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高職院校學(xué)生教育管理工作分析論文
摘要：高職院校教學(xué)管理的根本任務(wù)是：研究高等技術(shù)應用性人才的培養規律和教學(xué)管理規律，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新教育教學(xué)模式，調動(dòng)教師與學(xué)生教與學(xué)的積極性，主動(dòng)性、創(chuàng )造性。培養適應生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。本文根據高職學(xué)生中存在問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng )新教育；人才培養
當前我國經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，國力競爭日趨激烈，國力的強弱取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數量。我國正處在建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和實(shí)現四個(gè)現代化建設戰略目標的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，導致社會(huì )職業(yè)結構飛速變化。各行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型、企業(yè)升級公共服務(wù)的發(fā)展，需要大批的技術(shù)技能型人才。為此,國家對高校培養和造就社會(huì )主義建設的一帶新人提出了迫切要求。近年來(lái)我們的教育觀(guān)念、人才培養模式、教育內容和教學(xué)方法相對滯后，影響著(zhù)青少年的發(fā)展，不能適應當前社會(huì )建設人才需求。社會(huì )出現企業(yè)聘人難，大學(xué)生就業(yè)難的局面。如何培養適應社會(huì )主義發(fā)展需求的合格大學(xué)生，是每個(gè)教育者因該高度重視的問(wèn)題。要想把學(xué)生培育成國家有用人才，首先要認真分析我們的教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次就要認真研究管理的對象，掌握情況后對癥下藥，方能取得良好的效果。
一、高職院校教學(xué)方面存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)設置雷同化缺少特色，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)盲目性、趨同性嚴重。就業(yè)指導措施不力，雖說(shuō)開(kāi)設了就業(yè)指導課，但缺少理論和實(shí)踐的結合。
2.師資力量不足，師資水平有待提高，兼職教師教學(xué)效果無(wú)法保證。部分學(xué)校重本科以上專(zhuān)業(yè)發(fā)展，輕高職專(zhuān)業(yè)建設的思想。
3.近年來(lái)高校重視校企合作，但存兩點(diǎn)不足，簽約的單位多落實(shí)的項目少，大部分為虛名。學(xué)生實(shí)訓的崗位與專(zhuān)業(yè)不符，學(xué)生的實(shí)踐平臺有待加強。
4.國際交流活動(dòng)是大學(xué)發(fā)展和拓寬的重要渠道，但人們對國際交流項目的認識不足，存有固步自封的思想。
二、高職學(xué)生中存在的問(wèn)題
1.心理素質(zhì)差：高職學(xué)生在大學(xué)里是最底層，他們也有過(guò)遠大的理想，有很高的個(gè)人目標，考入一個(gè)好的本科院校讀本科。他們也努力過(guò)，拼搏過(guò)，而總不如意，結果還是讀了專(zhuān)科�？醋约旱耐瑢W(xué)讀了本科心里失衡，懷疑自己而產(chǎn)生了自卑心里。
2.心理問(wèn)題較多：高考失利造成心理失衡，家庭環(huán)境與社會(huì )環(huán)境的壓力；文化基礎差學(xué)習吃力，想學(xué)學(xué)不懂造成的壓力。大學(xué)環(huán)境不適應等產(chǎn)生心理問(wèn)題。
3.自理能力差：現在高職學(xué)生大部分都是90后出生的獨生子，生活在條件優(yōu)越的環(huán)境中，養成了自私、以自我為中心的性格和偏激的自我意識，加之家長(cháng)的溺愛(ài)，養成了自由、松散，組織紀律性差的不良習慣，導致個(gè)人自理能力差。
4.學(xué)生文化基礎差：近年來(lái)高校擴招，錄取分數下調，高職學(xué)生入學(xué)分數較低。由于學(xué)生的學(xué)習基礎差，基礎知識薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不強，學(xué)習目標不明確，自我控制能力很差，上進(jìn)心不強，有的甚至產(chǎn)生逃避學(xué)習的心理，為此給教學(xué)工作帶來(lái)很大的影響。
三、學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生活動(dòng)重心不明確。在管理目標上，應以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力為中心，圍繞學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)中獲取專(zhuān)業(yè)知識。但在管理中學(xué)生文藝活動(dòng)開(kāi)展的多，以教學(xué)為中心的活動(dòng)少。
2.輔導員綜合素質(zhì)有待提高。大多數輔導員知識結構單一。做一個(gè)合格的學(xué)生教育者，不但要具有專(zhuān)業(yè)知識，還要具有心理教育知識、職業(yè)指導等方面的綜合知識。
3.輔導員角色模糊，職責定位不明確，脫離了思想政治教育這個(gè)重點(diǎn)工作，陷入龐雜的事務(wù)中。
四、解決教學(xué)工作中存在問(wèn)題的方法
1.在教學(xué)中專(zhuān)科和本科一定要分開(kāi)管理，兩套班子各負其責。教師隊伍分開(kāi)管理，崗位明確，分工到位。專(zhuān)業(yè)設置，一要根據學(xué)校軟硬件的實(shí)際情況，二要符合社會(huì )人才需求，不能盲目跟風(fēng)。邀請企業(yè)參與人才培養方案的修訂，要把專(zhuān)業(yè)辦出特色，培養高質(zhì)量的學(xué)生就業(yè)。學(xué)校要按專(zhuān)業(yè)招生，并做好新生報到專(zhuān)業(yè)指導工作，避免專(zhuān)業(yè)過(guò)大和太小，影響正常教學(xué)。讓有經(jīng)驗的老師做專(zhuān)業(yè)介紹，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，學(xué)習該專(zhuān)業(yè)的重要性和必要性，明確就業(yè)前景。
2.就業(yè)指導工作要做到從始至終，采取各類(lèi)不同方法，請企業(yè)人結合專(zhuān)業(yè)作報告，請畢業(yè)生講創(chuàng )業(yè)，學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生思想教育，使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立服務(wù)意識，培養良好的就業(yè)觀(guān)。為了培養合格的大學(xué)生，學(xué)校要重視校企合作，為學(xué)生搭建良好的實(shí)習實(shí)踐平臺，根據人才培養方案，合理安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習實(shí)訓，并要做到專(zhuān)業(yè)對口。在訓練中培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在操作中培養學(xué)生的合作意識，交流能力。提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生思維潛能。引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、思考、創(chuàng )新。
3.與此同時(shí)要積極開(kāi)展國際交流活動(dòng)，做好宣傳教育工作，積極開(kāi)展國際交流項目：如開(kāi)展兩國高校交流學(xué)習、高校語(yǔ)言課程體驗、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生適應能力、承受能力、溝通能力、語(yǔ)言表達能力。
五、解決學(xué)生思想問(wèn)題的方法
1.積極引導學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習、自我管理的意識。開(kāi)展不同形式的報告會(huì )，講座等，加強高職學(xué)生思想建設，樹(shù)立自強、自立、自尊、自愛(ài)思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新生入校輔導員要常下宿舍，解決學(xué)生困難，指導學(xué)生獨立生活，教育其如何做人和做事，幫助他們在新的環(huán)境中邁出人生的第一步。
2.學(xué)校要建立四級心理健康輔導站，（校級、院系級、班級、公寓）并建立學(xué)生心理健康臺賬，定期對學(xué)生進(jìn)行心理測試，對于心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行監測，并跟蹤治療。輔導員要定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康及體質(zhì)摸排，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
3.高職生的文化基礎差，要合理修訂培養方案，做到專(zhuān)業(yè)知識夠用，實(shí)踐比例適當。授課方法靈活，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.新生入校后輔導員要與學(xué)生建立對口協(xié)議，幫助學(xué)生建立學(xué)習目標，并要有計劃地開(kāi)展談心活動(dòng)，做到跟蹤指導。
六、學(xué)生管理工作中存在問(wèn)題的解決方法
提高輔導員的綜合素質(zhì)，學(xué)校實(shí)行優(yōu)化組合的原則，分期分批對輔導員進(jìn)行培訓，促使其向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)招聘具有特長(cháng)的人才，使輔導員隊伍逐步向“雙師型”發(fā)展。2.高校輔導員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實(shí)施者和指導者。要明確輔導員的工作職責，理順輔導員的工作關(guān)系，改變輔導員的多重管理體制。創(chuàng )新工作方法，把輔導員從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)。讓輔導員有時(shí)間讀書(shū)學(xué)習，提高工作能力。
七、結語(yǔ)
高校要多舉措提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習進(jìn)步中明確自己的人身規劃。教育應以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力為管理中心，加強學(xué)生的思想道德教育及綜合素質(zhì)教育。評價(jià)一所學(xué)校的好壞，關(guān)鍵在于學(xué)校培養的人才質(zhì)量。人才質(zhì)量的提升靠的是教育的提升，教育的提升靠的是優(yōu)秀的師資隊伍和高水平的學(xué)生管理隊伍，為此要充分重視這兩支隊伍的建設。今天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了相當的高度，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，企業(yè)入門(mén)的條件也越來(lái)越高。面對新形勢，要想培養出適應社會(huì )需求高質(zhì)量的人才，必須把學(xué)生管理工作放到一個(gè)十分突出的位置，通過(guò)建設一支思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊伍和學(xué)生管理工作隊伍，確立以學(xué)生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作體制，真正促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作走向專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化、制度化，不斷為加快高等教育和社會(huì )發(fā)展作出更大貢獻。
參考文獻：
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[3]鄭寶來(lái).高職學(xué)生管理工作芻議[J].遼寧高職學(xué)報,2002,02:121-122+124.
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