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機械制造與自動(dòng)化高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探
高職教育的培養目標是:培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的,德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職機制專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后需要進(jìn)入工廠(chǎng)的生產(chǎn)一線(xiàn)，他們需要具備與機床等機械設備打交道的實(shí)踐能力。本文從應用人才的角度出發(fā)，分析了應用型機械高職人才的基本特征，從多個(gè)角度提出了具體的教改建議。
關(guān)鍵詞：應用；機械；高職；創(chuàng )新
1引言
隨著(zhù)現代國內經(jīng)濟的發(fā)展，高端機械設備進(jìn)入工廠(chǎng)企業(yè)之后，需要有專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設計，高職機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是培養企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當前這一人才市場(chǎng)進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方向——應用型人才培養，強調學(xué)生基礎打牢、應用能力強等基本特征。
2應用型機械高職人才的基本特征
2.1基礎知識儲備
高職機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要首先具備專(zhuān)業(yè)的理論知識，構建他們的機械制造所需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識，機械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機械原理、液壓技術(shù)、數控技術(shù)等。這些都是具備應用能力的機械專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機械知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過(guò)程中，設計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。
2.2綜合運用能力
具備了專(zhuān)業(yè)知識之后，學(xué)生還需要學(xué)會(huì )怎樣運用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專(zhuān)業(yè)知識需要相互配合，實(shí)現一種綜合性的應用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個(gè)工序，不同工種之間相互配合，工藝設計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專(zhuān)業(yè)知識。
2.3創(chuàng )新意識
在產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中，工藝設計師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng )精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程中，我們沒(méi)有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng )新設計生產(chǎn)流程。高職機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng )新意識，從多個(gè)角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。
3高職機制專(zhuān)業(yè)應用人才的培養改革建議
3.1人才培養方案的調整
人才培養方案是機制專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的基本大綱，要想實(shí)現應用人才的培養，就需要首先對高職機制專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行調整。針對方案中的一些傳統教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調整，主要原則就是提升學(xué)生對機制專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，從學(xué)生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng )新能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，培養出知識網(wǎng)絡(luò )扎實(shí)，綜合運用能力較強，創(chuàng )新意識超前的機械制造人才。
3.2教師隊伍的調整
應用型人才的培養需要教師更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學(xué)院需要及時(shí)調整教師培養、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線(xiàn)積累的經(jīng)驗教授給學(xué)生，實(shí)現學(xué)生的一種有效提升。同時(shí)現有的教師也需要積極的開(kāi)展實(shí)踐能力的培養，利用節假日深入工廠(chǎng)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習一線(xiàn)生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構建一種相互學(xué)習、相互幫助的學(xué)習氛圍，實(shí)現教師之間知識能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐項目的推動(dòng)，一個(gè)科研項目將帶動(dòng)一個(gè)教師團隊的整體實(shí)踐水平的提升。
3.3理論課程的調整
在應用人才培養的條件下，教師需要進(jìn)一步培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握、應用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結束之后，加上一些課程設計等，讓學(xué)生運用學(xué)完的這些知識進(jìn)行實(shí)踐運用，不斷提升他們理論與實(shí)踐的結合。傳統的機械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設計，這是我們需要進(jìn)一步堅持的。同時(shí)還需要在更多的課程之后加上這類(lèi)課程設計內容，例如：數控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設計范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的課程設計課題，這些與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運用理論知識解決生產(chǎn)實(shí)踐的能力[2]。
3.4實(shí)踐教學(xué)的調整
在應用人才培養的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機制學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的機會(huì )。建立自己的生產(chǎn)實(shí)習車(chē)間，車(chē)、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設計工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐操作的，只有他們自己操作過(guò)，他們才能對這些工種有一個(gè)更加深刻的認識和理解，力學(xué)、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實(shí)驗作為理論支撐，教師需要重點(diǎn)開(kāi)展這些課程實(shí)驗環(huán)節的培養。加大資金投入，建設更加先進(jìn)的實(shí)驗室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)理論知識。校外實(shí)習也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng)的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行參觀(guān)，學(xué)習，拓展學(xué)生的眼界。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，教師還需要重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師可以設計一下開(kāi)放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過(guò)查閱資料，相互討論，計算，最終形成學(xué)習小組的設計方案，學(xué)生的創(chuàng )新意識被進(jìn)一步體現。
4結語(yǔ)
高職機制專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想在激烈的人才市場(chǎng)競爭中脫穎而出，就需要進(jìn)一步拓展他們對知識的應用能力[3]。教師需要從應用的角度出發(fā)，對傳統的機制專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調整和改革，從而培養出更加應用型的人才。
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