- 相關(guān)推薦
留守兒童教學(xué)管理工作探討論文
內容摘要：新課程標準對教師提出了堅持以人為本的學(xué)生觀(guān)和全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)，小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎階段也是重要組成部分，教育質(zhì)量的好壞對學(xué)生將來(lái)的成長(cháng)成才具有難以估量的作用。打工經(jīng)濟熱潮的出現催生了一個(gè)新的社會(huì )群體———留守兒童，留守兒童教育群體作為小學(xué)教育的特殊組成部分對工作在教育一線(xiàn)的教師班級管理工作提出了巨大挑戰。因此研究新課程背景下留守兒童的教育問(wèn)題具有重要的現實(shí)意義。本文所提到的留守兒童特指父母長(cháng)期在外工作，留守在家鄉由家里長(cháng)輩或者親戚朋友照看的兒童。
關(guān)鍵詞：新課程標準；班級管理；留守兒童；素質(zhì)教育
一、留守兒童的現存教育問(wèn)題
1、學(xué)習方面。家庭教育的缺失，使得兒童在接受學(xué)校教育的過(guò)程中面臨著(zhù)更多的困難與盲區。一方面是因為留守兒童課后復習得不到家長(cháng)的有效指導和監督，學(xué)生回家后依靠自己的力量可能不能順利完成作業(yè)或者檢驗課后練習的質(zhì)量，學(xué)習成績(jì)不能穩定增長(cháng)甚至還會(huì )倒退；另一方面，父母離家的一段時(shí)間內，留守兒童學(xué)習狀態(tài)較為消沉，不能集中注意力；此外，父母不在身邊，留守兒童生活中的照顧可能不夠全面，甚至會(huì )出現營(yíng)養跟不上的情況，而這，亦不利于兒童的成長(cháng)和學(xué)習。
2、心理方面。由于父母不在身邊，留守兒童與父母交流機會(huì )比較少，留守兒童的監護人迫于生活壓力無(wú)暇亦或無(wú)能力顧及他們的情緒情感變化。學(xué)齡期的留守兒童一般對自己的家庭狀況會(huì )有一個(gè)較為清楚的認識，家庭經(jīng)濟、父母身體也會(huì )在某種程度上成為留守兒童的壓力來(lái)源。這些因素導致留守兒童常常情緒消極，精神萎靡，性格古怪，甚至會(huì )變成“問(wèn)題兒童”。
3、人際交往方面。人際交往是指個(gè)體通過(guò)一定的語(yǔ)言、文字或肢體動(dòng)作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過(guò)程。正常的人際交往和良好的人際關(guān)系是小學(xué)生心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的前提。父母外出打工對孩子的人際交往將會(huì )產(chǎn)生重要影響，在日常的人際交往過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)缺少求助對象，使得留守兒童在人際交往過(guò)程中更容易犯錯也更容易產(chǎn)生自卑心理。與此同時(shí)，由于父母在家庭中的缺位，留守兒童與父母之間的親子互動(dòng)關(guān)系面臨解組，親子之間在相互理解方面存在著(zhù)一定障礙。
二、教師的行為對策
1、堅持以人為本的學(xué)生觀(guān)。不管是留守兒童還是平常學(xué)生，教師都應該認識到他們首先是一個(gè)具有獨立意義的人，然后才是一個(gè)小學(xué)生，在日常教育過(guò)程中要尊重學(xué)生人格，充分保障學(xué)生的權利不受侵犯。留守兒童大多家庭貧困，且父母一方或雙方的遠離讓他們無(wú)法享受全面的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，這就需要教師在日常教學(xué)中要給予他們足夠的關(guān)注與關(guān)心。在對留守兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中，在教育態(tài)度上應該一視同仁，避免讓他們感覺(jué)到自己與周?chē)渌麑W(xué)生的差異與落差；在教育方法上需要因材施教，根據每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展傾向因勢利導，最大程度克服留守兒童身上的不利因素，發(fā)揚積極因素。
2、堅持全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)。新課標提出了素質(zhì)教育的觀(guān)念，這一觀(guān)念是相對應試教育而提出的，是指把教育活動(dòng)的目的指向人的整體的、全面發(fā)展的“素質(zhì)”，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升，也即德智體美勞全面協(xié)調發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，工作在教育一線(xiàn)的小學(xué)教師應該利用這一發(fā)展機遇，塑造學(xué)生的個(gè)性和人格，引導學(xué)生不斷的發(fā)展自己、完善自己。根據木桶理論我們可以知道，最短的那塊木板制約著(zhù)木桶的容積，班級之中，留守兒童群體就像一塊短板，而留守兒童自身也有各種各樣的短板，因此，準確的為每一個(gè)留守兒童“把脈”，補足短板，將每一位兒童都培養成全面發(fā)展的、符合社會(huì )要求的學(xué)生是教師義不容辭的責任和義務(wù)。
3、做學(xué)生的知己和朋友。新課程標注要求教師不僅僅是向學(xué)生傳播知識和社會(huì )規范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(cháng)與個(gè)性發(fā)展，做學(xué)生的良師益友�！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，對于留守兒童這一特殊的教育對象，教師必須尊重他們的尊嚴和價(jià)值，不能夠體罰、歧視、嘲笑他們，要保護他們的自尊心不受傷害，給予他們積極的贊賞。留守兒童在面對學(xué)習時(shí)更容易產(chǎn)生消極情緒和自卑心理，需要教師及時(shí)的予以鼓勵和肯定。當留守兒童在生活和學(xué)習長(cháng)遇到問(wèn)題時(shí)教師應該與他們平等交流、耐心溝通，用真誠的態(tài)度取得留守兒童的信任，做他們的知心大哥大姐，做他們的好朋友。新課程標準的提出要求教師做到使學(xué)生更加有效的學(xué)習并且健康的發(fā)展，要求在班級管理過(guò)程中采取正確的方式方法。由于現階段我國社會(huì )正處于轉型時(shí)期，留守現象會(huì )持續一段時(shí)間，留守兒童會(huì )繼續存在，小學(xué)教師的任務(wù)依然艱巨，需要不斷的探索創(chuàng )新班級管理過(guò)程，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
【留守兒童教學(xué)管理工作探討論文】相關(guān)文章：
有關(guān)留守兒童預防犯罪的探討06-20
關(guān)于農村留守兒童初中物理教學(xué)的論文10-12
農村留守兒童教育論文05-21
留守兒童論文參考文獻范例10-18
對數學(xué)教學(xué)探討論文06-02