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案例教學(xué)在工程成本會(huì )計教學(xué)中的應用論文
工程成本會(huì )計是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，案例教學(xué)在這一課程的教學(xué)中有相當重要的作用。為了使案例教學(xué)有更好的效果，教師應該從案例的選擇、案例教學(xué)的實(shí)施方式入手，精心設計案例教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。以使學(xué)生很好地掌握工程成本核算技能。
工程成本會(huì )計是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，其任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習和會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識、成本管理等專(zhuān)業(yè)方法的訓練，使學(xué)生能掌握會(huì )計的基本核算和成本會(huì )計核算的方法，并能閱讀相關(guān)會(huì )計報表，使學(xué)生具有會(huì )計核算及分析、判斷某項工程經(jīng)濟狀況的能力。因此，在工程成本會(huì )計學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)就顯得非常重要。通過(guò)案例教學(xué)，一方面使學(xué)生對會(huì )計核算的整套方法有深刻的認識。另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能更有效地實(shí)現工程成本會(huì )計的教學(xué)目標�，F結合筆者在工程成本會(huì )計教學(xué)中的一些體會(huì )，就案例教學(xué)在工程成本會(huì )計教學(xué)中的應用問(wèn)題進(jìn)行一些探討。
一、案例的選擇
1、案例選擇要簡(jiǎn)單。案例教學(xué)通常是在理論學(xué)習的基礎上進(jìn)行的，是理論知識的具體化，案例教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有直觀(guān)的認識，案例如果選得過(guò)于繁雜。會(huì )轉移學(xué)生的注意力。例如，對會(huì )計基礎知識部分的訓練，主要目的是讓學(xué)生對會(huì )計核算的整套方法有全面的認識。理解并掌握會(huì )計核算的原理及過(guò)程，從記賬憑證的編制、賬簿的登記、結賬到會(huì )計報表的完成。每一步驟都要練習，其中的案例選擇就要特別注意“簡(jiǎn)單”，一是業(yè)務(wù)數量不能太多也不能太少，一般選15個(gè)左右比較合適;二是業(yè)務(wù)內容最好選學(xué)生相對比較熟悉的業(yè)務(wù)，并且涉及的會(huì )計科目應盡可能少，這樣才能達到此案例教學(xué)的目標。因此，案例的選擇應以理論知識的深度和廣度為準，某種意義上講越簡(jiǎn)單越好。
2、案例選擇要符合實(shí)際情況。用于教學(xué)的案例，有些是對實(shí)際賬務(wù)進(jìn)行加工取得的，有些是自編的。不管是哪種方式取得的案例，都應該注意與實(shí)際的聯(lián)系。譬如。在講到按計劃成本核算材料收入時(shí)，實(shí)際成本與計劃成本的差異，由專(zhuān)門(mén)的賬戶(hù)“材料成本差異”來(lái)核算。一般情況下，要求計劃成本單價(jià)取值應盡可能與實(shí)際成本單價(jià)接近，使材料成本差異率越小越好，最好控制在5%以?xún)�，有些教材中編印的相關(guān)案例直接給出的材料成本差異率都遠低于5%，而有些案例中通過(guò)計算得到的材料成本差異率竟高達10%以上，這對學(xué)生會(huì )有一種誤導作用。因此，教師應精心選擇案例，最好是提前做一遍，以免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
3、案例選擇要有針對性。成本會(huì )計中應用的會(huì )計科目、賬戶(hù)、賬表很多，選擇案例時(shí)最好以每個(gè)案例的教學(xué)目標為依據。如果案例教學(xué)的目標是單一的，只是為了讓學(xué)生掌握某一方面業(yè)務(wù)的核算，案例的選擇就應該緊緊圍繞這一業(yè)務(wù)，該有的賬戶(hù)、會(huì )計科目都應該有，而且應該反復出現，其他相關(guān)科目應盡可能少用，這樣有利于學(xué)生對知識的掌握。如果案例教學(xué)的目標是為了提高學(xué)生綜合應用知識的能力，就應該選擇復雜一些的案例。當然也不是越復雜越好，應該是點(diǎn)到為止。因此，案例選擇應以教學(xué)目標為依據，本著(zhù)一個(gè)案例解決一個(gè)問(wèn)題的原則，有針對性的選擇相關(guān)內容。
總之，選擇的案例是否恰當直接影響到案例教學(xué)效果的好壞，教師應該以案例教學(xué)的目的為準，精心選擇案例，設計實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，這樣才能真正實(shí)現案例教學(xué)的目標。
二、案例教學(xué)的實(shí)施方式
對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不是專(zhuān)門(mén)學(xué)財會(huì )的，接觸賬務(wù)處理也就是通過(guò)《工程成本會(huì )計》這門(mén)課，短時(shí)間內使他們掌握會(huì )計賬務(wù)處理的整套方法不是容易的事。另外，學(xué)習這門(mén)課的目的并不是將來(lái)當會(huì )計，最主要的目的是會(huì )看賬、能閱讀相關(guān)的報表，因此。在案例教學(xué)的實(shí)施上也應該有別于其他科目。如何在有限的時(shí)間內，達到使學(xué)生掌握會(huì )計核算方法的目的?筆者認為可采取以下幾種方式。
1、對于核算過(guò)程比較簡(jiǎn)單的案例，可以布置給學(xué)生自行完成。例如，人工費的核算、現場(chǎng)管理費的核算，這些業(yè)務(wù)的核算直接、單一，在適當的說(shuō)明和指導下。學(xué)生應該能獨立完成。
2、對于核算過(guò)程比較復雜的案例。學(xué)生自己完成有一定的困難，教師可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生完成。例如，按計劃成本核算材料的收發(fā)這一個(gè)案例，僅相關(guān)的核算表就七八個(gè)，業(yè)務(wù)十分繁雜。一個(gè)會(huì )計分錄需記入多個(gè)賬表，學(xué)生很難站在一定的高度上完成此業(yè)務(wù)的核算。這就需要教師提前規劃好案例完成的程序，一邊講，一邊指導學(xué)生完成。此過(guò)程中教師要特別注意啟發(fā)式教學(xué)方法的應用，教師的作用是引導，完成案例的主體還是學(xué)生。這種案例教學(xué)的關(guān)鍵是完成以后的回顧，會(huì )使學(xué)生更好、更深地理解會(huì )計核算的過(guò)程。
3、對于核算過(guò)程特別復雜的案例，可以將其拆成成多個(gè)案例，逐一完成，然后綜合處理。小的案倒可以由學(xué)生自己完成，綜合處理的過(guò)程中教師要做必要的指導。例如，工程成本明細賬、卡的登記案例，此案例是在對人工費、材料費、機械使用費、其他直接費和施工間接費核算的基礎上完成的，因此，可以先讓學(xué)生自己完成以上各個(gè)核算，然后以這些核算結果為依據，教師引導學(xué)生完成工程成本明細賬、卡的登記，這樣使復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對知識的掌握。
總之，案例教學(xué)的實(shí)施是案例教學(xué)的關(guān)鍵，教師應該根據案例的特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的情況，靈活運用不同的方式方法，力求提高案例教學(xué)的效果。
《工程成本會(huì )計》是一門(mén)實(shí)用性很強的課程，案例教學(xué)的好壞直接影響著(zhù)這門(mén)課的教學(xué)效果。抓好了教學(xué)的這一環(huán)節，往往會(huì )起到事半功倍的作用。因此，教師應該緊緊圍繞教學(xué)目標精心設計、選擇案例，從案例教學(xué)的每一個(gè)細微處著(zhù)手，根據每個(gè)案例的特點(diǎn)，選擇合適的方法，使學(xué)生對會(huì )計核算的過(guò)程有清晰認識的同時(shí)，掌握工程成本核算的基本技能。
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