實(shí)際操作的考核內容。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13
【摘要】隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟制度的改革，我國企業(yè)獲得了長(cháng)足的發(fā)展，迎來(lái)了大好的發(fā)展時(shí)機。隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制的深化改革，企業(yè)的發(fā)展空間和領(lǐng)域也越來(lái)越寬闊。但是，在我們看到企業(yè)發(fā)展良好態(tài)勢的情況下，也要看到目前我國企業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，比如內控管理和稅務(wù)風(fēng)險管理問(wèn)題，其中稅務(wù)風(fēng)險管理問(wèn)題較為突出，如果不能有效的解決企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理問(wèn)題，就很難優(yōu)化企業(yè)管理，提升企業(yè)的核心競爭力。本文中，筆者首先探究了我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理存在的問(wèn)題，其次針對存在的問(wèn)題探究了一些優(yōu)化稅務(wù)風(fēng)險管理的策略，希望能對企業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)稅務(wù)會(huì )計;稅務(wù)風(fēng)險管理;問(wèn)題;方法
一、我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理存在的問(wèn)題分析
近些年總體來(lái)說(shuō)，我國的企業(yè)獲得了飛速的發(fā)展，可以用驚人的發(fā)展速度來(lái)形容，但是在快速發(fā)展的業(yè)績(jì)背后，企業(yè)的自身的管理卻沒(méi)有跟上，出現了高業(yè)績(jì)和低管理的不協(xié)調發(fā)展，這一定程度上限制了企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。在企業(yè)的實(shí)際工作中，他們更多的只重視企業(yè)的承接項目和工程質(zhì)量，對自身的管理有些松懈，特別是內稅務(wù)風(fēng)險的管理更是顯得極為松弛。稅務(wù)問(wèn)題不出問(wèn)題則沒(méi)有任何的影響，如果一旦出現問(wèn)題，企業(yè)就會(huì )出大問(wèn)題，嚴重者關(guān)乎企業(yè)的生死存亡。筆者在調查中發(fā)現，我國很多的企業(yè)對稅務(wù)風(fēng)險的管理重視不足，在人才的管理上不規范不專(zhuān)業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)人才的打理，另外在稅務(wù)風(fēng)險管理制度的建設上呈現出一定的滯后性和不完善性，很多的企業(yè)不能從自身的實(shí)際出發(fā)制定完善的管理制度，與此同時(shí)企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的環(huán)境也比較的脆弱，這些都導致我國的企業(yè)在內部財務(wù)的管控上呈現出一些急需解決的問(wèn)題。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的逐漸完善，市場(chǎng)更具有開(kāi)放性和競爭性，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中更多的把自身的精力放在了企業(yè)承接的項目和開(kāi)發(fā)的項目產(chǎn)品上，但是針對企業(yè)的內部管理，特別是稅務(wù)風(fēng)險管理來(lái)說(shuō)都沒(méi)有給予重視，這就導致企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理出現了很多的問(wèn)題，也造就企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的環(huán)境呈現出極為脆弱的特性。企業(yè)的工作重視仍是工程項目，而對于所謂的辦公室工作的重視不足，他們的工作以來(lái)各種報表和書(shū)面材料，對于工程項目的各類(lèi)報表材料他們是可以一目了然的，但是對稅務(wù)報表和稅務(wù)公示卻無(wú)法了解的細致，對其存在的真偽性也很難辨別，只要數據過(guò)得去，他們是不會(huì )深究的，也不會(huì )把稅務(wù)報表中的`數據一一去核實(shí)，這就造成企業(yè)的稅務(wù)管理呈現出敷衍行和形式化的特點(diǎn)，其中就會(huì )容易滋生各種違規操作，以假亂真，以次充好的情況，給企業(yè)的發(fā)展埋下安全隱患。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其工作的內容較多，程序較為復雜，牽扯到的人員也較多，如果在管理中沒(méi)有響應的規范和制度的話(huà)是很難將工程項目做好的。
二、提升我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理有效性的方法研究
針對上述筆者分析的問(wèn)題，企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理工作確實(shí)需要改進(jìn)，稅務(wù)管理是企業(yè)管理的有機內容和組成部分，作為企業(yè)領(lǐng)導者和稅務(wù)風(fēng)險管理人員應該重新認知企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理工作，轉變工作思想，首先給予稅務(wù)風(fēng)險管理應有的重視，把日常稅務(wù)管理工作當成企業(yè)發(fā)展的大事來(lái)抓;其次就是構建完善的稅務(wù)風(fēng)險管理制度，結合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，制定可行性的規章制度，讓制度來(lái)管人管事，提升稅務(wù)風(fēng)險管理的有效性;最后要抓好企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的人才建設，從人員的招錄、培訓到日常工作，都要做好督促和規范，提升稅務(wù)風(fēng)險管理人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)化企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的環(huán)境。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新工作思路，重視稅務(wù)風(fēng)險管理工作
企業(yè)的工作是非常復雜的，主要的內容是項目的承接和作業(yè)，這是毋庸置疑的，但是要想企業(yè)獲得又好又快的健康發(fā)展還需要采取有效措施提升企業(yè)的內部管理質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)的發(fā)展需要良好的內部管理和外部環(huán)境。稅務(wù)風(fēng)險管理作為企業(yè)內部管理的有機組成部分，應該重視起來(lái)，財務(wù)是企業(yè)運轉的物質(zhì)基礎，沒(méi)有良好的稅務(wù)管理作為支撐企業(yè)是不會(huì )健康發(fā)展起來(lái)的。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，面對著(zhù)新形勢的變化，一定要拓展工作思路，重視稅務(wù)管理工作，把企業(yè)的稅務(wù)管理工作納入到企業(yè)日常的管理議程中。另外，在人才的選拔和錄用上，要做到專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，以為企業(yè)的稅務(wù)管理和發(fā)展提供人才和智力支持。
�。ǘ┲匾曋贫葯C制建設，實(shí)現規范化的稅務(wù)管理
企業(yè)的稅務(wù)管理存在突出的問(wèn)題就是在工作的過(guò)程中規章制度建設不齊全，甚至有的部分企業(yè)都沒(méi)有完善的稅務(wù)管理制度，這樣在稅務(wù)管理的時(shí)候就不能做到有章可循沒(méi)就會(huì )出問(wèn)題，有風(fēng)險。制度是企業(yè)內部管理的奠基石，是一切工作的原則性要求和規范化要求，沒(méi)有健全的制度，企業(yè)的稅務(wù)管理是非常困難的。為了優(yōu)化企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理，首先要重視稅務(wù)管理的制度建設，設立專(zhuān)業(yè)的稅務(wù)管理部門(mén)，同時(shí)依據工作內容細化稅務(wù)風(fēng)險管理的制度。統一負責企業(yè)的稅務(wù)資金，實(shí)施稅務(wù)稽核等制度，確保稅務(wù)的安全管理。
�。ㄈ┌l(fā)展企業(yè)稅務(wù)管理人才，提升稅務(wù)管理的有效性
對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，強化稅務(wù)風(fēng)險管理首先就需要強化人才隊伍建設，招錄和聘用擁有專(zhuān)業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理能力的人才，并對他們的工作內容實(shí)施監督和檢查，把稅務(wù)管理工作納入企業(yè)考核和員工績(jì)效考核，讓財務(wù)部門(mén)感覺(jué)到自身存在的壓力，與此同時(shí)要強化稅務(wù)風(fēng)險管理的有效性，讓稅務(wù)風(fēng)險管理人員依據企業(yè)內部的實(shí)際情況，創(chuàng )新工作思路，提升稅務(wù)風(fēng)險管理能力。
參考文獻
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14
一、中職校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設的現狀
1.不符合中職學(xué)生的學(xué)習基礎和認知水平
中職校中為數相當的學(xué)生對自己是很不自信，認為自己是差生，成績(jì)不好才被淘汰到職業(yè)學(xué)校，因此學(xué)習目的性不明確，對自己的人生缺乏規劃；更有相當一部分學(xué)生由于長(cháng)期缺乏良好的學(xué)習習慣和方法，學(xué)習能力相對較弱；學(xué)生的家庭環(huán)境影響導致有些學(xué)生個(gè)性懶散、行為乖張等是職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在的現象。
2.受到了傳統教育教學(xué)思想的束縛，不能與時(shí)俱進(jìn)
現在的教材充分暴露了教育思想上的兩大弊端：一是重知識，輕能力，把傳授知識視為教學(xué)的唯一目的，把灌注視為教學(xué)的唯一手段，把記憶當作接受知識的唯一途徑；二是重教輕學(xué)，片面強調以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心，忽視學(xué)生的主體地位。這些陳腐的教育思想以及由此而產(chǎn)生的注入式、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，不僅不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，更不利于培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )造能力。
3.沒(méi)有充分體現職業(yè)教育特點(diǎn)且實(shí)踐性課時(shí)偏少
在課程設置上主次不清、內容重疊，中職教材與高職教材甚至本科的教材在內容上沒(méi)有什么區別，而他們的培養目標差別很大的。職業(yè)教育強調的是“用什么學(xué)什么”，專(zhuān)業(yè)應用技能的培養是主要目的。教材的任務(wù)應是傳授從事相應職業(yè)所需要的最實(shí)際、最基本的知識，能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎，以夠用為原則。
4.缺乏分層次滿(mǎn)足學(xué)生適應工作崗位的專(zhuān)業(yè)知識
學(xué)生在學(xué)習中，往往得各個(gè)崗位的內容都涉及到，但又混在一起，比如對于投資的核算以及成本核算等部分內容，對于中職校畢業(yè)的學(xué)生，如是出納崗，根本就用不上，反而不知什么是自己最需要的，導致學(xué)生畢業(yè)后難以適應具體會(huì )計工作崗位的要求。
二、改變目前現狀的思路
職業(yè)教育改革以加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養和訓練為目標，增強學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力，以適應社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的規律。就教學(xué)上的改革不斷深入，但教材卻多年未變，所以教材的編寫(xiě)應將會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，將傳授知識與培養實(shí)踐能力相結合，著(zhù)重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生探索能力和終身學(xué)習能力，使學(xué)生形成良好的智能結構，變以知識架構為主線(xiàn)為以學(xué)習過(guò)程為主線(xiàn)。
認真學(xué)習人才培養方案、深刻領(lǐng)會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)基本素質(zhì)與職業(yè)能力的要求。增加從業(yè)人員職業(yè)分析、職責分析、任務(wù)分析等，每一分析的結果與課程中一定的目標相對應，從而使職業(yè)教育課程模式由傳統的知識本位型向知識與能力兼顧的方向發(fā)展，以適應我國會(huì )計領(lǐng)域不斷發(fā)展變化的時(shí)代要求。作為教學(xué)過(guò)程引領(lǐng)的教材，在設計上不能只是理論知識的羅列，要充分體現學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生可以按照教材的設計完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)動(dòng)手的實(shí)踐。教材成為學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的依據，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
敢于打破常規，設計符合學(xué)生學(xué)習能力的內容。以《基礎會(huì )計》為例，教師一般是按教材的布局，按部就班的進(jìn)行授課，但大家都知道，第一章中的'會(huì )計假設、對會(huì )計核算的質(zhì)量要求等內容，對于初次接觸會(huì )計的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是“天書(shū)”，根本聽(tīng)不懂。結果使相當一部分學(xué)生對學(xué)習會(huì )計失去了興趣。畢業(yè)了都未能弄明白會(huì )計人員在企業(yè)中到底是做什么的，又如何讓他們能勝任企業(yè)的會(huì )計工作崗位呢？積極性是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本所在。教材應樹(shù)立“企業(yè)需要什么我們就教什么，學(xué)生能學(xué)到什么程度我們就教到什么程度”的教學(xué)理念。
面向崗位職業(yè)的需要，針對崗位職業(yè)的實(shí)際設計符合學(xué)生認知能力、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程內容，使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，邊做邊學(xué)，手、眼、腦并用，將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機結合，更好的為學(xué)生服務(wù)。
教材的內容不僅要考慮知識與技能，還應結合學(xué)生心智能力發(fā)展。從發(fā)展性的視角來(lái)看，職校生區別于普通高中生的一大特點(diǎn)在于：畢業(yè)后他們中的多數人要踏入現實(shí)社會(huì )，走上工作崗位。這一特定的發(fā)展目標從他們踏入職業(yè)學(xué)校時(shí)就已經(jīng)明確了，即使他們中的有些人會(huì )升學(xué)，也只是在本行業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習，而人們學(xué)習的指向也不是學(xué)術(shù)上高深，而是專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的嫻熟。積極營(yíng)造注重職業(yè)教育技能的教育環(huán)境，把職校生從升學(xué)壓力中解放出來(lái)，使其可以充分發(fā)展自己的特長(cháng)，培養自己的興趣愛(ài)好，從而影響其人生的自信。理解、尊重、愛(ài)護、激勵學(xué)生，善于做人生理想和現代思想的播種者，點(diǎn)燃職校生的人生之火，點(diǎn)燃職校生事業(yè)發(fā)展之火，點(diǎn)燃職校生的自信做人之火。 三、關(guān)于會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容幾點(diǎn)看法
1.教材更多體現學(xué)習過(guò)程的不同階段，重在活動(dòng)設計
現在的教材，重點(diǎn)在以會(huì )計知識體系的構建，如基礎會(huì )計中，第一章總論，講述會(huì )計的含義、職能及任務(wù)，之后是會(huì )計假設與原則，會(huì )計衡等式及復式記賬原理，再講賬戶(hù)及會(huì )計科目，學(xué)習了兩周學(xué)生不知道自己將來(lái)做什么，怎么做。所以，教材應充分考慮學(xué)生的認知規律，結合學(xué)習過(guò)程，重新編制教材。如先讓學(xué)生通過(guò)圖式等明白什么是會(huì )計憑證，賬簿，原始憑證的幾種形式，對會(huì )計工作有一個(gè)初步體會(huì )。設計如讓學(xué)生自己學(xué)記生活銷(xiāo)費日記賬的活動(dòng)來(lái)理解賬戶(hù)、復式記賬及平衡公式等會(huì )計核算原理，從而可以引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，一步步深化學(xué)習內容，達到學(xué)習的目標。傳統教學(xué)是教師依據教材自己設計教學(xué)過(guò)程，根據學(xué)生情況設計出教案，以體現出學(xué)生的一堂課中學(xué)習活動(dòng)。如果教材直接設計為學(xué)習的過(guò)程及各種活動(dòng)，就可以引導自主學(xué)習，探究學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提高。
2.教材的內容設計上有滿(mǎn)足學(xué)生探究性學(xué)習的需要
在傳統的教材下的教法只重視知識結果的傳授，忽視知識形成發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識，成了儲存知識的容器，其自主探究能力無(wú)法形成。教材應引導教師變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，變接受知識為探索知識，使學(xué)生從接受知識的被動(dòng)者，轉變?yōu)閷χR進(jìn)行探究、注重實(shí)踐的主動(dòng)者，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在課堂教學(xué)中通過(guò)課堂討論的途經(jīng)來(lái)實(shí)現“合作、交流”，讓每位學(xué)生都加入到討論之中，使課堂真正煥發(fā)出生機和活力，為課堂教學(xué)營(yíng)造寬松、愉快、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養學(xué)生的合作學(xué)習創(chuàng )造有利條件。這就要求有新的教材要對討論式教學(xué)設計進(jìn)行引領(lǐng)，體現出靈活多樣的教學(xué)方式。
3.會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材要能實(shí)施模擬教學(xué)，以提高實(shí)踐能力
會(huì )計是應用性很強的一門(mén)學(xué)科。會(huì )計教學(xué)不僅要向學(xué)生全面系統地傳授會(huì )計理論知識和基本方法，而且更要注重培養他們應用會(huì )計理論和方法去解決會(huì )計實(shí)踐問(wèn)題的能力。由學(xué)生自己動(dòng)手操作，一點(diǎn)一滴地領(lǐng)會(huì )課本知識，在實(shí)際操作中將書(shū)本知識烙印在大腦中，不僅使學(xué)生提高學(xué)習的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握也得到了鞏固。在會(huì )計基礎理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓的課時(shí)比重，以增強學(xué)生的動(dòng)手能力。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的若干課程內容，根據社會(huì )發(fā)展的需要和對會(huì )計人才市場(chǎng)需求，適應予以調整，簡(jiǎn)化、刪除空洞的或與本專(zhuān)業(yè)不密切的內容，增添會(huì )計實(shí)踐應用性較強的內容。所以新的教材應結合模擬教學(xué)，使教師根據教材的內容與教學(xué)進(jìn)度，就能指導學(xué)生完成相應的模擬活動(dòng)，將會(huì )計理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，邊實(shí)踐邊對相關(guān)原理進(jìn)行理解。
4.開(kāi)發(fā)電子教材，將抽象的情境描述變?yōu)橹庇^(guān)的影像資料
隨著(zhù)教育現代化的逐步深入，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的運用。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展，同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習和發(fā)現式學(xué)習得以結合。學(xué)生通過(guò)多媒體去感知、認識企業(yè)中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)到底是什么樣的，流程是如何的。直觀(guān)再現企業(yè)運營(yíng)過(guò)程，學(xué)生易于理解業(yè)務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展，促使學(xué)生更好地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生探究學(xué)習能力得以提高。結合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，重新構建以會(huì )計基本技能訓練為重點(diǎn)，以會(huì )計工作流程為主干，會(huì )計崗位業(yè)務(wù)為平臺，融合會(huì )計職業(yè)道德和法規的課程結構體系的教材，促進(jìn)中職校教學(xué)改革的深化，對教材進(jìn)行全新的詮釋。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15
淺析高校財務(wù)管理中管理會(huì )計的應用
一、高校財務(wù)管理中應用管理會(huì )計的必要性
財務(wù)會(huì )計的主要職能是反映和監督單位財務(wù)情況，而管理會(huì )計注意預測和決策，符合當前高校管理工作向戰略管理轉變的發(fā)展需要。管理會(huì )計在經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的主要目的包括預測、控制、決策和評價(jià)四方面，運用會(huì )計的一些方法，為規劃、決策、控制與考核提供資料信息，為決策者提供最終決策依據，加快我國高校的優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。具體作用體現在以下幾方面。
1、通過(guò)評估防范財務(wù)風(fēng)險
為了滿(mǎn)足高校規模的擴張要求，各高校投資需求大，如何使資金增值，避免財務(wù)風(fēng)險，做到少花錢(qián)多辦事，實(shí)現低成本擴張是高校財務(wù)管理中的一個(gè)重要課題。高�？梢赃\用管理會(huì )計中的貨幣時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險價(jià)值兩個(gè)概念進(jìn)行決策分析，采用多元化投資策略，優(yōu)化投資組合，形成一個(gè)財務(wù)風(fēng)險相對分散而投資效益達到最大點(diǎn)的投資組合。在信息快速發(fā)展的新時(shí)代，管理會(huì )計要不斷適應變化的市場(chǎng)需求，通過(guò)調整高校的生產(chǎn)決策間接向管理要效益，通過(guò)對財務(wù)信息的深加工和再利用，實(shí)現對經(jīng)濟過(guò)程的預測、決策、規劃、控制、考核，通過(guò)財務(wù)預警機制及時(shí)發(fā)現異常情況，識別風(fēng)險，以此防范財務(wù)風(fēng)險。
2、有利于高校的管理決策
各高校在辦學(xué)機構、投資渠道、培養方式等教育體制方面可能情況各有不同，但其財務(wù)管理模式基本大同小異，不能為高校的發(fā)展提供很好的決策依據。管理會(huì )計中獨特的預測方法，可以根據各種不同備選方案選出最優(yōu)方案，進(jìn)而為高校投資發(fā)展決策，制定招生計劃及確定最低收費標準等提供決策依據。另外，管理會(huì )計在引進(jìn)科研技術(shù)、利用外資、更新或購置教學(xué)和實(shí)驗設備等方面也可以進(jìn)行有效的經(jīng)濟評價(jià)，推動(dòng)高校健康快速發(fā)展。因此，高校應用管理會(huì )計可以對其經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行反映、監督、預測和控制，為高校的管理和決策工作提供必要的依據。
3、符合時(shí)代發(fā)展的需要
近些年，私立學(xué)校迅速崛起，公立學(xué)校的自主權也獲得了很大的提高，不再像過(guò)去一樣完全依賴(lài)國家決定和財政支持。這種情況下，高校財務(wù)管理工作也需要提升到一個(gè)新的高度才能符合社會(huì )的發(fā)展需要。高校財務(wù)管理工作中管理會(huì )計的應用使財務(wù)工作更加高效、透明、公開(kāi)，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢。
4、有利于完善財務(wù)管理
這也是應用管理會(huì )計的主要目標。高校財務(wù)工作管理職能一直缺失，而管理會(huì )計的應用，能在完成財務(wù)會(huì )計各項功能的基礎上，核算出衡量經(jīng)濟效益最大化和社會(huì )效益最大化的經(jīng)濟指標，如固定資產(chǎn)收益率、平均產(chǎn)出周轉率、服務(wù)收益率等，為準確判斷高校效益提供數據，加強對高�；顒�(dòng)的管理和控制，提高高校的經(jīng)濟效益。還可以通過(guò)管理會(huì )計幫助高校合理引進(jìn)各種教學(xué)設備，更新、興建固定資產(chǎn)，調動(dòng)師生的積極性，提高學(xué)校的科研水平，保障學(xué)生的就業(yè)率，進(jìn)而提高學(xué)校的知名度，吸引優(yōu)質(zhì)生源，形成良性循環(huán)。
二、管理會(huì )計在高校財務(wù)管理中的具體應用
1、管理會(huì )計在高校預算管理中的應用
管理會(huì )計的規劃控制職能主要是通過(guò)全面預算來(lái)實(shí)現，其中財務(wù)預算處于核心地位。目前我國高校預算管理存在很多問(wèn)題，如沒(méi)有樹(shù)立預算管理意識、預算編制方法不科學(xué)、缺乏強有力的預算執行約束力、沒(méi)有健全、完善的預算績(jì)效評價(jià)體系等。高校財務(wù)預算包括收入和支出兩大部分，資金活動(dòng)涉及范圍廣，必須要加強預算控制與管理，合理籌集、分配和使用資金，提高資金的使用效率。為此，可以運用管理會(huì )計相關(guān)知識、指標和方法對高校預算進(jìn)行管理，促進(jìn)高校教育事業(yè)健康穩定向前發(fā)展。高校應該根據年度或預算期的事業(yè)發(fā)展規劃以及教學(xué)計劃、科研計劃、購置計劃、維修計劃等，充分考慮支出的.必要性以及價(jià)格質(zhì)量等因素，按照有關(guān)的定額、標準進(jìn)行編制。
預算的編制力求明晰、詳盡，增強預算本身的可操作性和對支出規模支出過(guò)程的可控制性，對預算要嚴格執行，同時(shí)考慮執行中的變化因素，安排預算要留有余地、以利于防范突發(fā)事件和確保資金周轉。
2、管理會(huì )計在高校投資決策中的應用
管理會(huì )計最早應用于企業(yè)，以幫助企業(yè)管理者做出正確的決策。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，教育也呈現產(chǎn)業(yè)化趨勢，高校除了為社會(huì )培養人才以外，還需要把節約經(jīng)費、提高辦學(xué)效益作為一項重要的指標進(jìn)行考核，就必須要把管理會(huì )計引入到高校財務(wù)管理之中。高�？梢赃\用管理會(huì )計中的貨幣時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險價(jià)值兩個(gè)基礎概念進(jìn)行決策分析。資金具有時(shí)間價(jià)值，同樣的資金在不同的時(shí)點(diǎn)上具有不同的價(jià)值，高�？梢詫⒇泿艜r(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險價(jià)值運用到管理會(huì )計中，以便更好地進(jìn)行決策分析，同時(shí)充分考慮風(fēng)險和報酬，運用概率分析的方法對風(fēng)險和報酬做出科學(xué)的比較。以現金凈流量，內含報酬率為評價(jià)指標，采用多元化投資策略，優(yōu)化投資組合，形成一個(gè)財務(wù)風(fēng)險相對分散而投資效益達到最大點(diǎn)的投資組合。
3、管理會(huì )計在成本二分法的應用
管理會(huì )計的成本二分法不僅適用于生產(chǎn)企業(yè)的財務(wù)管理，同樣也適用于高校的財務(wù)管理，它通過(guò)分析學(xué)生數量與辦學(xué)成本的依存關(guān)系，清楚地掌握學(xué)生數量對哪些項目產(chǎn)生影響，從而能合理地安排支出，有效地配置資源和節約成本，提高辦學(xué)效益。具體表現在固定成本、變動(dòng)成本、混合成本三方面。固定成本指在一定限度內不受學(xué)生數量變動(dòng)影響而固定不變的成本，如離退休費、儀器設備或教學(xué)設備等;變動(dòng)成本指總額在相關(guān)范圍內隨學(xué)生數量的變動(dòng)而發(fā)生相應變動(dòng)的成本，如獎學(xué)金、物價(jià)補貼等;混合成本指其成本總額不隨學(xué)生數量成正比例變動(dòng)的成本，如設備購置費、修繕費等。
三、推廣高校財務(wù)管理中管理會(huì )計應用的途徑
1、提高高校領(lǐng)導人員的管理會(huì )計意識
高校的經(jīng)濟管理工作對其發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，如果領(lǐng)導人管理理念落后，缺乏管理會(huì )計意識，就會(huì )阻礙高校的快速發(fā)展。高校領(lǐng)導應積極學(xué)習先進(jìn)理念，轉變財務(wù)管理模式，樹(shù)立創(chuàng )意意識，重視管理會(huì )計工作，將管理會(huì )計列為輔助決策、實(shí)現管理的重要措施，使管理會(huì )計在預測、決策、規劃和控制中發(fā)揮作用。
2、加強管理會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的融合，使之與高校的會(huì )計實(shí)踐相適應
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和會(huì )計體系的不斷完善，會(huì )計職能的重心也由以前的注重監督和反映向以管理和服務(wù)為主發(fā)展，因此，財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計的融合問(wèn)題被重視。財務(wù)會(huì )計是財務(wù)管理的基礎，管理會(huì )計需要財務(wù)會(huì )計做基礎，二者的有效融合能有效彌補財務(wù)會(huì )計在高校管理中的不足，能提高會(huì )計信息的內在價(jià)值，促進(jìn)高校健康發(fā)展。在我國，管理會(huì )計發(fā)展較晚，但它的出現不僅使財務(wù)工作的職能更加清晰，也在很大程度上使單位管理工作制度化，使單位管理制度更加完善。融合二者的具體方法可從以下方面考慮。(1)建立建全財務(wù)管理機制管理會(huì )計，明確財務(wù)部門(mén)在管理控制、調節、分析、考核和評價(jià)方面的職責和內容，從而使財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計得到更好的融合。(2)根據財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計的共性與差異，在遵從統一的會(huì )計準則和會(huì )計核算規范的前提下，預先設定不同的輔助核算項目，并通過(guò)各輔助核算項目的組合，來(lái)歸集對管理有用的會(huì )計信息。(3)運用ERP系統實(shí)現財務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的融合利用現代科技手段，在管理會(huì )計理論中創(chuàng )新思路，建立行之有效的管理模型，為單位預測和決策提供依據。
3、完善高校管理會(huì )計理論
我國管理會(huì )計理論是20世紀中期由西方引入并不斷在實(shí)踐中得以運用和發(fā)展的，先進(jìn)性和實(shí)踐性有等提高，理論也有待提高。管理會(huì )計想要更好的應用于高校，應當從高校的實(shí)情情況出發(fā)，根據我國會(huì )計實(shí)踐和高校等非營(yíng)利組織財務(wù)管理的需要，注重理論的科學(xué)性和可行性，對現有的管理會(huì )計理論進(jìn)行必要的補充和修訂，完善現有管理會(huì )計理論，深入研究高校管理會(huì )計相關(guān)理論，形成一套具有高校特點(diǎn)的、適合高校發(fā)展的管理會(huì )計理論。
4、在高校財務(wù)部門(mén)設立管理會(huì )計信息系統
管理會(huì )計的主要目標是實(shí)現資金效益的最大化，管理會(huì )計活動(dòng)是根據基本財務(wù)管理信息，進(jìn)行預測、決策、規劃、控制和考核，需要用較為復雜的數學(xué)方法，人工完成很難達到預期效果。在全球信息化快速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)普及到家庭和個(gè)人，信息技術(shù)為管理會(huì )計在高校財務(wù)管理工作的應用提供了基礎條件。因此，高校財務(wù)部門(mén)要建立管理會(huì )計信息系統，以數據庫和網(wǎng)絡(luò )通信等技術(shù)來(lái)完成管理會(huì )計的工作，提高高校財務(wù)管理工作的質(zhì)量。
5、提高會(huì )計人員素質(zhì)，建立專(zhuān)業(yè)的管理會(huì )計人員隊伍
加強管理會(huì )計人才隊伍建設是適應加強會(huì )計人才隊伍建設的需要，是適應單位加強管理會(huì )計工作的需要，是適應管理會(huì )計發(fā)展的需要。目前，我國管理會(huì )計人才普遍匱乏，難以有效支持各高校高層的經(jīng)營(yíng)決策需求，也難以為管理會(huì )計其他各項建設提供人才儲備，管理會(huì )計推廣應用工作不能得到很好的落實(shí)。為此，高校應將管理會(huì )計作為會(huì )計教學(xué)的重要內容，在各個(gè)學(xué)習階段都設置管理會(huì )計研究方向，向學(xué)生傳播管理會(huì )計知識，為本單位和社會(huì )各企業(yè)儲備管理會(huì )計人才。對于單位來(lái)說(shuō)，應將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，鼓勵創(chuàng )新，塑造一支業(yè)務(wù)扎實(shí)、靈活性強、觀(guān)念新的高校財務(wù)管理隊伍，實(shí)現財務(wù)人員由“報賬型”會(huì )計向“管理型”會(huì )計轉變，促進(jìn)高校財務(wù)管理事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)濟環(huán)境的變遷要求管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才應掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)的基本理論和基本知識、掌握財務(wù)、管理的定性和定量分析方法，具有計算機技能、職業(yè)品行、人際關(guān)系、獲取信息以及分析和決策實(shí)際問(wèn)題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續發(fā)展的潛能，即實(shí)現“通才專(zhuān)才”的完美結合。此外，管理會(huì )計人員在工作時(shí)，應堅持客觀(guān)公正、廉潔自律、提高技能、保守秘密四項基本職業(yè)道德標準。
四、結語(yǔ)
管理會(huì )計是一種集財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理和成本會(huì )計為一體的會(huì )計方法，加強管理會(huì )計理論在高校財務(wù)管理中的應用是有效提升高校財務(wù)管理水平的途徑。無(wú)論是在客觀(guān)方面，還是在主觀(guān)方面，管理會(huì )計已經(jīng)成為高校經(jīng)濟管理當中不可或缺的一個(gè)重要因素。我國高校財務(wù)會(huì )計理論與實(shí)務(wù)工作者應共同努力，促進(jìn)管理會(huì )計在高校不斷完善，建立滿(mǎn)足中國高等教育需要的會(huì )計核算方法體系，需要我們根據現狀和變化的環(huán)境研究管理會(huì )計并將其理論在實(shí)踐中不斷豐富。
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