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會(huì )計實(shí)踐教學(xué)改革的探討論文
【摘 要】會(huì )計是一門(mén)集理論性與實(shí)踐性于一體的應用型學(xué)科。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)對于培養有能力的應用型人才有著(zhù)非常重要的作用。但是目前的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)過(guò)程存在很多問(wèn)題，導致會(huì )計實(shí)踐的效果沒(méi)有很好的發(fā)揮。本文希望通過(guò)對目前會(huì )計實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的分析，提出改革會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的一些設想。
【關(guān)鍵詞】會(huì )計實(shí)踐 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)體系
一、會(huì )計實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）缺乏完整的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系
目前很多高校的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)過(guò)程比較混亂，沒(méi)有統籌規劃，缺乏一個(gè)完整的體系。如有些學(xué)校根本不設置會(huì )計實(shí)踐環(huán)節，以做課后習題的形式代替會(huì )計實(shí)踐；有些學(xué)校只在會(huì )計課程中設置實(shí)驗課，但是實(shí)驗課上還是不上完全由教師自己說(shuō)了算，缺乏相應的監督機制；有些學(xué)校雖然設置了較多的會(huì )計實(shí)踐環(huán)節，但是各個(gè)環(huán)節之間各自為政，要么重復練習要么缺乏銜接。這種盲目性設置的后果便是導致學(xué)生實(shí)習的內容不斷重復或者是學(xué)科之間嚴重脫節，不利于學(xué)生綜合知識和能力的培養。
（二）會(huì )計實(shí)驗資料不完善
1.實(shí)驗資料單調乏一，不能再現經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原貌。很多高校的會(huì )計實(shí)驗資料仍然以文字表述業(yè)務(wù)，而對于業(yè)務(wù)過(guò)程中涉及的主要會(huì )計憑證以及業(yè)務(wù)流程卻無(wú)法得到訓練，這是導致很多學(xué)生工作上任后感到一頭霧水的主要原因。
2.實(shí)驗內容狹窄陳舊，不具有超前性，跟不上相關(guān)法規、制度和準則的變化。由于會(huì )計的政策性特別強而且變化頻繁，而高校的會(huì )計實(shí)驗資料往往是多年保持不變，這樣導致一些新的業(yè)務(wù)不能得到訓練，而企業(yè)又急需具有新的業(yè)務(wù)知識的會(huì )計人員，造成企業(yè)與學(xué)校人才供求的脫節。
3.實(shí)驗內容缺乏層次性和針對性。會(huì )計實(shí)踐涉及到幾個(gè)會(huì )計實(shí)踐環(huán)節，每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節都具有不同的目的，但是目前很多高校幾個(gè)會(huì )計實(shí)踐環(huán)節的資料卻基本上大同小異，換湯不換藥。
（三）會(huì )計實(shí)踐方法落后
目前高校的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的一般程序是教師發(fā)給學(xué)生一整套材料并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉材料，然后讓學(xué)生按照教師上課講授的程序和方法進(jìn)行驗證性實(shí)驗。在實(shí)驗的過(guò)程中，由于給定的實(shí)驗資料數據基本都是確定的，不需要學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷，同時(shí)實(shí)踐的內容僅在會(huì )計領(lǐng)域，而不涉及財務(wù)管理等其他內容，實(shí)踐面過(guò)窄。即使在校外實(shí)習，也是在授課老師帶領(lǐng)下，到財務(wù)部門(mén)觀(guān)看憑證填制或手工操作，完成課堂講授知識的實(shí)踐或觀(guān)摩，這只是一種被動(dòng)的接受實(shí)踐；課程實(shí)踐停留在一套資料、一套標準答案狀況，無(wú)法培養學(xué)生職業(yè)判斷能力及創(chuàng )造能力。
二、關(guān)于會(huì )計實(shí)踐教學(xué)改革的設想
（一）建立統一完整的模塊化會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系
1.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊主要指的是對專(zhuān)業(yè)能力的訓練，包括專(zhuān)業(yè)單項模塊和專(zhuān)業(yè)綜合模塊。專(zhuān)業(yè)單項模塊指的是課程實(shí)驗，也就是為每門(mén)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設的實(shí)驗課。實(shí)驗課可以隨課程的講授隨堂實(shí)驗，也可以單獨實(shí)驗。專(zhuān)業(yè)單項模塊訓練的主要目的是加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解并加以活學(xué)活用。專(zhuān)業(yè)綜合模塊是在學(xué)生學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)知識之后進(jìn)行的一次專(zhuān)業(yè)綜合訓練，既是對專(zhuān)業(yè)知識綜合運用能力的再次檢驗，也是對專(zhuān)業(yè)知識理解的一個(gè)升華過(guò)程。專(zhuān)業(yè)綜合模塊所涉及的實(shí)驗內容必須全面，包括專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識。由于專(zhuān)業(yè)綜合模塊涉及的內容比較多，工作量較大，因此可以安排在大三學(xué)期或大四上學(xué)期進(jìn)行，實(shí)踐的時(shí)間相應的也應該長(cháng)一些，一般最少要兩個(gè)月左右，或者穿插于整個(gè)學(xué)期來(lái)完成。
2.素質(zhì)實(shí)踐模塊
素質(zhì)實(shí)踐模塊包括基本素質(zhì)實(shí)踐模塊和職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐模塊兩部分�；舅刭|(zhì)實(shí)踐模塊是一個(gè)所有大學(xué)生都應具備的通用模塊，是大學(xué)生作為社會(huì )人的個(gè)人素質(zhì)的基本體現，主要包括身心素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、人際交往能力等�；舅刭|(zhì)實(shí)踐模塊不需要專(zhuān)門(mén)訓練，而是通過(guò)日常學(xué)習生活中加以引導而逐漸形成的。職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐模塊是為了更好的從事某項工作在專(zhuān)業(yè)知識外所必須具有的一些能力，它是從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基本保障。對會(huì )計人才來(lái)說(shuō)，計算機基礎知識，EXCEL等辦公軟件、財務(wù)軟件、點(diǎn)驗鈔等都是從事會(huì )計工作必須具備的基本能力。
3.綜合實(shí)踐模塊
綜合實(shí)踐模塊是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊和素質(zhì)實(shí)踐模塊訓練之后學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行的一次綜合能力的訓練，它是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一次大檢閱，也是會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)更高層次的一個(gè)升華。綜合實(shí)踐一般是在大學(xué)的最后一學(xué)期進(jìn)行，主要是指進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習，一般包括校內實(shí)習和校外實(shí)習兩種形式。校內實(shí)習可以充分利用學(xué)校的ERP實(shí)驗室的沙盤(pán)模擬，讓學(xué)生在仿真情景中學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，并學(xué)會(huì )與他人溝通和合作。同時(shí)還可以結合撰寫(xiě)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行，讓自己獲得的專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐中得到運用并回歸到理論階段去加以解決。校外實(shí)習主要是到企事業(yè)單位現場(chǎng)進(jìn)行，讓學(xué)生親身感受一下實(shí)際中的會(huì )計崗位設置與會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)，從而縮短所學(xué)知識與實(shí)際工作的距離。校外實(shí)習可以通過(guò)學(xué)生去自己將來(lái)的工作單位實(shí)習或者充分利用學(xué)生家長(cháng)的資源優(yōu)勢介紹到相關(guān)單位實(shí)習或是指導教師幫忙聯(lián)系實(shí)習等多種方式來(lái)實(shí)現。
（二）充實(shí)完善會(huì )計實(shí)踐資料
首先，擴大會(huì )計實(shí)驗資料的范圍。會(huì )計實(shí)踐資料的編寫(xiě)在范圍上不能僅限于工業(yè)企業(yè)，還應涉足事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)等，以便學(xué)員能夠受到綜合、系統、全面的操作訓練，畢業(yè)后能夠適應各行業(yè)、各層次的需求。其次，會(huì )計實(shí)踐資料的內容要力求全面綜合。每一套會(huì )計實(shí)踐資料的編制必須具有針對性和全面性。對課程實(shí)驗來(lái)說(shuō)，應該根據每門(mén)課程的內容和特點(diǎn)有針對性的設置實(shí)踐內容，同時(shí)又要涵蓋本課程的主要知識點(diǎn)。而對于綜合實(shí)踐資料來(lái)說(shuō)，又要發(fā)揮綜合性實(shí)踐的特點(diǎn)，力爭涵蓋專(zhuān)業(yè)內主要學(xué)科的基本內容。再次，會(huì )計實(shí)踐資料的內容和形式力爭接近實(shí)務(wù)。實(shí)踐資料的內容應該涉及會(huì )計實(shí)務(wù)中的各種業(yè)務(wù)范圍，包括企業(yè)的背景、所涉及到的各種原始憑證資料等，都盡可能的與實(shí)務(wù)相接近。
（三）改進(jìn)會(huì )計實(shí)踐的方法
1.案例討論
案例討論要求教師首先收集一些典型的會(huì )計實(shí)際案例，并將資料中會(huì )計工作的背景完整的再現給同學(xué)，然后不斷的變換會(huì )計工作的環(huán)境，讓學(xué)生在不斷變換的會(huì )計工作環(huán)境中思考如何具體處理相應的會(huì )計問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思考能力和應變能力。案例的選擇可以是單項案例，即僅僅是針對某個(gè)會(huì )計問(wèn)題，也可以是綜合案例，完整的再現整個(gè)會(huì )計實(shí)踐資料。
2.情景再現
情景再現是將現實(shí)問(wèn)題借助計算機技術(shù)處理后在課堂上模擬會(huì )計實(shí)習的一種實(shí)驗教學(xué)方式。在計算機網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生可以通過(guò)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準確地獲取足量具有現實(shí)意義的企業(yè)數據，尤其是上市公司的會(huì )計、財務(wù)信息，然后利用會(huì )計核算軟件進(jìn)行合并報表和成本計算，利用會(huì )計管理軟件建立預測和分析模型，進(jìn)行各種統計分析。這種真實(shí)的會(huì )計資料更具有說(shuō)服能力，得出的結論更能夠解決現實(shí)中的一些財務(wù)問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、思維能力、創(chuàng )造能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，會(huì )計實(shí)踐是一個(gè)系統性工程，需要各方面努力配合才能完成。高校本科會(huì )計實(shí)踐要在教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng )新思路，總結經(jīng)驗，用更有效的實(shí)踐方法培養社會(huì )需要的高級會(huì )計人才。
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