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基礎會(huì )計小組教學(xué)模式的論文
首先，明確教學(xué)目標�；A會(huì )計兼具理論性和實(shí)踐性，教師需要重新整合傳統教學(xué)目標，重視提高學(xué)生的職業(yè)能力，如會(huì )計報表、會(huì )計檔案，做到理論與實(shí)踐的有機結合。然后，教師進(jìn)行精心的教學(xué)設計，廣泛搜集大量資料，明確教學(xué)任務(wù)，提出有一定深度、有討論價(jià)值且在學(xué)生知識范圍內的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層深入的思辨過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，讓他們了解會(huì )計人員應具備的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，從而加深對基礎會(huì )計理論知識的理解，更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。
其次，把握合作時(shí)機。在基礎會(huì )計教學(xué)中，大多數情況下并不需要整堂課從頭到尾運用小組合作學(xué)習，只是在有需要時(shí)將班級授課和小組合作學(xué)習有機地結合起來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)需要選擇恰當的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習的有效性。一般來(lái)說(shuō)，結合學(xué)生實(shí)際、針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解答開(kāi)放性問(wèn)題、學(xué)生意見(jiàn)不統一的問(wèn)題，這時(shí)都需要教師設計合作活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生展開(kāi)辯論，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中找到問(wèn)題的答案，充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。小組合作學(xué)習必須要在自主探究之后進(jìn)行，給學(xué)生留下獨立思考的時(shí)間，確保學(xué)生各自有了初步的認識以后，再讓大家進(jìn)行討論，最終才會(huì )獲得高質(zhì)量的理解。
第三，合理劃分小組。小組合作學(xué)習就是通過(guò)學(xué)生之間的交流對話(huà)來(lái)達到教學(xué)目標的。在基礎會(huì )計教學(xué)采用小組合作學(xué)習時(shí)，教師需要根據學(xué)生的實(shí)際情況，有意識地將學(xué)生按照性別、智力、性格、成績(jì)等因素劃分，照顧到組內成員的互補和組間的公平競爭，合理安排合作伙伴，通常采取四人一組分組方法，在有限的小組合作時(shí)間內使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)間發(fā)言。組內異質(zhì)比較有利于小組內學(xué)生的優(yōu)勢互補，不同程度的學(xué)生都可以從中受益。組間同質(zhì)是讓小組之間進(jìn)行競爭，保證大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習。
第四，明確成員分工。在小組合作學(xué)習開(kāi)始之前，基礎會(huì )計教師既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，把合作學(xué)習的主要問(wèn)題向學(xué)生講清楚，對于合作任務(wù)提出每個(gè)學(xué)生都需參與的、具體明確的要求，保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )。這樣，每個(gè)學(xué)生都明確小組合作探究的任務(wù)、個(gè)體應具體完成的任務(wù)，小組成員認識清楚，積極參與，保證了小組合作學(xué)習有序地進(jìn)行。小組成員分工明確，核心成員是小組長(cháng)，組織小組展開(kāi)討論、進(jìn)行合作學(xué)習，共同完成小組學(xué)習任務(wù)。當然，小組成員之間可以互換角色，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習的快樂(lè )，得到充分的鍛煉。
第五，積極參與合作。小組合作學(xué)習可以使得學(xué)生在實(shí)踐中反思基礎會(huì )計知識和技能，在反思中實(shí)踐和提高。為了保證小組成員都積極參與合作學(xué)習，教師可以給每個(gè)小組成員分配明確的任務(wù)，組內成員相互交流和配合，這樣就會(huì )取得最佳學(xué)習效率，比如分組填制記賬憑證、會(huì )計報表，組內成員相互配合，增強了學(xué)生的團隊合作意識，有利于創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高了學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能水平。為了合作更為有效，學(xué)生首先必須具有良好的合作意識，體會(huì )與人合作的必要性，掌握合作學(xué)習的方法，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中運用合作，使得合作技能得到鞏固。
第六，加強教師引導。在小組合作學(xué)習中，是小組合作學(xué)習活動(dòng)的設計者、組織者、指導者和評價(jià)者，尤其教師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的恰當引導是保證合作學(xué)習的關(guān)鍵。教師要想方設法創(chuàng )設一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，積極參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習活動(dòng)中，如學(xué)生對錯帳的更正方法產(chǎn)生分歧，及時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)調控，引導學(xué)生進(jìn)行有效的討論交流，給學(xué)生留有一定的思考余地，避免學(xué)生的合作學(xué)習偏離預定的目標。
第七，提供多元評價(jià)。在基礎會(huì )計教學(xué)中，教師需要制定出科學(xué)、有效的小組合作學(xué)習評價(jià)機制，關(guān)注學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合、小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)相結合。教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在合作中的表現，如合作意識、參與熱情，并及時(shí)給予積極的肯定和激勵，力求對合作學(xué)習的結果做出客觀(guān)準確和恰如其分的評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的基本實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
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