職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作探討論文

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對職業(yè)學(xué)校的認知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎。

　　一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力

　　班主任作為職業(yè)學(xué)校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進(jìn)而提升班級管理水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個(gè)班級中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著(zhù)很大的困難，有的學(xué)生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內在動(dòng)力，爭取每一位學(xué)生都能夠健康成長(cháng)，并掌握專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，班主任也要在管理中不斷學(xué)習，提高自身的管理能力，根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學(xué)生的成長(cháng)。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。

　　二、培養班干部的管理能力

　　職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長(cháng)，彼此更加了解。班主任在開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，要認識到班干部的重要性，從而培養班干部的管理能力，以便通過(guò)班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問(wèn)題，而班干部則不同，因為與其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。對于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，應當及時(shí)告訴班主任，由班主任來(lái)解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級管理。例如，針對學(xué)生逃課現象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí)，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認識到學(xué)習的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無(wú)法處理，溝通沒(méi)有效果，則可以將相關(guān)情況匯報給班主任，由班主任來(lái)解決�？梢�(jiàn)，在職業(yè)學(xué)校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。

　　三、加強對學(xué)生的思想教育

　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習成績(jì)等因素的影響，在思想上沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，而班主任需要通過(guò)有效的班級管理措施提高學(xué)生的思想認識，既要引導學(xué)生正確認識學(xué)習，又要培養學(xué)生良好的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才�？梢�(jiàn)，思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級管理中占據重要地位，需要班主任認識到其重要性，進(jìn)而在班級管理工作中積極地對學(xué)生展開(kāi)思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì )參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒(méi)有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學(xué)秩序受到嚴重影響。針對這一現象，班主任可與學(xué)生單獨談話(huà)、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對學(xué)習的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認識，使其接受專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強對學(xué)生的思想教育，是順利開(kāi)展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。

　　四、重視建設良好的班風(fēng)

　　班級是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級管理工作的過(guò)程中，要使學(xué)生認識到集體的力量，從而培養學(xué)生的集體責任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團結合作，尊敬師長(cháng)，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習期間創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習、有規律地生活，有利于班主任培養學(xué)生良好的學(xué)習和生活習慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級整體學(xué)習氛圍的培養，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛(ài)，提高班級在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　五、善于運用潛意識作用開(kāi)展管理工作

　　人的潛意識蘊含著(zhù)很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習和工作中不宜被察覺(jué)，但是，會(huì )在無(wú)形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開(kāi)展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時(shí)間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習期間的表現以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識中認識到學(xué)習的重要性，從而認真對待學(xué)習。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的班主任在開(kāi)展班級管理工作時(shí)，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價(jià)值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養班干部的管理能力、加強對學(xué)生的思想教育、重視建設良好的班風(fēng)，并善于運用潛意識作用開(kāi)展管理工作，體現出班級管理工作的藝術(shù)性。只有運用不同的方式實(shí)施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李妍.新時(shí)期職教班主任工作的嘗試[J].吉林教育，2013（Z2）：108.

　　[2]顧衛軍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何在班級管理上下對工夫[J].考試周刊，2017（88）：180.

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