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中職會(huì )計教學(xué)中項目教學(xué)法的應用論文
摘要：作為國家學(xué)歷教育、專(zhuān)業(yè)教育重要組成之一的會(huì )計中職教學(xué)經(jīng)過(guò)了３０多年的應用與推廣，為國家會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養、中職教育事業(yè)可持續發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國國民經(jīng)濟發(fā)展迅速，而目前制約國內企業(yè)迅速發(fā)展的一個(gè)主要因素就是企業(yè)缺乏高精尖人才。會(huì )計具有為企業(yè)核算經(jīng)濟業(yè)務(wù)、核查企業(yè)贏(yíng)損額等等重要作用，在企業(yè)發(fā)展中占據著(zhù)較為重要的地位。目前會(huì )計教學(xué)中較為行之有效的一種方法為項目教學(xué)法，其將項目教學(xué)理念貫穿至當代中職會(huì )計教學(xué)中，增強會(huì )計教學(xué)中的理性科學(xué)分析能力。因此，本文將從會(huì )計教學(xué)現狀出發(fā)，結合實(shí)際，對項目教學(xué)在中職會(huì )計教學(xué)中具體應用進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞：單一；實(shí)踐；理論；缺陷
由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國國民對于財經(jīng)、金融等相關(guān)知識都有所了解，但與當代經(jīng)濟社會(huì )對人才在能力、素質(zhì)質(zhì)等到方面的需求相比，仍有一定的差距。中職學(xué)校如何主動(dòng)適應社會(huì )和人才需求，不斷調整專(zhuān)業(yè)設置、科目設置的同時(shí)，引進(jìn)新型教學(xué)理念，為企事業(yè)單位培養出高素質(zhì)、復合型會(huì )計人才，從而完成高質(zhì)量教學(xué)目標？這些都是會(huì )計教學(xué)的目的與關(guān)鍵。由于企業(yè)的最終目的都是盈利，在其經(jīng)營(yíng)過(guò)程中將出現多筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這時(shí)就需要會(huì )計進(jìn)行核查、登記，企業(yè)才能根據企業(yè)資產(chǎn)制定未來(lái)發(fā)展的經(jīng)濟戰略。因此，中職學(xué)校要高效完成當代會(huì )計教學(xué)任務(wù)，務(wù)必要立足現階段教學(xué)現狀，從而引進(jìn)項目教學(xué)法這一新教學(xué)理念。
1目前中職會(huì )計教學(xué)所存缺陷
1.1教學(xué)理念傳統單一：我國目前課堂教學(xué)多以傳統的“一言堂”為主，缺乏老師與學(xué)生的互動(dòng)。多以老師講，學(xué)生聽(tīng)的形式來(lái)進(jìn)行授課，呈傳統化、單一化、機械化的教學(xué)模式。即按照教學(xué)進(jìn)度要求，把書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)內容、知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生。專(zhuān)職教師大多學(xué)而優(yōu)則教，并沒(méi)有在會(huì )計專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際操作經(jīng)驗和能力。在課程過(guò)程中大多為死記硬背、為被動(dòng)接收知識，學(xué)習機械，不能真正理解與認知此教學(xué)模式的知識點(diǎn)。一方面學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，課堂活躍度低；另一方面使學(xué)生缺乏獨立思考的能力，只會(huì )照本宣科，缺少鍛煉的機會(huì )。由于書(shū)本知識不能與實(shí)踐操作較好銜接，往往高分低能，工作能力、專(zhuān)業(yè)能力難以達到用人單位要求。
1.2學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐機會(huì )：由于主觀(guān)和客觀(guān)因素，一些企業(yè)事單位對學(xué)生實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)抗拒，不能提供專(zhuān)業(yè)崗位供學(xué)習實(shí)習或是對進(jìn)入單位的實(shí)習生不安排對口崗位實(shí)習，中職學(xué)生鮮有機會(huì )接觸到專(zhuān)業(yè)崗位，其實(shí)踐能力難以提高。當前，我國中職學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)也存在著(zhù)一定的差異性和不確定性，就會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言缺乏有針對性、實(shí)效性、系統性的教學(xué)研究項目作支撐。雙管齊下的會(huì )計教學(xué)現狀難以形成具體化、科學(xué)化的教學(xué)管理系統。不少的中職學(xué)校僅僅將發(fā)展眼光投至于應試教育上，只要求學(xué)生掌握書(shū)本上的知識點(diǎn)，而對學(xué)生實(shí)踐應用能力不重視，導致培養出一批的半成品甚或至次品。學(xué)校的各級管理者應當深刻認識這一傳統教學(xué)模式的不足，以整體視角來(lái)分析、研究、審視現教學(xué)模式，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模塊彌補不足，優(yōu)化教學(xué)結構組成，同時(shí)，加強與企業(yè)事單位溝通合作，提供更多的實(shí)踐崗位，讓學(xué)生真正走出書(shū)本，走進(jìn)實(shí)踐。在實(shí)踐與理論相結合，鞏固書(shū)本知識，提高實(shí)踐能力。
2項目教學(xué)法的理論提出與構建教學(xué)模式
2.1構建主義學(xué)習理論的提出：構建主義學(xué)習是由瑞士心理學(xué)家所提出的，他認為知識的教授不在于教師的主觀(guān)講解，也不在于課堂的學(xué)習效果，而在于學(xué)生能否獨立思考，能夠通過(guò)資料的查找解決疑問(wèn)，或是能冷靜的判斷當前問(wèn)題。構建主義學(xué)習這一理論的提出，為中職教育引進(jìn)項目數學(xué)法理論提供職理論基礎。
2.2項目教學(xué)法的教學(xué)模式：與傳統教學(xué)模式相比，項目教學(xué)法有著(zhù)獨特的教學(xué)方式，既綜合、系統的將課程內容進(jìn)行拆分，形成多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的事件，將原本繁重的課程任務(wù)，一步步劃分為難度較易、內容較少的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生更容易接受。在中職會(huì )計教學(xué)中引用項目教學(xué)法，一方面教師通過(guò)分解、制定各具特色的教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能與知識的同時(shí)，培養了其獨立學(xué)習與思考的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣；另一方面，引用項目教學(xué)法有利于破傳統教學(xué)模式，形成“教師引導，學(xué)生自主”的會(huì )計教學(xué)模式。學(xué)生既獨立自主的完成學(xué)習任務(wù)，又能行之有效的提高自身專(zhuān)業(yè)知識和水平，且還能在與老師、同學(xué)的探討中提高團隊協(xié)作能力、溝通交流能力等。在中職會(huì )計教學(xué)中引用項目教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平，培養其獨立思維能力。
2.3利用項目教學(xué)法改善中職會(huì )計教學(xué)中的缺陷：當前項目教學(xué)法在中職會(huì )計教學(xué)中與課堂相結合，結合實(shí)際延伸出了以下幾點(diǎn)應用，以此改進(jìn)傳統課堂教學(xué)存在的缺點(diǎn)：一是情景模擬，課堂實(shí)踐。其主要目的是改進(jìn)傳統教學(xué)模式中學(xué)生缺乏實(shí)踐的缺陷，通過(guò)情景模擬將理論與實(shí)踐相結合。譬如在在課程中，通過(guò)教師對班級同學(xué)進(jìn)行劃分，設置一定的會(huì )計員、出納員等，在情景模擬中使學(xué)生更為直觀(guān)的學(xué)習相關(guān)知識，如會(huì )計員的職責中負責編制會(huì )計財務(wù)報表、填制會(huì )計憑證，出納員的職責是負責登記銀行存款日記賬、現金等。在具體的實(shí)踐中，讓學(xué)生鞏固已學(xué)到的理論知識，在實(shí)踐中鍛煉自身操作性。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應分解教學(xué)任務(wù)，通過(guò)不同的教學(xué)任務(wù)制定相應的教學(xué)內容和工作職責，通過(guò)不同的情節模擬讓學(xué)生更清楚的學(xué)習和鞏固會(huì )計理論的相關(guān)知識。二是跟進(jìn)進(jìn)度，積極引導。教師在會(huì )計教學(xué)中，應改變傳統“一言堂”教學(xué)模式，應培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。如對班級同學(xué)進(jìn)行小組劃分，以小組為單位學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，教師可給予學(xué)生必要的指導性意見(jiàn)，引導小組行之有效的進(jìn)行學(xué)習，形成“教師引導，學(xué)生自主”的教學(xué)模式。最后，構建評價(jià)體系。對各小組完成情況、落實(shí)崗位工作內容等進(jìn)行項目評價(jià)，查找問(wèn)題和不足，并進(jìn)行總結和反饋評價(jià)，讓學(xué)生知道不足和差距。
3結語(yǔ)
當今社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)所需的人才往往不在于人數的多少，更在于人才的高素質(zhì)、精專(zhuān)業(yè)、尖水平。在我國中職會(huì )計的教學(xué)中，應多努力嘗試新的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng )積極活躍的課堂，打破傳統教學(xué)模式，積極引導學(xué)生獨立自主的學(xué)習，培養他們的學(xué)習興趣。項目教學(xué)法就是一種將理論知識與實(shí)踐相結合，行之有效的一種教學(xué)方法。當然，隨關(guān)社會(huì )科學(xué)不斷進(jìn)步和知識創(chuàng )新能力不斷提升，可能還會(huì )出現更多更好的值得推廣和檢驗的真知。當前項目教學(xué)法在中職會(huì )計中的具體引用，相信勢必會(huì )提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習興趣，成為中職會(huì )計教學(xué)中一種普遍應用的教學(xué)方法。
參考文獻:
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