會(huì )計學(xué)2017年畢業(yè)論文
會(huì )計作為企業(yè)的信息系統和管理活動(dòng),與企業(yè)其他經(jīng)濟管理活動(dòng)聯(lián)系日益密切,以下是小編為大家準備的會(huì )計學(xué)2017年畢業(yè)論文，希望對大家有幫助!
會(huì )計學(xué)2017年畢業(yè)論文：會(huì )計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式分析
一、信息時(shí)代對會(huì )計人員的素質(zhì)要求與能力挑戰
(一)信息化環(huán)境下會(huì )計人員的工作內容和工作方式都將發(fā)生重要變化：在計算機信息系統的輔助支持下，逐漸擺脫手工操作。要求會(huì )計從業(yè)人員能使用各類(lèi)會(huì )計、ERP軟件等信息技術(shù)工具。在各類(lèi)軟件的標準環(huán)境下操作，解決企業(yè)會(huì )計工作中的問(wèn)題。
(二)依托網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)“企業(yè)網(wǎng)上銀行”、“網(wǎng)上納稅申報”、“電子商務(wù)”的普遍應用，當今財務(wù)會(huì )計工作不但涵蓋了金融保險、稅收法規、財經(jīng)審計等一些傳統知識，而且還涉及到電子商務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、物流配送等一些交叉專(zhuān)業(yè)的知識。財會(huì )人員的技能從傳統的記賬、算賬、報賬等核算工作轉向過(guò)程管理、財務(wù)分析決策等任務(wù)，這對會(huì )計人員的知識和技能都提出了更高的要求。
二、會(huì )計教學(xué)模式不適應信息化環(huán)境的問(wèn)題及表現
面對新的形勢,我們的會(huì )計教學(xué)，無(wú)論在課程模式、教學(xué)內容，還是教材等方面，都存在著(zhù)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題阻礙了信息化環(huán)境下會(huì )計人才培養目標的實(shí)現。
(一)會(huì )計教學(xué)課程模式、教學(xué)內容無(wú)法適應信息化發(fā)展
雖然我們在教學(xué)方法上，已經(jīng)大量應用啟發(fā)式、任務(wù)式、案例式、注入式等方法，綜合培養學(xué)生的基礎理論、操作技能和職業(yè)素質(zhì)，但仍然屬于學(xué)科課程模式。主要強調的是知識點(diǎn)的掌握，對其職業(yè)技能的培養兼顧不足，理論脫離實(shí)際，無(wú)法作到會(huì )計理論與實(shí)際工作的順利對接。而現實(shí)工作中多數企業(yè)都已應用各種財務(wù)軟件完成事務(wù)，使會(huì )計工作大為簡(jiǎn)化。例如通過(guò)網(wǎng)上銀行系統，企業(yè)可以完成收付款結算、信貸、對賬查賬、企業(yè)年金、集團理財等很多日常操作。而這些實(shí)際業(yè)務(wù)操作在傳統教學(xué)中沒(méi)有或很少涉及，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識與社會(huì )實(shí)際應用有了較大差距。
(二)會(huì )計教材無(wú)法適應現代信息化發(fā)展
目前的會(huì )計教材形式、內容依然變化不大，不利于因材施教。如《會(huì )計信息化》教材，本科類(lèi)教材中涉及了一部分數據庫、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)等相關(guān)知識和內容，但是總體上看，知識點(diǎn)介紹得多，技能講得少，實(shí)用性比較差;高職類(lèi)方面教材，雖然出了不少基于項目化教學(xué)的教材，其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中無(wú)大變化。為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，適應信息化環(huán)境的發(fā)展，加快會(huì )計信息技術(shù)的普及，我們應當改變當前教材內容和設計，利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺以及教學(xué)管理軟件輔助會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
三、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì )計教學(xué)
(一)改變傳統的教學(xué)方式
現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)環(huán)境有利于學(xué)生主動(dòng)地理解與學(xué)習知識，我們的人才教育模式也要從原來(lái)的流水線(xiàn)一樣的制式培養、一成不變的填鴨教育，轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和團隊合作能力，培育職業(yè)人才、創(chuàng )新人才的模式。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，始終把“教、學(xué)、做”合一，做到“寓教于做”，發(fā)揮教師的引導、組織作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)建立新型教學(xué)情景，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )信息化的環(huán)境中充分發(fā)揮其個(gè)性、合作性及創(chuàng )新性，以更好地適應社會(huì )未來(lái)的發(fā)展。例如在教授“財務(wù)會(huì )計”課程時(shí)，通過(guò)影音資料結合現實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，展示現代會(huì )計人員的工作情景，給學(xué)生以感性認識。介紹國際性的財務(wù)公司怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)將會(huì )計工作委派給其它國家的.會(huì )計師;介紹往屆畢業(yè)同學(xué)的工作經(jīng)歷、工作流程與崗位職責等。通過(guò)這樣一些實(shí)例提高學(xué)生對現代財會(huì )從業(yè)知識和技能的認知，為其今后的學(xué)習提供推動(dòng)力。
(二)完善和豐富教學(xué)網(wǎng)站
針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)，建立相關(guān)課程網(wǎng)站。在網(wǎng)站中建立完整的教學(xué)資料庫，包括教學(xué)設計、電子教案、實(shí)訓項目、習題集等。開(kāi)放下載相關(guān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)課件，提高學(xué)習效率。開(kāi)放下載會(huì )計教學(xué)的教學(xué)資料和輔導材料，結合當前發(fā)生的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，組織各種類(lèi)型、行業(yè)的會(huì )計項目實(shí)施資料，選用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境建立實(shí)訓項目。學(xué)生通過(guò)這些財務(wù)項目的會(huì )計業(yè)務(wù)處理，有利于對專(zhuān)業(yè)知識的認知和掌握，提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)的BBS論壇和QQ答疑等與學(xué)生建立日常的教學(xué)聯(lián)系。建立WEB界面的會(huì )計資格認證的模擬考試系統，提高學(xué)生的過(guò)級率。這些現代信息技術(shù)的應用，促進(jìn)了學(xué)生課外自主學(xué)習的積極性，在網(wǎng)絡(luò )上師生可以自由討論有關(guān)教學(xué)方面的問(wèn)題，以雙向互動(dòng)式教學(xué)方法，提高了學(xué)生理論學(xué)習水平和創(chuàng )新實(shí)踐的能力，逐漸形成一個(gè)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò )教室。
(三)設置現代財會(huì )技能考核課程
除了傳統的點(diǎn)鈔、珠算、書(shū)寫(xiě)和憑證裝訂這四項基本技能外，在現代信息技術(shù)普遍應用于會(huì )計工作的形勢下，與計算機相關(guān)的軟硬件知識、網(wǎng)絡(luò )知識，如辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò )應用等都必須作為學(xué)生了解和掌握的基本技能。因此也應將其作為技能課程的教學(xué)內容，納入技能考核課程中。
(四)應用項目化教學(xué)法
“項目化教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的在于教學(xué)中把理論認識與社會(huì )實(shí)踐有機地結合起來(lái)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程與課程網(wǎng)站中發(fā)布財務(wù)項目，組織學(xué)生實(shí)施一個(gè)完整項目。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，理論結合實(shí)際進(jìn)一步熟悉和掌握計算機、外語(yǔ)、財經(jīng)法規、金融稅務(wù)等方面的知識和技能。項目教學(xué)法不僅能夠傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是能夠培養學(xué)生的職業(yè)能力。這里所說(shuō)的能力既包含知識能力、專(zhuān)業(yè)能力，又涵蓋了解決問(wèn)題的能力：方法能力、學(xué)習能力以及與人協(xié)作的能力、具體項目活動(dòng)能力等幾個(gè)方面的能力。
(五)充分利用校內外實(shí)習實(shí)訓基地
課堂上的十次模擬演練也不如一次真實(shí)的工作操作來(lái)的有效果。所以還必須充分利用校內外實(shí)習實(shí)訓基地，選取多種行業(yè)性質(zhì)的企業(yè)組織，安排學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)和頂崗實(shí)習。如在稅務(wù)局學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、納稅申報、稅款繳納等。在公司可以在會(huì )計人員的指導下編制公司會(huì )計憑證，審核、記賬，登記總賬明細賬等各類(lèi)賬簿，按月編制會(huì )計報表(資產(chǎn)負債表、損益表)等。通過(guò)這樣的觀(guān)摩與頂崗實(shí)習，可以縮短理論認知與實(shí)際工作間的差距，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和適應能力。
(六)新的考核形式
利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行形成性考核。形成性考核是指對學(xué)習者學(xué)習過(guò)程的全面測評，是對學(xué)習者課程學(xué)習成果的階段性考核，是對學(xué)習者學(xué)習目標的階段性測試。在學(xué)習的過(guò)程中，每一階段學(xué)生都必須在網(wǎng)站上進(jìn)行答題，只有通過(guò)這階段課程考核，才能進(jìn)行下一步考核。形成性考核把考核與教學(xué)過(guò)程緊密相聯(lián)，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，培養學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習能力，科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習效果，為教學(xué)反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量�？勺鳛榉菚�(huì )計專(zhuān)業(yè)的選修和會(huì )計教學(xué)的加強方式。形成性考核是強化素質(zhì)教育、強化教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程考核方式、方法改革的重要舉措。綜上所述，只有將現代信息技術(shù)與財經(jīng)、管理等多學(xué)科知識整合到財務(wù)會(huì )計教學(xué)中，不斷整合創(chuàng )新，這樣才能夠培養出符合實(shí)際需求的職業(yè)會(huì )計人才。
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