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高職機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索
一、導論
高職教育以培養高技能人才為根本任務(wù)，人才的培養以適應社會(huì )發(fā)展需求為目標。機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要培養掌握機械工程學(xué)科的基礎理論和基本知識，獲得機械高級技能人才所需的基本訓練并具有一定的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的、面向應用的高級技能型人才。畢業(yè)生應具備基礎理論適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，而課程是為實(shí)現這一培養目標服務(wù)的，因此，課程內容的設置應以培養學(xué)生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業(yè)對應用型人才的根本需求為取向。
二、存在的問(wèn)題
國內機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)窄，學(xué)生知識結構不合理，有關(guān)先進(jìn)制造技術(shù)課程的比重相對較小，不能適應制造技術(shù)發(fā)展的要求。二是教學(xué)手段單一，實(shí)踐性應用環(huán)節弱。教學(xué)還是以老師課堂講授為主，老師講一本書(shū)、學(xué)生學(xué)一本書(shū)、考試考一本書(shū)的局面沒(méi)有根本改變，造成學(xué)生自主學(xué)習能力差，獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力弱。三是實(shí)驗條件、設施落后，實(shí)驗、實(shí)踐環(huán)節少。導致學(xué)生對所學(xué)知識缺乏深層次的認識，理解也不深，動(dòng)手能力不足。四是計算機教育落后。
目前機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的計算機類(lèi)課程教學(xué)的深度與廣度與實(shí)際需求還相差甚遠。五是考試問(wèn)題也是當前的一個(gè)改革熱點(diǎn)。許多學(xué)生僅憑考前的突擊復習便能獲得高分，而其真正的水平卻不高。學(xué)生為考試而學(xué)習，忽略實(shí)踐，最終導致與實(shí)際脫節，眼高手低。
三、教學(xué)改革的探究
作為培養專(zhuān)門(mén)人才的高職學(xué)校，課程建設是最基本的教學(xué)建設。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，是通過(guò)一系列課程的嚴格學(xué)習和訓練來(lái)實(shí)現的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養目標的實(shí)現。為了使課程體系更好地適應專(zhuān)業(yè)整合與分流的要求，結合黑龍江職業(yè)學(xué)院對一年級進(jìn)行公共基礎課通修的課程改革方案，針對機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在二年級開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課，然后按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)限修課和專(zhuān)業(yè)選修課的教學(xué)。實(shí)現課程教學(xué)的總體目標：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅實(shí)的基礎，注重能力的培育，提供后續所需，培養高素質(zhì)人才。
機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新課程體系的內涵是使學(xué)生獲得機械工程師素質(zhì)和技能基本訓練，能從事機械工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的設計制造、科技開(kāi)發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的高等工程技術(shù)人才，即培養能將科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力的機械工程技術(shù)人才。教育的核心是培養學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng )新能力。要實(shí)現這一目標，就必須依據“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”原則建立新的課程體系。
“重基礎”是指重視學(xué)科基礎，如高等數學(xué)、英語(yǔ)、計算機基礎等要加強，只有這些基礎夯實(shí)了，才能達到高職人才培養的要求，且有利于學(xué)生繼續深造與知識更新。“寬口徑”是由現代工程實(shí)踐呈現知識的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定。就制造技術(shù)領(lǐng)域來(lái)看，學(xué)科交叉是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。先進(jìn)制造技術(shù)不是指某項具體技術(shù)，而是一個(gè)綜合的系統技術(shù)，是傳統制造技術(shù)與基礎科學(xué)、管理學(xué)、人文社會(huì )學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、理論、方法有機結合產(chǎn)生的適應未來(lái)制造的前沿技術(shù)的總稱(chēng)。它具有綜合性、系統性、先進(jìn)性、創(chuàng )新性、敏捷性、可持續性等特征與豐富內涵，并將發(fā)展成為集機械、電子、信息、材料和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展要求現代工程師的知識寬口徑。“多方向”是指每個(gè)專(zhuān)業(yè)有多個(gè)以上可供學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，人人都有精于某道的“看家本領(lǐng)”。“強應用”是高職對培養人才的基本要求和特色，要求培養的學(xué)生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線(xiàn)上手快，解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力強。我們主要從以下幾個(gè)方面對課程建設進(jìn)行改革。
首先，從三個(gè)方面進(jìn)行調查研究制定機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。一是根據學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養目標以及人才培養模式，制定機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。二是根據學(xué)校所在地方周邊地區人才市場(chǎng)的供求情況，地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況，制定市場(chǎng)需求的機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。三是對畢業(yè)生的擇業(yè)意向進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對調查結果進(jìn)行分析研究，制定機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。
其次，優(yōu)化教學(xué)內容，強化技能教育，科學(xué)設計機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系，突出高職教育的特點(diǎn)。
第三，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，重視學(xué)生畢業(yè)設計、頂崗實(shí)習工作，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力。
第四，加強現代化教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)。
根據機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養目標和人才培養模式的要求，教學(xué)改革應以學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)應用能力培養為主線(xiàn)，更新教學(xué)內容，優(yōu)化課程體系，注重教學(xué)內容與教學(xué)手段相結合，強化實(shí)踐教學(xué)，充分體現高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。
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