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會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)四層四訓實(shí)踐教學(xué)體系構建論文
為適應社會(huì )的人才需求，培養學(xué)生實(shí)踐操作能力。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)在深入社會(huì )調查的基礎上，經(jīng)過(guò)項目小組研討、校企合作專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )集體審議，構建了會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)“四層四訓”實(shí)踐教學(xué)體系。
會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)為適應社會(huì )的人才需求，培養學(xué)生具有較強的實(shí)踐操作能力，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除重視理論教學(xué)外，還構建了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，根據不同階段學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，切實(shí)提高實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量。
一、設計原則
“四層四訓”的實(shí)踐教學(xué)體系設計要求以會(huì )計職業(yè)活動(dòng)整合實(shí)踐教學(xué)內容，由淺入深，遵循“整體設計，分層推進(jìn)”原則，按照“識崗、學(xué)崗、熟崗、頂崗”四崗遞進(jìn)的培養過(guò)程，劃分“學(xué)中做、做中學(xué)、賽中學(xué)、探中學(xué)”四個(gè)層次，每個(gè)層次都有與之相對應的具體訓練，分別為“單項訓練、綜合訓練、大賽訓練、課題訓練”。借以強化會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
二、實(shí)踐教學(xué)體系內容設計
德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)在深入社會(huì )調查的基礎上，經(jīng)過(guò)項目小組研討、校企合作專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )集體審議，構建了會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)“四層四訓”實(shí)踐教學(xué)體系如下：
1.基礎技能訓練：遵從學(xué)生的認知規律，在第一學(xué)期開(kāi)設《企業(yè)職業(yè)認知》4課時(shí);《基礎會(huì )計》實(shí)訓、《財經(jīng)基本技能》實(shí)訓合并開(kāi)設《會(huì )計基本技能訓練》1周計30課時(shí)。面對對企業(yè)和會(huì )計毫無(wú)感性認識的學(xué)生，老師帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行感性認知，可以增強學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣�！稌�(huì )計基本技能訓練》訓練學(xué)生數碼字書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)鈔、基本會(huì )計流程操作等必備的會(huì )計技能。這個(gè)環(huán)節體現“學(xué)中做”。
2.會(huì )計綜合訓練：根據崗位任務(wù)，以集中實(shí)踐教學(xué)與分段教學(xué)形式開(kāi)展訓練，《財務(wù)會(huì )計》實(shí)訓和《成本會(huì )計》實(shí)訓合并開(kāi)設《會(huì )計信息操作專(zhuān)項訓練》在第二學(xué)期、第三學(xué)期分別2周計60課時(shí);在第二學(xué)期開(kāi)設《會(huì )計電算化專(zhuān)項訓練》1周計30課時(shí);在第四學(xué)期開(kāi)設《稅務(wù)專(zhuān)項訓練》1周計30課時(shí)。在第五學(xué)期開(kāi)設《會(huì )計綜合實(shí)訓》4周計120課時(shí);訓練內容包括手工、電算兩個(gè)方面的建賬、原始單據審核、憑證填制、成本計算、稅金核算與申報、記賬、結賬、報表編制等。體現分段訓練、跟崗鍛煉等的“做中學(xué)”。
3.大賽訓練：從第二學(xué)期起，組織學(xué)生參加各種形式的技能大賽;以各層次大賽項目為引領(lǐng)，開(kāi)設“賽育互動(dòng)”技能培養項目。在第二學(xué)期至五學(xué)期中，分別面向一年級學(xué)生開(kāi)展出納、收銀、點(diǎn)鈔等財經(jīng)基本技能大賽，面向有一定專(zhuān)業(yè)技能基礎的二年級學(xué)生開(kāi)展會(huì )計電算化大賽、財務(wù)核算分析技能大賽及沙盤(pán)模擬大賽。這個(gè)環(huán)節體現“賽中學(xué)”。
4.課題訓練：從第三學(xué)期起，要求學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展《社會(huì )調查》2周計60課時(shí);并撰寫(xiě)一篇調查報告;在第五學(xué)期開(kāi)設《畢業(yè)設計》2周計 60課時(shí);第六學(xué)期安排《頂崗實(shí)習》16周計480課時(shí)，利用“校中廠(chǎng)”和實(shí)訓基地來(lái)實(shí)現。開(kāi)展以完成社會(huì )調查報告、企業(yè)財務(wù)分析報告、企業(yè)財務(wù)問(wèn)題解決方案為課題的“探中學(xué)”。絕大部分學(xué)生在此期間可以輪流接受企業(yè)環(huán)境下的會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)訓，切實(shí)培養學(xué)生職業(yè)素養和職業(yè)技能。
三、實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)
各項目實(shí)踐指導老師根據實(shí)踐教學(xué)體系中每項任務(wù)的完成情況，參照企業(yè)標準，制定考核評價(jià)標準。
專(zhuān)業(yè)基礎模塊：出勤成績(jì)(1O%)+企業(yè)職業(yè)認知體會(huì )(20%)+任務(wù)完成率(70%)。
會(huì )計綜合訓練模塊：出勤成績(jì)(15%)+實(shí)訓性任務(wù)評定成績(jì)(40%)+學(xué)習性任務(wù)考試成績(jì)(45%)。
技能大賽訓練模塊：階段競賽(30%)+綜合競賽(50%)+省市級大賽加分。
課題訓練及頂崗實(shí)習模塊：出勤成績(jì)(20%)+企業(yè)兼職教師評定(50%)+應用課題完成情況(30%)。應用課題：專(zhuān)業(yè)相關(guān)性(20%)+創(chuàng )新(40%)+應用性(40%)。
綜上所述，會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)“四層四訓”實(shí)踐技能訓練體系，把實(shí)踐能力的培養分為劃分“學(xué)中做、做中學(xué)、賽中學(xué)、探中學(xué)”四個(gè)層次，每個(gè)層次都有與之相對應的具體訓練，分別為“單項訓練、綜合訓練、大賽訓練、課題訓練”。既注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的漸進(jìn)式發(fā)展，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓練;實(shí)現學(xué)生實(shí)踐能力的逐層上升。在2014年山東省高職院校會(huì )計核算技能大賽獲得二等獎，在山東省沙盤(pán)大賽中獲得二等獎，這些成績(jì)的取得在一定程度上證明了我院會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)“四層四訓”實(shí)踐教學(xué)體系的成功。
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